资源简介

《我不挂帅谁挂帅》教学设计

【教材分析】
《我不挂帅谁挂帅》是人音版八年级下册第五单元“京腔昆曲韵”中的一首重要的欣赏曲目，也是“梅派”京剧大师梅兰芳的代表作《穆桂英挂帅》中的经典唱段。本唱段分为西皮流水和西皮散板两部分，通过这两种板式唱腔的对比，表现了穆桂英报国杀敌的决心。
【学情分析】
在课前我了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是知之甚少。京剧似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？脸谱、行当、场面有那么点点了解，但不系统全面，板式就更别提了！同学们可能连最基本的常识都不清楚。所以我在教学程序设计方面，就根据学生的心理、态度和需要精心设计了两节课的京剧教学内容，让学生循序渐进地学习和体验京剧，也使教学课堂充满了活跃的气氛,，激活学生对学习京剧的兴趣。
教学目标：
知识与技能目标：
1、通过经典京剧唱段《我不挂帅谁挂帅》的欣赏，感受京剧西皮流水和散板两种板式唱腔的对比，表现了穆桂英报国杀敌的决心。完成课后第50页实践与创造练习二1。
2、介绍梅兰芳和四大名旦。
3、学习和体验京剧的念白、锣鼓经，完成课后实践与创造练习五。
4、复习上节课学习的京剧相关知识和京剧的走台、亮相等。
情感态度与价值观目标：
1、 激发学生对京剧艺术的兴趣，喜欢聆听和观看京剧。
2、 使学生愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
教学重点：
1、 让学生比较系统了解京剧的相关知识，并通过欣赏唱段《我不挂帅腔西谁挂帅》，感受京剧的西皮唱腔散板和流水板的特点。
2、 学习和体验模仿京剧的念白、锣鼓经、走台步和亮相等。
教学难点：
1、 比较西皮唱腔流水板和散板的特点。
2、学习、体验并创编京剧的念白。
3、学习演奏京剧锣鼓经的四击头、慢长锤。
教具学具：多媒体、大、小锣、绕钹、小堂鼓、双响筒等
教学过程：
一、 以提问的方式快速复习上一节课学习的京剧知识：
京剧的起源、行当、脸谱、板式、场面、唱腔。
【创设理念】温故而知新

二、 导入新课：（以ppt课件展示《穆桂英挂帅》剧情导入）
【创设理念】学生们了解剧情，更容易理解唱段的意思
三、 教授新课
（一）欣赏《我不挂帅谁挂帅》
1、播放视频：听赏李胜素表演经典的视频《我不挂帅谁挂帅》回答问题：
师：同学们从这段穆桂英牛气冲天的唱段里，你们听到、看到、感受到什么？
生：
【创设理念】同学们带着问题听赏，有助于抓住重点
2、分段欣赏《我不挂帅谁挂帅》中的西皮流水、西皮散板两段，比较流水和散板两种板式，完成课本50页 实践与创造的第二大题第1小题
生：
【创设理念】欣赏与实践练习相结合，更能调动学生们的积极性，西皮流水和西皮散板分段对比欣赏，有助于学生比较流水和散板这两种板式的特点
（二） 介绍梅兰芳和四大名旦
师：《我不挂帅谁挂帅》是梅派代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段，同学们知道梅派的创始人是谁？
生：
师：下面我们来认识“京剧大师”梅兰芳，他通过长期舞台实践，形成了雍容华贵的“梅派”艺术。抗日战争时期，他拒绝在敌伪统治下演出，表现了他坚贞的民族气节。
师：同学们，你们知道梅兰芳还表演过什么经典剧目？
生：
师：梅兰芳被誉为“四大名旦”之首，按成名的时间先后还有以下名旦？（ppt先后出示梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生的剧照）
【创设理念】出示四大名旦剧照，更有直观感
（三）京剧的四功
1、京剧的四功
师：京剧的四功是哪些？
生：
师：唱是指什么？
生：
师：念是指什么？
生：
师：做是指什么？
生：
师：打是指什么？
生：
师： 戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的，每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥戏曲艺术表演的功能，更好的表现和刻画戏中的各种人物。
2、京剧的念白
师：京剧的念白有三种：京白、韵白和方言。
京白：就是所谓的北京话；
韵白：就是“中州音（洛阳-南京音） 、湖广韵（湖北官话）” 念的说白。
方言：指各个地方的语言。
3、观看念白视频：
师：下面我们来看看什么行当说京白，什么行当说韵白？（播放ppt视频，引导同学们认识剧中的人物行当：佘太君、 杨宗保、穆桂英、杨文广、杨金花，并辨别他们是哪个行当及念京白、韵白）
生：
【创设理念】观看电影片段里的京剧念白，更易引起学生的兴趣
4 、学生 学说 念白
师：我们也来学习说说戏中的念白（分别播放佘太君、杨宗保、穆桂英的念白片段，让同学们跟着念）
生：
【创设理念】随电影里的各行当学习韵白，学生们积极性更高。
师：同学们念的非常好，念白不只是出现在戏曲的京剧里，其实也出现在现在的流行歌曲中，歌手第二季就有一位时下当红的歌手霍尊，他唱的刘欢作曲的歌曲《红颜劫》里就有这样的念白，就因为有这些念白，媒体称“一曲《红颜劫》惊艳全场，他唱出了最美的中国风！”
【创设理念】让学生们了解念白其实离我们很近，不只是出现在戏曲里。
师：同学们也可以把自己想说的话用念白说出来，同学们、来试试
生：
【创设理念】为创编念白作准备
（四）锣鼓经
1、介绍锣鼓经
师：锣鼓经 也称“锣经”，是京剧打击乐形式的泛称，用以烘托紧张、抒情等不同的情绪和气氛。 （老师示范演奏三种打击乐器并说明打击乐器记谱方式）

仓：大锣 台：小锣 七：钹 大：梆子
【创设理念】老师示范让学生们了解打击乐器的演奏方法
2、四击头
师：上节课我们学唱的京歌《唱脸谱》里有一句“四击头一亮相”中“四击头”就是锣鼓经的一种，多用于配合演员舞台表演中的亮相动作。下面我们先划拍子打节奏
2/4 X X | X - | X X X| X X|X 0 ||
2/4 （大 台） | 仓 - | 仓 七台|仓 台|仓0 ||
【创设理念】从学生们唱过的“四击头”开始，有亲切感！先划拍子唱节奏，再唱锣鼓经节奏，就容易多了！

师：请同学们把书翻到第50面 实践与创造 的第五大题，看看 四击头 的锣鼓经谱，和我们刚刚练习的是否相同。

3、慢长锤 （出示ppt慢长锤谱）
师： 同学们和老师一起唱唱各个打击乐器的分解谱，
【创设理念】让同学们接触锣鼓经的分解节奏，认识打击乐节奏分谱。
（五）走台步（复习）

老师和学生们一起复习走台步、亮相
【创设理念】老师陪同学们复习走台亮相，为创编作准备
（六）创编与拓展
学生创编活动要求：
【创设理念】学生们的创编体验，加深学生们对京剧艺术的了解和认识，能更加激发学生们学习京剧的兴趣。
女同学们创编的苏轼《水调歌头 但愿人长久》，表演形式：走台步亮相、念白、唱歌、电子琴伴奏

【点评】女生创编的苏轼《水调歌头》，演唱和念白的融合，配上电子琴
的伴奏和京剧台步亮相，就是不一样
2、男创编的走台步亮相、念白、小提琴独奏：《玛依拉》
【点评】男生创编的小提琴独奏《玛依拉》，配上男子汉们特有阳刚之气的京剧
台步亮相、用念白的报幕，西洋乐器和东方京剧艺术的中西合璧，
另有一番风味。
（七）学习京剧的感想和总结
师：短短二周时间里的2节课，我们走近了京剧，感受了京剧，也亲身体验了一把京剧，同学们感觉怎么样 ？
生：
师（总结）：我们祖国京剧艺术文化博大精深，同学们有兴趣可以继续深入学习。
传统文化是一个民族的根源和气质，京剧就是我国民族文化的一张名片，它是把我国传统文化传播到世界的重要媒介，同学们，热爱我国的传统文化，热爱京剧吧！因为只有民族的才是世界的；我们更不要让流传了200多年的“名片”丢失！ 你们说：“是不是（念白）？”
生：是！（念白）
师：下课！
【创设理念】弘扬民族文化艺术，提升感情升华，为京剧艺术的传承摇旗呐喊！

【教学理念和反思】
新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。
八年级的学生是世界观和人生观形成的关键时期，学生们能初步对身边的艺术现象进行分类、归纳和总结。第一课时我首先引导学生们了解我国传统艺术京剧的行当、脸谱、场面、板式、唱腔等京剧相关知识点，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。第二课时通过提问快速复习上节课学习了的京剧相关知识，进而引导学生们在欣赏《我不挂帅谁挂帅》唱段感受京剧“板腔体”特点的基础上，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与京剧的念白、锣鼓经和走台步亮相，以及利用这元素分组参加实践与创编表演。
学生们合作实践，注重了他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中 ；学生们通过切身体验创编，加深了对京剧相关文化知识的认识，也激发了学生们对我国传统文化京剧艺术的兴趣。
对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，亲自学习体验了一把京剧的念白、走台亮相、锣鼓经，所以对于我本人也是是一种学习和提高，让我自己也更加热爱起了京剧。但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：1、由于很想在有限的二节课多讲解京剧知识，内容偏多讲解也就不够细致。2、由于时间关系，没有引导学生们演唱这段经典唱段。

展开更多......

收起↑