资源简介

新高考诗歌鉴赏考点突破专项指导与训练（含答案）
突破一　准确概括人物形象
对诗歌形象的把握，考生容易犯“概括不全”和“理解有误”两方面的错误。“概括不全”，即不能筛选出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理(情)等中的一项或几项；或者不能对某一形象进行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。“理解有误”，即对形象的特征和体现的意义理解有偏差，对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。
(一)概括人物形象，要避免3个方面的失误
1.避免断章取义，乱贴标签
(1)了解古代诗歌常见人物形象类型及特点，梳理、熟悉概括人物的常见词语。
(2)仔细阅读诗句，把握关键，深入把握人物形象特点。对诗词中描写人物行为、心理、神态的词句，要细心体会。
2.避免梳理不全面树立“要点意识”，一是因为人物形象具有多方面的特点，二是可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理。可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。
3.避免不结合原文分析
(1)为理寻据法所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。
(2)抓关键词法诗歌中的人物形象特点往往透过关键词语表现出来，可紧扣筛选出的诗句中关键词语分析。
(二)把握诗歌形象两步骤第一步：把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面，“人”指作者或抒情、叙事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具体的物件，“理”指诗歌表达的哲理。第二步：筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理(情)”的词语，细致分析这些词语体现的形象特征。
突破二　分析有据，归纳诗歌情感
思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。情感分析题，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。分析时，要紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。
(一)分析情感要“3抓”古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。
1.抓住两种“情语”
(1)直接找出显性“情语”分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下的报国心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。(2)细心寻找隐性“情语”隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。
【特别提醒】 特殊“情语”正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
2.抓住抒情方式古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。备考中对间接抒情更要加强复习，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给考生对诗歌情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接表达方式，“对症下药”。
(1)借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。例如：南朝诗人何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的名句。前一句写室外——夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。诗中虽然没有写人的活动和情感，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内——天将破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感觉上比较暗。从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染离人心境的凄凉。就这样抓住“滴”与“暗”、“夜”与“晓”、“空”与“离”等词语，不难读出景物中的凄凉之情。
(2)托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的：一关乎物之情，二关乎物之志。
(3)用典抒情：抓典语悟情感用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的：一关乎典故情感，二关乎作者情感。
3.抓住时空转换
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化。比如：回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望(想象)将来，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然有思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。比如：在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间转换，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
(二)答题时注意用“术语”不同题材的诗歌，表达的感情差别较大。因此我们在分析诗歌感情时，可以先看一看诗歌的题材，然后根据题材的不同，运用不同的术语答题。
题材 术　语
怀古咏史诗 建功立业、缅怀古人、昔盛今衰、不满现实、忧国伤时、讽谏帝王、悲天悯人、年华消逝、壮志难酬。
咏物言志诗 高洁志向、不媚世俗、特立独行、怀才不遇、闲适恬淡。
山水田园诗 归隐田园、钟情山水、热爱山川、厌弃官场、农事之乐、田家之情。
边塞征战诗 建立功业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤、归家无望的哀痛。
送别怀人诗 依依不舍的留恋、情深意长的勉励、坦陈心志的告白、别后情境的想象。
羁旅乡愁诗 旅途艰辛、寂寞孤独、思家想亲、迁谪之痛、重用之盼。
思妇闺怨诗 对丈夫的思念、对战争的厌恶、对自由的渴盼、对青春逝去的无奈。
针砭时弊诗 战乱饥荒的痛苦、流离失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河沦落的惋惜。
我们将标题、意象、句法、典故和题材作为读懂诗歌的“抓手”，分别作一些引导。
一、读懂标题蕴含的信息
标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同：
1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。
2．交代写作缘由或目的，暗含情感。
3．奠定作品的感情基调。
4．表明诗歌的题材。
5．暗示诗歌的表达技巧。
二、把握意象的内涵
意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着诗人的情感
三、读懂诗歌的特殊句法
古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思想感情，律、绝、词、曲还得符合格律的要求，故作者在创作诗歌时非对语言作出“变形”不可。这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、语序倒装、词性活用等；在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。
1．省略成分。古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而使人产生简洁明快之感。有些诗句放到散文中可能被视为文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，而且有时简直令人拍案叫绝，这就是古代诗歌省略技巧所带来的艺术效果。古代诗词句子中的主、谓、宾皆可省略。
2．语序倒装。古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古代诗歌中语序倒装主要有以下几种较为常见的类型。
3．词类活用。
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。因此，古代诗人常常因为炼字需要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。
四、读懂诗歌中的典故
典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。
五、从题材入手读懂诗歌
人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离愁别恨和深厚友情；边塞诗多写建功立业，或抒怀才不遇之情，或描写将士生活艰苦等。读文示范
真题文本 有效信息
　　阅读下面这首宋诗，完成后面题目。送子由使契丹苏　轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 按以下步骤把握全诗：第一步　整体阅读，领悟诗意 1．析标题。①交代了人物(苏轼、子由)。②点明了事件(送子由使契丹)。③暗示诗歌内容(送别时所感、所思)。 2．读注释。①注释的对象，多是难读懂的字词句，扫除考生的阅读障碍，如“清禁”“ 武林”。②帮助理解写作技巧，如“后来入吐蕃会盟，酋长问他：‘闻唐有第一人李揆，公是否？’李揆怕被扣留，骗他说：‘彼李揆，安肯来邪？’ ”运用了典故。③帮助领会诗歌的情感和主旨。
3．悟意象。①“凌风雪”写出了路途的艰辛。②汉朝时匈奴自称天骄，以后用以代异族。③凤是传说中的祥瑞之鸟；麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。 4．辨句法。标题，就是省略句，应为“苏轼送子由使契丹”，即省略了主语——“苏轼”。 5．明题材。此诗应是送别诗，侧重营造氛围，在景物或生活画面中透露出送别时的主观情感。送别诗表达的情感或是朋友间真挚友谊的告白，或是临别时坦诚的慰勉，或是依依不舍的留恋，或是发自肺腑的感慨。此诗写出苏轼对子由出使辽国的复杂心理，一再劝勉，谆谆嘱咐，殷殷盼归。第二步　分析手法，把握情感手法有：以想象、典故之笔写出弟弟在异国他乡思念京都、思念兄长的情景，且谆谆嘱咐其切勿承认苏氏父子是最佳的人才，因为中原人才济济，不一而足。
1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)(BD)
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
【考点定位】　本题考查鉴赏文学作品的表达技巧和评价文章的思想内容的能力，能力层级为C(分析综合)和D(鉴赏评价)。
【解析】B项，无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，在诗中找不到依据；对“不敢自居第一”的理由理解错误，由注释③可知，为避免被扣留，不敢自居第一。D项，苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并没有让他展示“谦恭的君子风度”。
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6分)
【答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
【考点定位】　本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。
【解析】首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。
【诗意】　我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
专项训练
【1】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
送侯中丞流康州①
刘长卿②
长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。
迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。
辕门画角三军思，驿路青山万里心。
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
【注】①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时刘长卿谪居江浙。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。
B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。
C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使全诗情怀更加深远。
D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
【参考答案·解析】
15. B 想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。
16. ①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。
【2】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
朝退书怀
韩偓
鹤帔星冠羽客装，寝楼西畔坐书堂。
山禽养久知人唤，窗竹芟多漏月光。
粉壁不题新拙恶，小屏唯录古篇章。
孜孜莫患劳心力，富国安民理道长。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）（3分）
A. 诗人写自己已经脱了朝服，披鹤帔戴星冠，与诗题中“朝退”相呼应。
B. 书堂位于寝楼的西侧，环境清幽；窗外翠竹茂密挺拔，月光洒在上面。
C. 山禽豢养已久，与主人熟稔，一呼一鸣，相互应和，诗人闲适、自在。
D. 诗人无意在粉壁上题写自己诗作，只是在屏风上抄录古代圣贤文章。
16. 学者霍松林先生认为韩偓的诗歌是“晚唐之正音”，请结合诗歌尾联谈谈你对这一观点的理解。（6分）
【参考答案·解析】
15. B“窗外翠竹茂密挺拔，月光洒在上面”错误。“芟”，除去。应是因“芟多”而翠竹稀疏，月光漏了下来。
16. ①诗人劝勉自己刻苦钻研，孜孜不倦，不能停息，表现了诗人的进取之心；②诗人退朝之后，依然思考治理国家的道理，致力于富国强民，表达了诗人难能可贵的家国情怀，这首诗是当之无愧的“晚唐之正音”。
【3】阅读下面这首宋词，完成15~16题。
沁园春·送春
刘辰翁
春汝归欤，风雨蔽江，烟尘暗天。况雁门阨塞，龙沙渺莽，东连吴会，西至秦川。芳草迷津，飞花拥道，小为蓬壶借百年。江南好，问夫君何事，不少留连？
江南正是堪怜。但满眼杨花化白毡。看兔葵燕麦，华清宫里；蜂黄蝶粉，凝碧池边。我已无家，君归何里？中路徘徊七宝鞭。风回处，寄一声珍重，两地潸然。
【注】刘辰翁宋末元初人，此词写于南宋灭亡之后。
15．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（3分）（ ）
A．词作开篇，把春当作自己的朋友，以“汝归欤”设问，紧扣题目“送春”，领起全词。
B．“风雨”与“烟尘”既指自然界的风雨与烟雾尘埃，也指政治风雨与战火尘烟。
C．上片结末以“江南好，问夫君何事，不少留连 ”发问启人深思，引出下片内容。
D．下片“杨花化白毡”“华清宫”“七宝鞭”等典故，展现了江南“正是堪怜”的景象。
16．现代著名学者俞平伯评价此词“语意极悲”。请结合全词谈谈你的理解。(6分)
【参考答案·解析】
15．D（“展现了江南‘正是堪怜’的景象”错。一是并非写“江南”；二是并非是“堪怜（令人爱怜）”景象，而是“萧条、衰败”景象。）
16．（1）上片中自然时令之春的远去，带给词人眷恋、不舍、哀伤之悲。（2）下片中通过写景，表达世事沧桑、昔盛今衰之悲。（3）无家可归的亡国遗孤之悲。（4）对故国灭亡的惋惜思念之悲。（每点2分，答对3点即可）

【4】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄
杜甫
东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。
此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？
幸不折来伤岁幕，若为看去乱乡愁。
江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人赞美裴迪的咏早梅诗，把裴迪在蜀州咏梅和何逊在扬州咏梅相比，是对裴迪雅兴和诗才的称许。
B. 早梅开花在岁末春前，它能使人感到岁月无情、老之易至，又能撩人乡愁，故杜甫说“幸不折来”。
C. 前两联就着一个“忆”字感谢故人对自己的思念，后两联围绕一个“愁”字抒写诗人自己的情怀。
D. 诗人从遥想裴迪逢早梅时的心事转到对裴诗的称赞，再过渡到自己的感受，全诗脉络顺畅自然。
16. 明代王世贞评此诗“古今咏梅第一”，但此诗重点不在咏物而在抒情，请结合全诗简要分析这首诗的思想感情。
【参考答案·解析】
15. D “诗人从遥想裴迪逢早梅时的心事转到对裴诗的称赞”错误
16. ①首联把裴迪和自己推崇服膺的何逊相比，表达了对裴迪及其脉早梅诗的赞美之情。②颔联写裴迪送客逢春看到梅花想到自己，实际也写了自己对裴迪的思念之情、对故人相忆的感谢之情。③从颈联“伤岁暮”和尾联“朝夕催人自白头”，可以看出年华流逝、怀才不遇的失意之愁。④颈联“乱乡愁”表达了漂泊蜀地的思乡之愁。⑤全诗通过对自身境遇的描写，委婉透露出忧国忧民、伤时感事的愁绪。（任答三点即可）

【5】阅读阅读下面这两首诗，完成下面小题。
春夕酒醒
皮日休①
四弦才罢醉蛮奴，酃醁②馀香在翠炉。
夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。
和袭美春夕酒醒
陆龟蒙
几年无事傍江湖，醉倒黄公旧酒垆。
觉后不知明月上，满身花影倩人扶。
注：①皮日休：字袭美，与陆龟蒙均为晚唐诗人，二人因诗酒结为好友，常效仿竹林七贤放达纵饮。人称“皮陆”。②酃醁（línɡlù）：美酒名。
15. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 两首诗均以醉酒写起，既而写酒醒所见，以景物描写作结，记叙、议论、抒情有机融合。
B. 两首诗语言表现力极强，将残烛“流泪”比作珊瑚，形神毕肖，“明月”“花影”交织错落，情趣盎然。
C. 两首诗情景交融，物我一体，诗人的情感通过语言的暗示流露出来，比正面直述更含蓄有力。
D. 宋人洪迈曾说：“古人酬和诗，必答其来意。”两首诗以对答形式，表现了酬和诗对同一话题相应关切的特点。
16. 请结合全诗谈谈两首诗在表达感情方面有何异同。
【参考答案·解析】
15. A “记叙、议论、抒情有机融合”错误
16. 同：两首诗都借饮酒表达了郁郁不得志之情。皮诗通过写放达纵饮直到夜半，表达不得志的孤愤；陆诗首句交代自己无所事事，浪迹江湖，流露出内心深处的不得志之感。
异：皮诗还表达了诗人的孤独、落寞、凄凉。三、四句诗人自比为“一枝”“红烛”，点明自身处境的孤独；陆诗还表达了自己无牵无挂、悠然自得的心情。三、四两句写月光皎洁、花影抚身的迷人景色，融花、月、影、人于一体，潇洒自如，自在悠然。

【6】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
弥牟镇驿舍小酌
陆游
邮亭草草置盘孟，买果煎蔬便有余。
自许白云终醉死，不论黄纸有除书。
角巾①垫雨蝉声外，细葛含风日落初。
行遍天涯身尚健，却嫌陶令爱吾庐②。
（注）①角巾，有棱角的头巾，为古代隐士冠饰。②陶潜《读山海经》：“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“草草”与“有余”相映成趣，人在旅途，杯盘草草，但买果煎蔬，小酌有余。
B．“除书”指任命官员的文书，颔联流露出诗人对前途的绝望，醉死有日，授官无期。
C．诗人借“角巾垫雨”这一细节表达了慕贤之意，同时也表现了吟赏风雨的幽怀雅致。
D．颈联描写驿舍所见所闻，蝉鸣日落，富有情致，既点出时令，也为下文抒怀作铺垫
16．诗歌尾联化用陶诗，有什么好处？
【参考答案·解析】
15．B
16．含蓄地抒发了诗人的刚毅健朗之气，表明自己与陶潜的不同选择。明知世事难为，陶令选择归隐田园而自己选择行追天涯，承接颈联隐士之典，使诗意连贯。
【解析】
15．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
B．“颔联流露出诗人对前途的绝望，醉死有日，授官无期”错误。“除书”，就是授予官职的文书，比如诏令。“黄纸除书”，即指皇帝特下旨意，授予官职的文书。黄纸除书是封建士大夫的一种期望了，代表发展仕途的美好遐想。“不论”表明诗人看淡了这些，不再为授官仕途困惑了。故选B。
16．本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。
“行遍天涯身尚健，却嫌陶令爱吾庐”，行遍天涯身体还健好，但是不赞同陶潜的选择。不打算和他一样。
结合注释及陶潜的个人经历分析，做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此归隐田园。辞官回乡二十二年一直过着贫困的田园生活，而固穷守节的志趣，老而益坚。用“却嫌”表明观点，与陶潜的选择不同。明知道世事艰难，自己身体健朗，依然要选择行追天涯，而不是选择归隐。结合注释①分析，颈联隐士的典故，尾联涉及陶潜，与上文承接。

【7】阅读下面这首词，完成各题。
临江仙·夜登小阁忆洛中旧游
［宋］陈与义①
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
（注）①陈与义，两宋重臣，生于北宋哲宗元祐五年（1090年），卒于南宋高宗绍兴八年（1138年），历靖康之难。绍兴五年（1135年），作者因病辞官，寓居湖州青墩镇寿圣院僧舍。
19．“杏花疏影里，吹笛到天明”，主要运用______手法，描绘了一幅恬静、清婉、奇丽的画面，上承“_____”，下启“一梦”。
20．此词情感复杂，试结合整首词加以分析。
【参考答案·解析】
19． 动静结合(视听结合) 忆昔
20．①对美好往事的深切怀念。上片忆洛中旧游，追忆中的往事是美好的，有长沟流月仙境般的明净和幽寂环境，有“吹笛到天明”的闲情雅兴。②对二十年风雨颠沛、知交零落的个人身世的孤寂和伤感。“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”“坐中多是豪英” ，但是如今“豪英”已不在，作者抚今追昔，信感伤感。③对人事、历史之沧桑的感慨，“古今多少事， 渔唱起三更”，国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱。进一步表达作者内心寂寞悲凉及功业未成的惆怅。④看透盛衰兴亡的世事以后闲适旷达之情。作者最后“闲登小阁看新睛”，听“渔唱”，表达了一种看破红尘的旷达之情。

【8】阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
送田明府归终南别业
韩翃
故园此日多心赏，窗下泉流竹外云。
近馆应逢沈道士①，比邻自识卞田君②。
离宫树影登山见，上苑钟声过雪闻。
相劝早移丹凤阙，不须常恋白鸥群。
【注】①沈道士：沈羲。葛洪《神仙传》：“学道于蜀中，消灾治病，救济百姓。”②卞田君：指南齐卞彬。卞彬才操不群，性好饮酒，脱略形骸，自号“卞田居”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.第一句中的“故园”本指故乡，在诗中指田明府所归之处，即终南山的别墅。
B.第二句设想朋友在山中的居所，可近观泉流，远眺闲云，景色令人赏心悦目。
C.第三句使用“沈道士”的典故，表明友人此次归隐，一心访求修道升仙之术。
D.颈联设想朋友登山所见所闻，“离宫”“上苑”与下文的“丹凤阙”相呼应。
16. 前人评论此诗，认为“赞美之余不忘劝勉”，请结合全诗简要分析。（6分）
【参考答案·解析】
15.(3分)C（C项“一心访求修道升仙之术”理解错误，是借“沈道士”赞美田明府有救世济民之志。）
16.(6分)①首联借田明府归隐之地的优美环境赞美田明府闲适淡泊；②颔联借田明府交往之人赞美田明府才华超群、洒脱不羁，有救世济民之志；③尾联劝说田明府早日移居京城，报效朝廷，不要留恋归隐之乐，是勉励其积极入世。
评分标准：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【9】阅读阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
寓宁国县圃中桃李杂花盛开感而赋诗(其一)①
李纲
春光不为干戈薄,花县纵观桃李开。
可惜繁华劳剪刻②,莫教风雨便残摧。
溪山有意相辉映,蜂蝶多情自往来。
应笑逐臣心似铁,客中扶病亦登台。
【注】①此诗约作于1128年,作者因力主抗金被贬荆湘。②剪刻:安排。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.由题目可知这是一首触景生情的诗,此时诗人正处于人生低谷,见花而生无限感慨。
B.首联写诗人纵观花圃中不受战事影响绽放的桃李,顿感“心旷神怡、宠辱偕忘”。
C.二三两联写诗人对眼前盛景充满怜惜,希望风雨不要摧折这一片繁华美好的春景。
D.诗人“以我观物”,处处见情,拟人手法的运用使其主观情感表达得更为细腻动人。
16.尾联的领词“应笑”意味深长,它领出了尾联内容的转折,又领出了对前文诗意的深化、升华。请结合全诗简要分析。(6分)
【参考答案·解析】
15.B 【解析】“顿感‘心旷神怡、宠辱偕忘’”错。由全诗来看，作者无时无处不在牵挂国运，首句中也有“干戈”的字样，故“宠辱偕忘”理解错误。
16、①“应笑”二字是调侃之语，表面上是以拟人手法写春花、溪山、蜂蝶等美好之景对“我”的嘲笑，实质是诗人借以表明心志。②尾联借“应笑”二字写出了诗意的转折变化，由前文的写景转为写人，由前文欣赏怜惜春花的喜悦转为对国家命运和个人遭遇的深沉悲慨，使诗歌更富意蕴。③“应笑”二字又自然联结了前后诗意，让前面的景中情和尾联的事中情贯穿联合，深化和升华了诗人强烈的爱国情感，使诗人忧心国事、立志抵御外侮、守护山河的形象更加鲜明突出。
【解析】 “应笑”二字是作者的心理描写，是调侃之语，意思是这大好春光中的春花、溪山、蜂蝶是如此的富有生机、生命是如此快乐，它们大概会嘲笑“我”这个逐臣吧。此二字表面写自己受到嘲笑，其实是自豪之意，表明自己的心志，即使被贬谪，即使是病中，也要登台看看这大好河山，守护这美好江山；诗歌前三句都是写景，描写春光不受战乱影响，圃中桃李杂花盛开，争奇斗艳，一派大好春色；山溪也被这美丽的花朵吸引，一路陪伴护送，映照着桃李的姿容；蜂蝶也在花丛中翩翩起舞。面对这美好春光，诗人不禁担心起来，祈祷这些花朵不要被风雨摧残，表达了对春光的怜惜之情。而第四句中“应笑”二字使得话题陡转，由写景转到写人，由前文欣赏怜惜春花的喜悦转为对国家命运和个人遭遇的深沉悲慨，使诗歌由简单的写景而寄寓了更深刻的家国情怀，也更富意蕴；“应笑”二字不仅连接了景与人，更连缀了景中情和事中情。前三句写景中诗人“可惜繁华劳剪刻，莫教风雨便残摧”，担心风雨摧残这大好春光；而尾联中“逐臣”“客中”交代了诗人此刻的身份，暗含着诗人仕途的坎坷；而“病”则让被贬谪的人生困境更加重了暗淡的色彩，但“亦登台”三字忽然从沮丧中振作起来，即使被贬谪，即使在病中，诗人那忧国忧民的炽热情怀并未改变，他对国家山河的热爱、抵御外侮、守护国土的决心并未改变。因此，“应笑”二字串联起诗歌中的情感，并塑造了诗人的爱国者的形象。

【10】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
步登夏口①古城作
刘长卿
平芜连古堞，远客此沾衣。
高树朝光上，空城秋气归。
微明汉水②极，摇落楚人稀。
但见荒郊外，寒鸦暮暮飞。
【注】①夏口，为古地名，位于汉水下游入长江处。此诗是刘长卿遭贬上任，途经夏口所作。②汉水，即汉江，长江支流，在湖北省武汉市注入长江。古时，楚人生活在汉水一带。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 本诗是一首怀古诗，题目中“步登”点明了事件，“夏口古城”则是地点。
B. 首联先写登上古城后看到景象，视野广阔，“远客”一词暗示了诗人的身份。
C. 颔联细腻地描绘了晨光的变化，将我们的视角引向了近乎凋零殆尽的树梢上。
D. 颈联虚写，诗人由眼前汉水茫茫联想到这片土地上曾人烟稀少的境况。
16. 本诗的结尾情景交融，请简要分析。
15. D “诗人由眼前汉水茫茫联想到这片土地上曾人烟稀少的境况”说法错误，是写诗人遥望汉水茫茫，想起生活在汉水一带楚人热闹繁华的景象，如今已荒芜。
16. ①本诗结尾是对夏口古城荒郊黄昏时分景色的描绘，描绘了郊外荒原上寒鸦在每天黄昏时乱飞的场景，②以寒鸦、荒郊等意象表达了自己面对古城衰败的伤感情绪，③也表达了对沧海桑田、人生多变的无限感慨。（意思对即可）

【11】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
与夏十二登岳阳楼[注]
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天。上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]公元759年，李白流放夜郎，第二年春天至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下这首诗。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人登上岳阳楼，看到了江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。
B. 颔联运用拟人手法写大雁带走诗人的愁心，远处的山峰衔来一轮美好的明月。
C. 首联是写诗人站在岳阳楼上俯视所见，颔联是写诗人仰观天宇时的主观感受。
D. 李白在此诗中将景物写得有情有意，表现了诗人在流放获释之后的放浪不羁。
16. 诗人是如何写岳阳楼之“高”的？请简要分析。
【参考答案·解析】
15. D “放浪不羁”分析不当，结合“好月”“凉风”“雁引愁心去”等意象及诗句可知，不是“放浪不羁”，应是“轻快与喜悦”。
16. ①诗人没有正面写岳阳楼之“高”，而是运用衬托手法和夸张手法从侧面写岳阳楼之“高”。②首联写诗人登上岳阳楼，站得高，看得远，无边景色尽收眼底。衬托出了岳阳楼之“高”。③颈联和尾联写诗人感觉是在云间下榻设席，感觉是在天上推杯畅饮；而凉风渐起，衣袖飘舞。通过夸张手法表现了岳阳楼之“高”。（意思答对即可）

【12】古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
寄致政吴虞部
王安石
白鸥①生意在沧波，不为风尘有网罗。
年抵冯唐初未半，才方疏广②岂能多。
孤清楚国知谁继，遗爱郴人想共歌。
嗟我欲归宜未晚，雪舟乘兴③会相过。
[注]①白鸥：此处用鸥鹭忘机的典故，传说如果人没有机巧之心，鸥鸟就会与之亲近。②疏广：西汉人，因才高而得美名。③雪舟乘兴：晋代王子猷雪夜乘舟访戴安道，乘兴而来，兴尽而返。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分 ）
A．首联点明“致政”的友人远离官场后，摆脱名利束缚，过上心无挂碍的生活。
B．诗人认为友人虽年事已高，但才华可与疏广相提并论，惋惜他不能为国效力。
C．友人为人孤高清净，实属难能可贵；为官之时能施惠于民，深得百姓的爱戴。
D．尾联借雪舟的典故，表达诗人在归休后拜访友人的心愿，可见惺惺相惜之意。
16．从这首给退休友人的赠诗中，可以看出王安石对为官的看法。请简要分析。（6分）
【参考答案·解析】
15．B “诗人认为友人虽年事已高”错误，“年抵冯唐初未半”指年龄还不到冯唐的一半，应该是指年龄不高。
16．①男儿有才有德应当为官报国，不宜过早隐退。颔联诗人将友人与冯唐和疏广进行比较，认为友人正当壮年，且满腹才华应当为国效力。②为官要廉洁，有节操。“孤清楚国知谁继”，感叹友人为人孤高清净，实属难能可贵。③为官要造福百姓，有所作为。“遗爱郴人想共歌”，为官之时能施惠于民，深得百姓的爱戴，赞颂友人为官一任，造福一方。（每点2分，要点1分，分析1分）

【13】阅读下面这首唐诗，完成15～16 题。
送柳使君赴袁州①
刘长卿
宜阳出守新恩至，京口因家始愿违。
五柳闭门高士去，三苗按节远人归。
月明江路闻猿断，花暗山城见吏稀。
惟有郡斋窗里岫，朝朝空对谢玄晖②。
【注】①柳使君：柳浑。襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐朝宰相、诗人。袁州：本秦九江郡地，隋开皇十一年置袁州，治所在宜春县（今属江西），宜春旧称宜阳。②谢玄晖：谢朓。南齐诗人，《南齐书》本传称他“少好学，有美名，文章清丽”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗歌开篇写朋友承皇恩前往宜阳赴任，但这与朋友起初留居京口的意愿相违。
B.第三句使用“五柳先生”的典故，表达了对朋友美好品格的赞美之情。
C.第四句中的“远人”指的是柳使君，他将在与三苗毗邻的袁州停驻、任官。
D.第五句诗人想象朋友赴任途中的景象，用明月和令人断肠的猿啼渲染了羁旅之苦。
16.清代才子金圣叹评此诗，认为“使君不是寻常俗吏”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6 分）
【参考答案·解析】
15.(3分)C（“远人”指流离他乡之人。“三苗按节远人归”意谓柳使君到袁州治理，流离他乡之人将闻其名而重返故里。）
16.(6分)①不寻常在品格高洁：第二句用“五柳先生”的典故，赞美柳使君品格高洁；②不寻常在富有才干，治政清明：第三句写柳使君至袁州治理能使远人归乡，从侧面赞美柳使君富有才干，治政清明；③不寻常在清净淡泊：最后两句借南齐诗人谢朓郡斋环境的清静淡雅称许柳使君清净淡泊的美德。

【14】阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
喜韩樽相过
岑参
三月灞陵春已老，故人相逢耐醉倒。瓮头春酒黄花脂①，禄米只充沽酒资②。长安城中足年少，独共韩侯开口笑。桃花点地红斑斑，有酒留君且莫还。与君兄弟日携手，世上虚名好是闲③。
[注]①瓮头春：初熟之酒。黄花脂：指酒面上的黄白色浮沫。②禄米：古代官员俸禄以米粮计算，故亦称“禄米”。③好是：真是。闲：等闲，平常。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．诗中反复出现的“酒”寄寓着诗人深挚的情意，营造出不醉无归的热烈气氛。
B．已老的春景，飘零的桃花，这些易逝的美景隐含相聚短暂、离别在即的惆怅。
C．韩樽这位朋友与长安城的少年不相同，在诗人心目中，只有他与自己志趣相投。
D．全诗采用七言古体形式，语言通俗切近，多次换韵增强诗歌的节奏感和音韵美。
16.请结合诗歌，简要分析诗人在诗中的形象。（6 分）
【参考答案·解析】
15．B（3 分）【解析】诗人写春景已老，桃花飘零之景，用意是告诫友人及时行乐，不要辜负眼前春光，全诗以“喜”字贯穿，并没有流露出相聚短暂、离别在即的感伤之情。
16．答：①及时行乐（豪爽乐观），趁着春光尚好与友人尽情饮酒。
②看重知己（珍视友情），虽然长安少年众多，却只青睐韩樽。
③轻视名利（淡泊名利），愿将俸禄换酒，视虚名为等闲。
（评分说明：豪爽、重情、淡泊，每个要点2 分，共 6 分。要有概括、有印证）

【15】阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
和君贶题潞公东庄①
司马光
嵩峰远叠千重雪，伊浦低临一片天。
百顷平皋连别馆，两行疏柳拂清泉。
国须柱石扶丕构②，人待楼航济巨川。
萧相③方如左右手，且于穷僻置闲田。
[注]①诗人因与王安石政见不合而退居洛阳。后曾任宰相的文彦博（潞国公）也因反对新法入洛定居。君贶（kuàng），即宣徽使王拱辰。东庄，文彦博在洛阳的宅第。②丕构：大厦。③萧相：汉代名相萧何，曾辅佐汉高祖，终遭猜忌，有人劝他“多买田地，贱贳贷以自污”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 本诗写景由远及近，浓淡相间，描绘出一幅恬静雅致的庄园山水图。
B. 第二句水天相连，浑然一色，与王勃“秋水共长天一色”意境相近。
C. 第五句运用借代手法，暗指国家这座大厦需要依靠辅弼大臣来支撑。
D. 全诗波澜起伏，感情抑扬有致，在严密的章法中写出诗人的不尽之意。
16.诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。（6分）
【参考答案·解析】
15.C
16.①尾联的意思：萧何作为一国之相，正如朝廷的左右手。他尚且需要置办闲田，来玷污自己的名声以打消皇帝的疑心。（2分）②此联运用典故（1分）作者把潞公比作萧何，既含蓄地赞扬了潞公（也包括君贶、作者自己）如萧何一般有辅君治国之才，（1分）又表达出他迫于形势只能置办闲田的无奈（1分）③同时，委婉讽刺了当今皇帝如同猜忌功臣的汉高祖，在“国须柱石”之际，却将辅弼大臣放置于朝廷之外。（1分）

【16】阅读下面这首诗，完成下面小题。
日登一览楼
陈子龙①
危楼樽酒赋蒹葭，南望潇湘水一涯。
云麓半涵青海②雾，岸枫遥映赤城霞。
双飞日月③驱神骏，半缺河山待女娲。
学就屠龙④空束手，剑锋腾踏绕霜花。
[注]①陈子龙是明末清初的抗清英雄，为挽救明朝国运呕心沥血。此诗做于清兵入关，长江以北大片土地沦丧时。②青海：古代少数民族聚居地，诗词中常用来代指边地。③双飞日月：自南京弘光政权颠覆之后，东南一隅同时出现了两个明朝皇帝，即福州的明“唐王”，浙江绍兴的明“鲁王”。④屠龙：源出《庄子·列御寇》：“朱评漫学屠龙于支离益，殚千金之家。三年技成，而无所用其巧。”比喻技艺高超，但无处施展。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的--项是（ ）
A．首联以赋笔形式展示诗人在高楼上饮酒写诗，“蒹葭”一词引发人们对《诗经》的联想。
B．颔联诗人驰骋想象：云间山峰依稀笼罩着大海的雾气，岸边的红枫远映着赤城山的殷红。
C．颈联中的“双飞日月”，既描绘出眼前日月同辉的自然之景，又有作者深层的情感寄托。
D．尾联“剑锋腾踏绕霜花”，形象描绘宝剑跳跃并闪烁出冰冷的寒光，可以看出诗人的抱负。
16．作者登楼赋诗，表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。
【参考答案·解析】
15．C
16．①首联诗人登高南望，借《蒹葭》诗意，表达自己对大明政权的忠心与思念。②颔联展开联想与想象，心情从北国故土沦陷的惆怅转为抗敌雄心的振奋。③颈联对仗工整，用浪漫的神话故事来表达诗人抗清必胜决心，浓郁而悲壮。④尾联“屠龙”指本领高超，但“空”字，写出诗人面对国破时的一筹莫展的失望与悲愤。而“剑锋腾踏绕霜花”，则展现出诗人急于投重新投入战斗，矢志报国的决心。
【解析】15．本题考查学生理解分析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“颈联中的‘双飞日月’，既描绘出眼前日月同辉的自然之景”错误，根据注释“双飞日月：自南京弘光政权颠覆之后，东南一隅同时出现了两个明朝皇帝”可知，“双飞日月”指的并非日月同辉的自然之景，而是两个皇帝。

【17】阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
出此门有悲往事[注]
杜甫
此道昔归顺，西郊胡正繁。
至今残破胆，应有未招魂。
近得归京邑，移官岂至尊。
无才日衰老，驻马望千门。
[注]安史之乱中，杜甫曾被叛军捉住，押往长安。唐肃宗至德二载（757年），杜甫从金光门逃出投奔肃宗，被肃宗任命为左拾遗。次年，被贬为华州司功参军，恰好又从金光门出城。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联紧扣题目，从“悲往事”写起，交代诗人逃归时叛军作乱、社会动荡的时代背景。
B.颔联“至今”既承上文又暗转下文，追昔抚今，写出昔日危急形势仍让自己心有余悸。
C.尾联作者承认自己日渐衰老、没有才华的事实，在自伤自叹中表达对朝廷的眷恋之情。
D.全诗运用了记叙、描写、抒情等多种手法；结构谨严，衔接自然；情感复杂而深婉。
16.前人论此诗，颈联蕴含着“不怨之怨”，对这一观点应怎样理解？请结合文本简要分析。（6分）
【参考答案·解析】
15.C(“承认自己日渐衰老、没有才华的事实”错）
16.“移官岂至尊”用反问语气写出诗人相信自己被贬绝非皇帝的旨意，是为“不怨”；“近得归京邑”“移官”写出自己艰难逃回却又很快被外贬，委婉表达出诗人对皇帝的抱怨与不满，是为“怨”。（6分。每点3分。意思对即可）

【18】阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
15．下列对这首诗的赏析解说，不正确的一项是（3分）
A．题目指诗人郑谷在扬子江北岸淮上（瓜洲渡）留别友人，点明事件。
B．一二句诗人既用淡墨点染景色，又用重笔抒写愁绪，但景与情并无冲突。
C．一二句一处“扬”、两处“杨”同音重复，使得声情宛转，情意低回。
D．末句“君”“我”对举，“向”字重迭，使得这句诗增添了咏叹的情味。
16．明代谢榛改此诗为：“君向潇湘我向秦，杨花愁杀渡江人。数声长笛离亭晚，落日空江不见春。”你认为改得好吗？试简述意见。（6分）
【参考答案·解析】
15．（3分）A．结合“君向潇湘我向秦”，不是留别。
16．（6分）改得不好。①原诗“君向潇湘我向秦”放在最后，耐人寻味，余韵无穷。改诗把这句放在开头，使整首诗直白寡味。②原诗“扬子江头杨柳春”点染景色，以乐景反衬离愁，益增愁情，更有美感；改诗“落日空江不见春”结束全诗，疲乏无力，有似蛇足。（表明态度1分，解释理由每点3分，本题最多得6分。只表明态度而未作解释，不给分。认为改得不好而从其他方面鉴赏解释的、以及认为改得好的，酌情给分）

【19】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
清平乐
晏殊
红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“说尽平生意”中的“说尽”二字语淡情浓，写出欲尽却难尽的情思，描摹心理细致入微。
B．“鸿雁”“鱼”暗化鱼雁传书的典故，写出主人公借助寄送书信来表达情感，但仍惆怅满怀。
C．“斜阳独倚西楼”生动地描绘出一位夕阳之下形单影只、斜倚窗轩、眺望远人的女子形象。
D．“遥山恰对帘钩”一句，主客移位表面上远山是主话，实际上是说女子将远山映入眼帘。
16．本词的“人面不知何处，绿波依旧东流”与崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”在情感表达上有何异同？
【参考答案·解析】
15．B
16．（1）相同点：都表达了离人难寻的悲苦。（2）不同点：崔诗还表达了对往事的美好回忆和好景不常的感慨；本词则表达了青春岁月流逝、欢悦难再的伤怀。
【解析】
15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
B.“主人公借助寄送书信来表达情感”错误，“鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄”是反用其典，写书信不能寄达。
故选B。
16．本题考查学生赏析诗句情感的能力。
回答本题，需要先回顾崔护原诗的思想情感。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”描写重寻不遇的情景。还是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃树掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去，只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑。去年今日，伫立桃树下的那位不期而遇的少女，想必是凝睇含笑，脉脉含情的；而今，人面杳然，依旧含笑的桃花只能引动对往事的美好回忆和好景不常的感慨了。“依旧”二字，正含有无限怅惘。
结句化用自唐代崔护《题都城南庄》诗句：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，同时又赋予它新意。佳人已经不知身在何处，而那曾经照映过佳人倩影的绿水，却依旧缓缓地向东流去。那无限的相思，也随着绿水一起悠悠东流。
综上可见，两首诗词的“人面不知何处”都表达了离人难寻的悲苦。
“绿波依旧东流”化用孔子“逝者如斯夫”的感慨，有时光流逝之悲，结合词中女主人公这一身份，具体为青春岁月流逝、欢悦难再的伤怀；而崔诗“桃花依旧笑春风”则是一种对往事的美好回忆和好景不常的感慨。

【20】古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
归阳羡兼送刘八长卿
皇甫冉
湖上孤帆别，江南谪宦归。
前程愁更远，临水泪沾衣。
云梦春山遍，潇湘过客稀。
武陵招我隐，岁晚闭柴扉。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句的“湖上”是分别之地，次句的“江南”是诗人家乡阳羡所处的区域。
B．以“孤”饰“帆”隐含形只影单之意，“谪”则显示了诗人的身份和归因。
C．颈联运用了互文手法，写楚地的山水处处充满春意，从这里经过的人却少。
D．诗人化用武陵源的典故，暗示自己在隐居生活中获得了安慰，悲情已消减。
16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
【参考答案·解析】
15．（3分）D 【解析】错在“在隐居生活中获得了安慰，悲情已消减”。诗人写此诗时正在回家途中尚未归隐。
16．①被贬的伤感。诗人仕途不顺，遭贬归家，因而惆怅。②惜别的友情。诗人送刘长卿时依依不舍，并对其前程表示担忧，临水落泪。③对隐居生活的向往。诗人感到武陵源正是他要归去的地方。（每点2分，共6分。意思对即可。）

展开更多......

收起↑