资源简介

常见传染病的预防
【教学内容】
常见传染病的预防
【教学目标】
了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施；
2、掌握传染病预防的基本策略和常用技能；
3、培养学生养成良好的卫生习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重难点】
传染病的种类、传播三环节；传染病的预防措施。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1．师：我们所生活的校园环境如此整洁干净，一尘不染。但我也到过这样的一些地方： 随后展示几幅有垃圾的小区照片，进行对比。
师：生活在这样的两种不同环境中，会对人的健康会有什么不同的影响？ 生 1：对身体健康不好生 2：容易得传染病
师：说到传染病，不由得我们想起近几年发生的两件大事。 2．出示 2009 年“甲流”和 2003 非典时期的典型图片。 师：你记得当时人们是一种什么精神状态？为什么会有那样的精神状态？ （学生短暂的交流后，谈感受。）
生：人们很紧张、恐慌；怕被传染上；不敢出门，等等。 师；同学和老师一起来看一些数据（学生看后感到惊讶。）
师：传染病仍是我们今后将面临的一种重大的疾病。我们只有了解它、认识它的特点，才能 更好的预防它。所以，今天我们一起来学习有关传染病及其预防的知识。
二、案例分析，探究新知
师：老师给大家列举了生活中常见的一些疾病，请同学们根据自己的认识说出哪些是传染病。 （学生组内交流然给出来结果）
师：这些传染病都是由什么引起的呢？ (学生可能有的答不上来，教师及时点明，由此突破“病原体”的概念。)
师：通过刚才的分析，同学们，传染病与非传染病相比较，你能说出什么是传染病？这些 传染病有何共同的特点吗？ 生：传染病是由病原体引起的，能够在人群中或动物之间引起流行的感染性疾病由病原体引起的，能在生物之间传播。具有传染性和流行性，流行性，免 疫性。（板书） 4.切入传染病流行的三个基本环节
师：传染病为什么能够流行起来呢？请同学们想一想，秋冬季节，教室里最容易发生的传染 病是什么？ 生：流感。
5.师：对，到了秋冬季节，我们最常患的传染病就是感冒。小故事表演 师：请同学们看完后回答下列问题：
（1）、是谁散播了流感病毒？ （2）、流感病毒通过什么途径到达某学生的？（3）、为
什么有的同学患感冒，而有的没有？ （学生组内交流然后发表自己的看法。） 生 1：是同学 2 散播了流感病毒 （板书）
师：这个散播病原体的人，我们就称之为传染源。
生 2：流感病毒通过打喷嚏，使空气中有了病毒，别的同学吸入了带有流感病毒的空气而感染上了流感。
师：病原体离开了传染源到达健康人的途径，我们称之为传播途径。流感的传播途径就是空气和飞沫 3：有的同学抵抗力弱就感染上了，有的同学抵抗力强就没有感染上。 师：对流感缺乏免疫力的同学容易患上该病，这些人称为易感人群
师：在故事中，假如没有这个同学，流感会不会在教室内传播开来？假如这个同学戴口罩，流感会不会在教室内传播开来？假如我们都注射了流感疫苗，对流感具有免疫力了，流感会传播起来吗？
生：不会
师：这说明，三个基本环节是缺一不可的。认识了传染病流行的三个基本环节，请你判断下列各项分别属于传染病流行的三个基本环节中的哪一个？ （学生组内交流然给出来结果）
师：同学对传染病有了基本的了解，那怎么去预防呢？我们就从呼吸的传染病入手来看怎么样预防的，大家先看看两种呼吸传染病的症状，害怕吗(怕)，所以我们要积极的预防
三、传染病的预防措施
师：教室里发生的“流感”，为了防止此病继续蔓延，老师和同学们都采用过哪些方法呢？
（学生组内交流然后发表自己的看法。）
生 1：让生病的同学先回家治疗，病好了再来上学。 生 2：给教室消毒，比如用醋熏。
生3：号召同学们去打疫苗。
生4：每天早到校的同学开窗，让空气流通清新。
生5：提倡多锻炼。 （学生纷纷列举发言后）
师：同学们说的这些办法都很不错，根据我们今天学习的内容，你能说出这些方法分别是 针对传染病流行的三个基本环节中的哪一个呢？
生 1：让患病的同学回家庭或住院治疗，针对的是传染源。
生 2：在教室里煮醋和开窗通风都是针对传播途径，因为流感是通过空气和飞沫传播的。 生
3：没病的同学打疫苗和加强体育锻炼都是针对易感人群。
师：同学们分析得非常正确，控制传染源、切断传播途径、保护易感人群是我们预防传染病的三大基本措施。由于传染病在发病初期传染性最强，所以，我们一定要做到“五早”，即早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗，以防止传染病的蔓延。
师：同学们，在日常生活中预防传染病，经常采用以下的方法，请大家庭讨论一下，以下 做法分别是属于预防传染病的哪项措施呢？ （ 学生讨论后，发表自己的看法。） 生 1：病死的动物深埋，是切断传播途径。
生 2：不对，我认为病死的动物深埋，是控制传染源。
师：病死的动物是病原体的携带者，属于传染源，所以该措施应该属于控制传染源。 生 3： 生吃瓜果要洗净和消灭蚊虫是切断传播途径。生 4：注射疫苗和加强体育锻炼是保护易感人群。
师：同学们分析得很好。要判断一种方法属于哪项措施，一定要看这种方法的作用对象是传 染病流行中的哪一个环节。象蚊虫和病死的动物，就比较难区分。蚊虫能将病原体由传染源 带给健康人，但病原体在它体内不会繁殖增多，只是起到一个传播的作用，不是散播，所以 它是传播途径而不是传染源，因此消灭蚊虫也就不是控制传染源而是切断传播途径了。 4. 师：除了以上的一些预防传染病的方法，生活中的同学们和家人也一定有自己的一些行之有 效的方法。请同学们把自己在日常生活中采用的预防传染病的好方法说出来，与其他同学分享。
生 1：勤洗手，保持个人卫生。 生 2：不乱吃小摊的食品。 生 3：不随地吐痰。 生 4：不乱倒垃圾。
生 5：看到别人感冒了，赶紧吃“板蓝根”。 师：同学们说的方法都是简便易行，又非常实用的。但最后这位同学提到在没有感冒的时候，吃药来预防，这个可以吗？ 生：不可以。但不知道为什么？ 师：俗话说“是药三分毒”，中药也有副作用。没病的时候是不能乱吃药的，感冒的原因没有查明的情况下，吃药不仅不能预防，还可能引起其他的疾病。 五、评价、盘点收获及课后作业
1、对本次课学习的内容进行梳理回顾。对学生个人或小组在探究过程中的表现作中肯的表扬。
2、通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！ 3、布置课后作业。

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