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语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第一单元 2 腊八粥 作业
2 腊八粥
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、读拼音，写词语。
là bā zhōu xì nì tāng chí
（ ） （ ） （ ）
nóng chóu hè sè shuǐ gāng
（ ） （ ） （ ）
二、按要求完成。
1.比一比，再组词。
腊（ ） 腻（ ） 咽（ ）
蜡（ ） 贰（ ） 烟（ ）
稠（ ） 褐（ ） 脏（ ）
绸（ ） 揭（ ） 赃（ ）
2.选词填空。
陆续 持续 继续
（1）锅中的粥,有声无力的叹气还在________。
（2）这场战斗_________了很长时间。
（3）同学们_________离开了教室。
3.择恰当的关联词填空。
因为……所以…… 一……就…… 即使……也……
（1）妈妈说：“（ 即使 ）饿了，（ 也 ）得到太阳落下时才准吃。”
（2）（ 一 ）进灶房，（ 就 ）听到那锅中叹气的声音。
（3）八儿（ 因为 ）好奇，（ 所以 ）急于想尝尝这奇怪的东西。
【能力提升】
三、判断题。
1.本文的作者是沈从文。 （ √ ）
2. “难道还能设什么法来反抗吗？”这个句子是一个设问句。（ × ）
3.本文详写的部分是等粥，略写的部分是喝粥。（ √ ）
4.写人的方法：通过描写人物的语言、神态、心理，表现人物的性格特点。（ √ ）
四、改写句子，要求不改变原意。
1.这不能不说是奇怪呀。
2.提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。
【综合运用】
四、根据课文内容完成练习。
1.按照八儿的心理活动排列下面的内容。(在括号内填写合适的序号)
（ ）亲见时的惊讶
( )迫不及待
（ ）美妙的猜想
（ ）苦苦等待
2.课文中作者用许多笔墨详写了腊八粥的原料和这些原料在锅里的状态，这样写的目的是( )
A.能够更好地表现本文的线索。
B.能够更好地表现腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文作铺垫。
C.能够更好地表现出八儿对腊八粥的喜爱。
D.能够更好地表现作者对家乡风俗的喜爱之情。
【参考答案】
课后作业(一)
一、腊八粥 细腻 汤匙 浓稠 褐色 水缸
二、1.略。
2. （1）继续 （2） 持续 （3） 陆续
3. 即使……也…… 一……就…… 因为……所以……
三、1. √ 2.× 3.√ 4.√
四、1.这真是奇怪呀。
2.提到腊八粥，人人都是嘴里立时生出一种甜甜的腻腻的感觉。
五、1.4 1 3 2 2.B
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2 腊八粥
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、写出下列词语的近义词。
沸腾—( ) 反抗—( )
资格—( ) 惊异—( )
二、按要求改写句子。
1.看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗 (改为陈述句)
2.锅中的腊八粥沸腾了,发出响声。(改为拟人句)
【能力提升】
三、句式辨析。
A.陈述句 B.疑问句 C.双重否定句 D.反问句
1.一共八碗，是吗？ （ ）
2.这不能不说是奇怪呀。 （ ）
3.难道还能设什么法来反抗吗？（ ）
4.我们只准大哥吃一碗。 （ ）
四、根据要求选择正确的选项。
1.人们喝腊八粥的目的是( )
A.庆祝团圆
B.庆祝丰收
C.庆祝新年
2.下面属于“腊八粥”的别称的是( )
A.七宝五味粥
B.八宝粥
C.莲子粥
【综合运用】
五、课内阅读。
锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴……“妈，妈,你抱我起来看看吧!”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
“呃……”他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。
1.选段中破折号的作用是( )
A.表示意思的递进。
B.表示话题的转变。
C.表示解释说明。
2.本文重点描写了
。
3.下面分析不正确的是( )
A.选段主要运用了心理描写的方法来刻画人物。
B.选段中通过煮腊八粥的原料的丰富,表现了腊八粥的美味。
C.选段中“惊异”形象地表现了八儿看到锅中煮的腊八粥的激动心情。
D.选段中两处省略号的用法不同,第一处省略号表示列举内容的省略;第二处省略号表示声音的延长。
4.本文刻画的八儿是一个怎样的孩子？
【参考答案】
课后作业(二)
一、鼎沸 抗议 资历 惊讶
二、1.看羊还不够资格的八儿,不能设什么法来反抗。
2.略。
三、1.B 2.C 3.D 4.A
四、1.B 2.A
五1.A 2.煮腊八粥 3.B
4.八儿是一个可爱、天真、富有想象力的孩子。
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2 腊八粥
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、写出下列加点词语的反义词。
1.锅里的粥也像是益发浓稠了。 (　　　　)
2.栗子已稀烂到认不清楚了吧。 (　　　　)
3.难道还能设什么法来反抗吗 (　　　　)
4.“呃……”他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。(　　　　)
2、写出下列句子运用的修辞手法。
1.让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。 （ ）
2.初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。 ( )
3.你们想,妈妈的命令,看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ ( )
【能力提升】
三、写出下列句子运用的描写人物的方法。
1.“要不然我吃三碗半,你就吃两碗……”（ ）
2.锅中的一切,对八儿来说，只能猜想……要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……（ ）
3.于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。（ ）
【综合运用】
四、课外阅读。
故乡的元宵(节选)
汪曾祺
故乡的元宵是并不热闹的。没有狮子、龙灯,没有高跷,没有跑旱船,没有“大头和尚戏柳翠”,没有花担子、茶担子。这些都在七月十五“迎会”——赛城隍时才有,元宵是没有的。很多地方兴“闹元宵”,我们那里的元宵却是静静的。
有几年,有送麒麟的。上午,三个乡下的汉子,一个举着麒麟——一张长板凳,外面糊着纸扎的麒麟,一个敲小锣,一个打镲,咚咚敲一气,齐声唱一些吉利的歌。每一段开头都是“格炸炸”:格炸炸,格炸炸，麒麟送子到你家……
我对这“格炸炸”印象很深。这是什么意思呢 这是状声词 状的什么声呢 送麒麟的没有表演,没有动作,曲调也很简单。送麒麟的来了,一点也不叫人兴奋,只听得一连串的“格炸炸”。“格炸炸”完了,祖母就给他们一点钱。
街上掷骰子“赶老羊”的赌钱摊子上没有人。六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板凳上发呆。年快过完了,准备输的钱也输得差不多了,明天还有事,大家都没有赌兴。
1.写出下列词语的近义词。
简单—( ) 热闹—( ) 兴奋—( )
2.作者笔下的元宵节有什么特点 用文中的话概括。
3.说一说你了解的元宵节有什么特色活动。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.稀薄 2.模糊 3.顺从 4.镇静
二、1.拟人 2.排比 3.反问
三、1.语言描写 2.心理描写 3.动作描写
四、1.简便 喧闹 高兴
2.故乡的元宵是并不热闹的。
3.略。
第 4 页 共 4 页2 腊八粥 第二课时
教案
一、学情分析
六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于腊八节这一传统民俗节日可能会比较陌生，因此对于腊八粥，学生的了解固然也不多，故对此有了浓厚的兴趣。
二、教学目标
1.默读课文，了解人物对话的描写方法，感知人物心理的变化。
2.围绕主题，抓住重点、学会写出特点。体会作者表情达意的作用。
三、重点难点
【教学重点】
抓住人物语言、动作和心理活动的描写，了解详略得当的写法。感受人物性格特点。
【教学难点】
能仿照第一自然段的写法，写一种你最喜爱的食物。
四、教学过程
（一）复习导入
1.生字回顾：出示本课需要认读、书写的生字，引导学生读一读。
2.词语复习：课件出示上节课所学的词语。
3.走入情境：依据课文内容，填写“八儿”印象卡。
4.回顾内容：课文通过对八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥时的语言、心理等的描写。既让我们了解腊八节的民俗，又展现了一幅和睦温馨的家庭生活图。
（二）体会内心
1.阅读提示：
（1）八儿看到煮腊八粥的时候是什么表现？
（2）八儿知道吃粥的时间后有什么表现？
（3）本文的语言表达有什么特点？
（4）本文的线索是什么？有什么作用？
2.段落解读（第2自然段）：八儿喜欢腊八粥的程度之深。（夸张）
3.对话朗读：小组合作，分角色朗读人物的对话。
4.品析语句：
并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
明确：“锅中叹气又像是正在嘟囔的声音”形象体现腊八粥熬煮的样子（拟人）。
5.人物特点：通过对八儿的语言、神态描写，表现出八儿等粥的焦急。
6.语言表达：从八儿嘴馋腊八粥可以看出八儿是一个天真、可爱的孩子。
7.喜爱之情：八儿分配妈妈和自己分别吃3碗，爸爸、哥哥吃一碗。写出八儿的聪明、可爱和嘴馋。
8.猜想内容：八儿猜想锅中的一切（心理描写）。
9.现实情况：八儿所见锅中的一切。
10.吃粥场景：看到这样的场景，你体会到这一家人_______________。
（三）句段解读
1.学习句式：学习反问句。
2.品读语言：出示第一自然段，说说你体会到了什么？
3.想象画面：看、听、吃。
（四）体会写法
1.写法探究：详略得当。
2.表达手法：拟人、排比、反问。
2.方法习得：性格分析法。
（五）课堂小结
1.升华主题：本文选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态进行叙述，为人们展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
2.课文特点：展现了八儿的天真和童趣。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.写一写：仿照第一自然段的写法写写你最喜爱的一种食物。
2.查阅你感兴趣的传统节日的由来及习俗。
第 4 页2 腊八粥 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，了解人物对话的描写方法，感知人物心理的变化。
2.围绕主题，抓住重点、学会写出特点。体会作者表达的情感。
二、学习重难点
【学习重点】
抓住人物语言、动作和心理活动的描写，了解详略得当的写法。感受人物性格特点。
【学习难点】
能仿照第一自然段的写法，写一种你最喜爱的食物。
三、知识构建
【素养储备】
一篇文章，详写和略写内容安排得恰当，就叫详略得当。文章做到详略得当，才能做到重点突出，主题分明。
标出下列提纲中你认为详写或略写的部分。
《我的竹蜻蜓》提纲：
1.制作要求——（略写）
2.制作材料准备——（ ）
3.制作过程——（ ）
4.成品的样子——（ ）
5.心情与感受——（ ）
【自主学习】
1.八儿看到煮腊八粥的时候是什么表现？
2.八儿知道吃粥的时间后有什么表现？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.写出下列词语的反义词。
沸腾（ ） 浓稠（ ）
反抗（ ） 清楚（ ）
2.“灌”在字典中的解释有：①浇，灌溉；②倒进去或装进去；③强制别人喝。
它在“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”中的意思是_____（填序号）。请分别用另外两个意思组词：
【课堂学习 素养提升】
1.“八儿”印象卡
住所：______________________
心理变化：_________________________________
印象：______________________
2.阅读课文第1自然段，作者从_______、_______、_______等方面详细描写了腊八粥。这段文字，使人有一种
的感觉。
3.花生脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴正是围了锅边成一圈。
这句话运用了 、 的修辞手法，细腻描写了 。
【课后训练 拓展延伸】
仿照课文第1自然段，写一种你喜欢的食物。
参考答案
知识构建
【素养储备】
2.略写 3.详写 4.略写 5.略写
【自主学习】
略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.沉寂 稀薄 顺从 模糊
2.② 浇灌 灌药
【课堂学习 素养提升】
1.住所：方家大院
心理变化：焦急等待——美妙猜想——所见惊讶
印象：可爱、嘴馋、天真
2.口感 选材 香味 示例：垂涎欲滴
3.比喻 拟人 腊八粥的样子
【课后训练 拓展延伸】
略。
第 2 页2 腊八粥 第一课时
教案
一、学情分析
六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于腊八节这一传统民俗节日可能会比较陌生，因此对于腊八粥，学生的了解固然也不多，故对此有了浓厚的兴趣。
二、教学目标
1.阅读课文，初步了解课文的叙述特点。感知人物的对话描写。
2.会写“腊、粥”等13个生字，理解“腊八粥、感觉”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，理清结构，了解主要内容。掌握词语，积累运用。
【教学难点】
联系生活实际，想象画面，抓住重点词语体会人物的心理变化。
四、教学过程
（一）新课初知
教师：你对腊八节有哪些认识？你吃过腊八粥吗？
教师课件展示腊八节背景链接，介绍腊八粥。
教师：今天我们就来学习《腊八粥》这篇课文。板书课题。
教师展示检查预习的问题，介绍作者沈从文，让学生带着问题去阅读课文。
（二）字词积累
1.字词认读：课件出示书本要求会认的生字。
2.重点生字提示：熬、褐。
（1）教师重点指导易错笔画。
（2）检查生字的结构。
3.词语朗读：在课文中圈画出相关词语。
4.词语盘点：圈出比较难懂的词语读一读，并说说意思。
5.疑词解惑：联系上下文，借助注释理解词语意思。
（三）把握脉络
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.学法导读：人物的心理活动。
教师：从人物心理活动的角度说说作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
点拨：迫不及待→苦苦等待→美妙猜想→眼见时的惊讶
3.主要事情：等粥、喝粥。
（四）课堂小结
1.主要内容：
本文围绕腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程。写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与急切的心情，以及一家人吃完后满足的情景。
2.结构划分：
（1）第一部分（1）：写人们对腊八粥的喜爱程度及腊八粥熬煮时的样子。
（2）第二部分（2-17）：八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥时的情态。
（3）（18-19）:写家人与八儿吃完后满足的情景。
（五）随堂小测
(

) (

)1.在画线字的正确读音下面画“√”。
汤匙(chí shí) 唾沫(tuò chuí)
(

) (

)黄焖鸡(mēn mèn) 肿胀(zhǒng zǒng)
(

) (

)搁板(gē gé) 嘟囔(náng nāng)
（六）布置作业
1.默读课文、书写生字词，并联系上下文掌握词义。
2.完成课后习题第二、三题。
第 3 页2 腊八粥 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，初步了解课文的叙述特点。感知人物的对话描写。
2.会写“腊、粥”等13个生字，理解“腊八粥、感觉”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
朗读指导，理清结构，了解主要内容。掌握词语，积累运用。
【学习难点】
联系生活实际，想象画面，抓住重点词语体会人物的心理变化。
三、知识构建
【素养储备】
1.沈从文是_______人，原名_______，中国著名作家。著有_______________、_____________等。
2.查找：谈谈对腊八粥的了解。
【自主学习】
本文主要写了________和________两件事，其中________写得详细，________写得简略。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.看拼音，写词语。
là ròu（ ） tián nì（ ）
tāng chí（ ） nóng chóu（ ）
áo zhōu（ ） hè sè（ ）
rǎn gāng（ ） jiǎo bàn（ ）
fú zhǒng（ ）
2.“有声无力”的意思是
，我知道“有*无*”的词语还有
3.朗读句子并判断下面句子运用的修辞手法。
（1）你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ （ ）
（2）晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。(比喻)
【课堂学习 素养提升】
1.本文通过_______和_______描写，写出八儿在等粥时的焦急心理。
2.课文第9-11自然段通过语言描写出了一个___________的八儿形象。
3.划分课文结构，并用一句话概括每部分内容。
【课后训练 拓展延伸】
说说我国其他传统节日的日期和特点。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.湖南凤凰人 沈岳焕 《石子船》 《边城》
2.略。
【自主学习】
等粥 喝粥 等粥 喝粥
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.腊肉 甜腻 汤匙 浓稠 熬粥 褐色 染缸 搅拌 浮肿
2.例：有去无回 有恃无恐 有心无力 有名无实
3. （1）反问（2）比喻
【课堂学习 素养提升】
1.语言 神态
2.天真 可爱
3.第一部分（1）写人们对腊八粥的喜爱程度及腊八粥熬煮时的样子。
第二部分（2-17）八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥时的情态。
第三部分（18-19）写家人与八儿吃完后满足的情景。
【课后训练 拓展延伸】
略。
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