资源简介

四
学会写生动的句子
一、
场景导入
【场景导入】
疯狂猜一猜
池中有个小姑娘，从小生在水中央，
粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。
(猜一植物)
二、知识梳理
【知识梳理】
生字→
词语
→句子→段落
→文章
学会写生动的句子
合
第1页（共12页）
3
【知识梳理】
01
秋天的景色真美丽。
02
秋天来了，秋风吹来，菊花露出了笑脸。
03
秋天轻轻地走来，菊花露出了可爱的笑脸，落叶铺
成了厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成了一座山。
1.秋天的景色真美丽。
2秋天来了，秋风吹来
菊花露出了笑脸。
第一句和第二句哪一句更生动？
2秋天来了，秋风吹来
3.秋天轻轻地走来，菊花
露出了可爱的笑脸，落叶铺
菊花露出了笑脸。
成了厚厚的地毯，金灿灿的
稻谷堆成了一座山。
第二句和第三句哪一句更优美？
第2页（共12页）
@
4
【知识梳理】
生动就是把句子写得优美。
比喻
拟人
巧用修辞
排比
2
夸张
反问
5
【知识梳理】
第3页（共12页）
四
比喻
把一物比作另一物
比喻词：”像”
”仿佛””犹如”
“是”等
作用：
将表达的内容说得生动、具体、形象，给人
以鲜明、深刻的印象。
例如：
她的脸蛋很红。
(改为比喻句)
她的脸红得像熟透了的苹果。
6
【知识梳理】
拟人
把物当人来写
赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人
的词来描写。
作用：
把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物
当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
第4页（共12页）
@
例如：
春天，一朵朵花儿开放了。
(改为拟人句)
春天，一朵朵花儿都展开了笑颜。
【知识梳理】
排比
成串排列
三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子
作用：
加强语气，使文章的节奏感加强，更利于
表达强烈的感情（表达效果）。
例如：
雪花就像扇动翅膀的白蝴蝶一样在空中飞舞。
她落在屋顶上，仿佛给屋顶披上了一条纱巾；她落
在大树上，大树仿佛开满了银色的小花：她落在大
地上，仿佛给大地盖上了一层厚厚的棉被；她落在
我的头上，就像给我夹上几个漂亮的小夹子
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@
8
【知识梳理】
夸张
扩大、缩小、超前
为了突出事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
作用：
用言过其实的方法，突出事物的本质，强
调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
例如：
1、这件事你不用放在心上。
芝麻大的小事，你不必放在心上。
2、他非常饿。
他饿得能吃下一头大象。
9
【知识梳理)
第6页（共12页）四
学会写生动的句子
一、
场景导入
【场景导入】
疯狂猜一猜
池中有个小姑娘，从小生在水中央，
粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。
(猜一植物)
教法备注
【试题来源】
【难度】
【知识点】
【场景】非题目
【环节名称】场景导入
【授课时长】5分钟
【教学建议】这部分是场景导入的部分，以猜谜语的形式来引入，分析谜语中的修辞手法的
运用，让学生初步感知如何运用修辞将句子写生动。
教学步骤：
第一步：引导学生猜谜语：
话术举例：x同学，今天老师带来了一个小谜语，你来猜一猜吧！
注意：在学生猜谜的过程中要与学生互动，可以合作读谜面，根据学生情况进行点评，学
生猜得好一定要及时表扬，猜不出的地方要有提示。
第二步：学生猜谜，说说为什么答案是xx,老师进行修辞手法的引导：
第1页（共27页）
这一步的目的是在学生说的过程中引导学生发现谜语中的修辞手法；运用了比喻和拟人的
修辞手法；
第三步：小结过渡一恰当运用修辞手法，能够使我们的句子更加生动，在文章的写作中，
也能使文章更生动形象、情趣盎然。
答案
荷花
解析
运用了比喻、拟人的修辞手法
二、
知识梳理
【知识梳理】
生字→
词语→
句子→
段落→
文章
学会写生动的句子
教法备注
【试题来源】
【难度】
【知识点】
【场景】非题目
【环节名称】知识梳理
【授课时长】5分钟
【教学建议】
第一步：句子生动的知识定位；
第2页（共27页）
话术举例：三年级了，我们已经积累了很多的生字、词语，我们都知道词语可以连成句子，
如何将句子写生动呢？
第二步：今天我们要学习的“学会写生动的句子”，在写好句子的基础上才能写好段落，最后到
写好篇章，也就是一片出彩的作文了。写好句子是一切的前提与基础。如何写生动的句子是
写好段落、篇章的重中之重。
答案
略
解析
略
【知识梳理】
01
秋天的景色真美丽。
02
秋天来了，秋风吹来，菊花露出了笑脸。
03
秋天轻轻地走来，菊花露出了可爱的笑脸，落叶铺
成了厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成了一座山。
1.秋天的景色真美丽。
2秋天来了，秋风吹来
菊花露出了笑脸。
第一句和第二句哪一句更生动？
第3页（共27页）
2秋天来了，秋风吹来
3.秋天轻轻地走来，菊花
露出了可爱的笑脸，落叶铺
菊花露出了笑脸。
成了厚厚的地毯，金灿灿的
稻谷堆成了一座山。
第二句和第三句哪一句更优美
教法备注
【试题来源】
【难度】
【知识点】知识点：#=基础知识#=【语基】修辞#=
知识点id:#su1gr3a3b1#
【场景】非题目
【环节名称】知识梳理
【授课时长】10分钟
【教学建议】这部分是课程的主要内容，也是本次课程的重点部分，这部分要花费的时间较
长。此部分需要详细讲解把方法及问题分解开来。
教学步骤：
第一步：过渡衔接；
话术举例：XX同学，请你读一读三个句子，说一说它们之间的差别。
第二步：引导学生说出“生动”；
第三步：教师做简短小结，引出下一环节的知识点。
如，第1句，句子通顺；第2句，用了修辞手法；第3句，不仅能够运用修辞手法，还能自如地
把句子拉长。
第四步：对比第1句和第2句，引导学生说一说自己读后的感受（学生能够说出第二句用了拟
人的修辞手法，写活了秋天的菊花，秋天的样子)：
第五步：对比第2句和第3句，引导学生说说哪一句更优美，为什么？（引导学生答出用了比
喻、拟人的修辞手法，使得秋天的美更加具体、形象，历历在目)；
答案
略
第4页（共27页）

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