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第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类 导学案
学习目标：1、掌握生物分类概念及依据。2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；
3、列举生物的主要类群。4、通过学习培养自己的观察、思考、比较、分析判断能力。5、通过探究生物分类方法、分类活动，培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。6、通过小组讨论合作，培养团结协作能力，发现问题和解决问题的能力。学习重点：?1、尝试根据生物的特征对生物进行分类 。2、探究并掌握生物的分类方法。
学习难点：?1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。?学习过程：
一、自主学习课本P80—P83页，完成以下问题。
任务一：生物的分类
1、生物的分类是研究 的一种基本方法。
2、生物的分类主要是根据生物的 ，把生物划分为 等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学的描述。
3、生物分类的意义是便于认识和研究生物确定生物之间的 和 关系。
4、生物的分类依据是生物在 和 等方面的特征。 分类的基本单位是
任务二： 植物的分类
1、P81页 “观察与思考”中的讨论题，小组讨论，交流，根据下面的提示，完成下面问题
（1）________属于A类植物； _________属于B类植物； __________属于C类植物；
________属于D类植物； _________属于E类植物； __________属于F类植物。
（2）_____同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中____________和___________，他们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。
（3）有种子的植物可以分为 和 植物。被子植物又可以分为___________和_______________.
（4）无种子的植物可以分为 、 和 植物。
（5）按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物 。
（6）植物的分类考虑了植物的____ 、___ 、____ 、___ 、____、 ___、 ___等特征。
任务三： 动物的分类
１、认真阅读课本P82-P83页
小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
（1）若分为两组，它们分别为_________动物和__________动物。
(2)无脊椎动物可以分为2组，它们分别是：________---蚯蚓；_______---_________。
脊椎动物可以分为5组，它们分别是：鱼类----鱼;________________;________________;
_______________;_______________;___________________。
（3）
（4）按从简单到复杂的顺序排列为：___________________________________________。
二、本节课我的收获
三、我的疑惑
四、当堂测验
1、对被子植物分类是不能作为分类依据的是：（　　　）
A、 花 B、果实 C、种子 D、生活环境
2、根据“是否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（　　　　）
A、被子植物 　B、裸子植物　 C、种子植物　 D、单子叶植物
3、如果你想了解蜜蜂的形态特点和生活习性，应从下列哪一本书中查找（ ）
A、昆虫学 B、两栖动物学 C、鸟类学 D、 哺乳动物学
4、生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳白杨樟树玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（ ）
A、按照植物的经济价值 B、 按照植物的观赏价值
C、按照植物的生活环境 D、 按照生物的形态结构
5、“禽兽不如 ”中的“禽”和“兽”分别属于哪一类生物 （ ）
A、鸟类和哺乳类 B、哺乳类和鸟类 C、都是哺乳类 D、以上答案皆不是
6、许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、 “蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等。老师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能是（ ）
A、生活环境的不同 B、体内有脊柱 C、运动方式的不同 D、呼吸方式的不同

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