资源简介

3.3《用橡皮筋驱动小车》同步练习
一、判断题
1.橡皮筋的安装方法与小车运动方向无关。 （ ）
2.橡皮筋的长度越长，小车行驶的距离就越远。 （ ）
3.在弹性限度内，橡皮筋缠绕的圈数越多，弹力越大。 （ ）
二、选择题
1.下面物体不具有弹力的是（ ）。
A拉伸的弹簧 B.木头 C.拉满的弓箭
2.用橡皮筋作动力，驱动小车运动。要让小车行驶得更远，可以（ ）。
A.减少橡皮筋缠绕圈数 B.增加橡皮筋缠绕圈数 C.增加小车重量
3.在一定限度内，橡皮筋挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。
A.越大 B.越小 C.不变
4.橡皮筋产生的力是（ ）。
A.重力 B.弹力 C.反冲力
三、实验探究题 某科学兴趣小组做"用橡皮筋驱动小车"的实验。
小车行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数关系的记录表
橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 从起点到终点的距离（厘米）
测量距离 平均距离
5 第一次 44
第二次 42
第三次 43
10 第一次 62
第二次 64
第三次 63
15 第一次 101
第二次 105
第三次 103
1、（1）橡皮筋缠绕一圈和缠绕多圈相比，橡皮筋缠绕一圈产生的力（ ）。
A.大 B.小 C.无法判断
（2）橡皮筋能给小车前进的动力，那么橡皮筋的力是由（ ）产生。
A.拉力 B.弹力 C.反冲力
（3）通过观察可以知道小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向（ ）。
A.相同 B.相反 C.无法判断
2.根据实验记录，我发现∶在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数（ ），它的弹力（ ），作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离（ ）。橡皮筋缠绕的圈数（ ），它的弹力（ ），作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离（ ）。
参考答案：
一、判断题
1、× 2、× 3、√
二、选择题
1、B 2、B 3、A 4、B
三、实验探究题
43 63 103
1、（1）B （2）B （3）B
2、越多 越大 越远 越少 越小 越近
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共24张PPT)
用橡皮筋驱动小车
新教科版2017
四年级上册第三单元第3课
科学
01
02
03
04
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
用橡皮筋驱动小车
目录
PART 01
教学分析
01
组装用橡皮筋驱动的小车
02
研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行使距离的关系
教材分析
学情分析
学生已掌握了用垫圈的重力和用气球喷气产生的反冲力作为动力使小车运动，本节课用弹力（橡皮筋）作为动力带动小车轮子转动， 轮子再带动整个小车前进。橡皮筋是学生所熟悉的物品，如何将橡皮筋作为小车的动力，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些都是学生不明白、但也十分感兴趣的。通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
25%
25%
25%
25%
科学概念目标
科学探究目标
科学态度目标
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同小车就具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
教学目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系
探究橡皮筋缠绕圈数与小车距离的关系
并对数据进行收集、处理和分析
教学重点
教学难点
PART 02
教学设计
由浅入深
由简单到复杂
由已知到未知
由猜测到验证
教学策略设计
探究式教学法
互动式教学法
讨论教学法
实验教学法
数据处理分析法
教学方法设计
教师准备：实验小车、橡皮筋、教学课件、实验记录单、测量距离的皮尺和绳子、有关弹力应用图片和视频、
为学生准备：实验小车、橡皮筋、测量距离的皮尺和绳子、
教学准备
PART 03
教学过程
课前准备
实验记录单：
橡皮筋缠绕的圈数 试验次数 从起点到终点的距离（厘米） 小车行驶距离
（远、中等、近）
测量距离 平均距离 1
2
3
1
2
3
1
2
3
我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越 ，橡皮筋产生的弹力越 ，驱动小车行驶的距离的越 。
拓展
聚焦
研讨
探索
教学阶段
聚焦
我们拉一拉橡皮筋会有什么感觉？
学生都说一说拉动橡皮筋的感受
我们能用橡皮筋驱动小车吗？试试看！
探索
学生尝试用橡皮筋驱动小车
1、请成功驱动小车的同学说说是怎么安装橡皮筋的？
（邀请同学进行展示，出示组装用橡皮筋驱动小车的步骤）
2、为什么有些小车向前运动，有些小车向后运动？
（学生讨论，引导学生观察轮子运动方向)播放视频，让学生认识橡皮筋缠绕方向不同小车运动的方向也不同
3、为什么有些小车跑的距离很远，有些小车运动距离很近呢？
（引导学生从橡皮筋缠绕的多少（圈数）思考）
猜测：橡皮筋缠绕圈数越 ，小车运动距离较
橡皮筋缠绕圈数越 ，小车运动距离越
讨论交流活动
如何验证我们的猜测呢？
探索
学生们要求用实验验证自己的猜测。
播放实验视频《橡皮筋与小车运动》，强调实验方法、观察要点、注意事项
请同学们在实验记录单完善设计实验检验我们的推测。
学生实验，数据处理和分析，得出结论，验证猜测。
探索
研讨
1、使车轮转动的力来自哪里？
2、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行使的距离有什么关系？
拓展
尝试让橡皮筋产生大小不同的力
引出弹力的概念
课堂练习
1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( )
A．弹性 B．弹力 C.反弾力
2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该做（ ）次实验比较科学
A.1次 B.2次 C.3次或以上
A
C
板书设计
用橡皮筋驱动小车
1.缠绕多，距离远；缠绕少，距离近
2.
物体 弹力 动力
物体易改变
恢复原状
产生
提供
PART 04
教学反思
感谢聆听
科学(共9张PPT)
延迟符
用橡皮筋驱动小车
延迟符
你知道这些车是用什么做动力的吗？
马力
人力
汽油
电池
思考：你有哪些方法让小车运动起来吗？
让小车向前运动，再让小车向后运动。
小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向有什么关系？
试一试：
橡皮筋往后绕（逆时针缠绕），小车前进。
橡皮筋往前绕（顺时针缠绕），小车后退。
小车运动方向是和橡皮筋缠绕方向相反的。
我的发现：
与橡皮筋缠绕的圈数有关？
思考：小车运动的距离与什么有关系？
如何验证？
实验计划 橡皮筋缠绕圈数和小车行驶的距离之间有什么关系？ 我的猜测：
改变条件:
不变条件:
橡皮筋圈数越多，小车行驶距离越远。
橡皮筋缠绕圈数（1圈、2圈、3圈）
小车、橡皮筋
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表
1圈
2圈
3圈
22.4
25
23.6
49.5
52
51.2
86.6
85.6
87.4
23.66
50.9
86.5
近
中等
远
长
大
远
谢谢聆听
8:
。
LHHHHHLHMHHHHIMAHAAAAnH
要弹梁安沿最餐不人
MAGNIIE
A
2
Hi
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表
橡皮筋缠绕
从起点到终点的距离
(厘米)
小车行驶距离
的圈数
实验次数
测量距离
平均距离
(远、中等、近)
1
2
3
1
2
3
1
2
3
我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越，
橡皮筋产生的弹力越，
驱动小车
行驶的距离越

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