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(共188张PPT)
2022年云南省初中学业水平考试
（生物学）备考策略与教学建议
2022年中考生物复习专题讲座课件★★
自2020年秋季学期入学的七年级学生起，初中学业水平考试的生物学和地理、道德与法治和历史、物理和化学分别合并考试。每两科合并考试的时间为150分钟，考试时间过半时，通过铃声等方式提示。
3月 4月 5月 6月 合计
天数 24 21 20 10 75
周数 5 4 4 2 15
课时数 15 12 12 6 45
NO.1
NO.2
考点 真题 演练
重点 题型 突破
综合 检测 模拟
题型集训
模拟集训
考点集训
复习计划
实验技能
备考 考核
第一轮：考点集训 考点 真题 演练（26-28课时）
复习主题 课时安排 复习主题 课时安排
科学探究 1 动物的运动和行为 1
生物体的结构层次 3 生物的生殖、发育与遗传 4
生物与环境 2 生物的多样性 2
生物圈中的绿色植物 4 生物技术 1
生物圈中的人 6 健康地生活 1
复习计划
第二轮：复习计划：模拟集训 关键词综合 检测 模拟
查缺补漏
质量分析
模拟
演练
03
实验备考
三、考试时间
初中生物学实验操作考试时间为八年级下学期。全省统一考试时间段为每年4月20日—5月20日，具体考试时间、场次由学校根据实际情况自行安排。考生每次每学科实验操作考试时间为15分钟。
如考生对第一次考试成绩不满意，可在当年考试时间段内申请再考一次。
《云南省初中学生物理、化学、生物学实验操作考试方案》
1、 探究影响鼠妇分布的环境因素
2、 练习使用显微镜
3、 制作并观察植物细胞临时装片
4、 观察人的口腔上皮细胞
5、 观察草履虫
6、 观察种子的结构
7、 探究种子萌发的环境条件
8、 观察叶片的结构
9、 绿叶在光下制造有机物（淀粉）
10、馒头在口腔中的变化
11、用显微镜观察人血的永久涂片
12、观察鸟卵的结构
《云南省初中学生物理、化学、生物学实验操作考试方案》
关于监考教师
一、尽量以生物学科教师担任监考教师。
规模较大的学校：以学校为单位组织考试
规模较小的学校：以县区、学区或区域为单位组织考试
二、培训部分理、化教师担任监考教师。
三、以监考教师人数确定每场考试考生人数、考场安排和考场布置。
四、另：主考1人、实验员1人、考务人员1人。
关于监考教师
关于监考教师
一、记录员的产生：由科任老师推荐确定。
二、记录员的条件：生物实验操作规范熟练，动手能力强；为人正直，公平公正，认真负责。
三、记录员的培训：根据学校考生人数选拔确定多组记录员并进行考前培训。
关于学生记录员
关于监考教师
一、以监考教师人数为基数，制作醒目并能移动的实验桌贴。
二、按考试实验摆放器材、材料，同一实验前后摆放而不是左右摆放；使用活体标本的实验要注意整个实验考试过程中活体标本的状态，建议准备两套标本以便隔组使用。
关于实验考试室
12个实验24人（一列6人）
考场布置：
1
2
3
4
5
6
12
11
10
9
8
7
17
14
15
16
18
13
19
20
21
22
23
24
1
A、B
桌号
考生
实验编号
1
一、准备与实验考试考场桌贴相同的考生抽签签牌2套。
二、一套抽签签牌翻放在讲台上，一套抽签签牌让考生带到实验考试室。
三、按考场安排表制作抽签顺序登记表。
四、一名老师负责抽签登记。
备考室
一、以考试监考教师数的两倍为基数，准备醒目并能移动的实验桌号。
二、按考试实验摆放器材、药品、材料，同一实验前后摆放（不是左右摆放）；使用活体标本的实验要注意整个实验考试过程中活体标本的状态，建议准备两套标本以便隔组使用。
三、工作牌：主考1、考务人员1、实验员1、监考教师X、记录员2X。
四、电脑（笔记本）一台，用于录入成绩（由主考录入）。
五、按考试实验印制报告单、记录表和评分表。
考 场
1.监考教师
（1）考试开始前负责检查实验仪器、材料、药品是否满足本场考试需要；
（2）发放本组的学生考试报告单、学生记录单和教师评分表；
（3）考试过程中如实如实记录教师评分表并对考生进行评分（对步骤分有异议应参考学生记录表确定得分）；
（4）考试结束请考生当场确认签字。
>> 责任明确
2.主考：负责本考场内考试的具体实施。
具体职责：
（1）考试开之前组织监考小组就位，组织考生有序进入考场，找到活动桌号就坐；
（2）发出考试开始和结束信号，考试最后三分钟提示考生考试时间；
（3）考试过程中负责监督监考小组的监考情况，处理考试过程中出现的异常情况，严肃考风考纪；
（4）考试结束后提示监考教师交换桌号；安排实验员补齐实验仪器材料；录入考试成绩。
（5）实验间隙录入学生成绩。
3.学生记录员
（1）登记考试姓名和桌号。
（2）熟悉实验步骤，对照实验记录单分别对两名考试进行如实记录，对的打“ ”，错的打“X”。
（3）考试结束后协助监考教师交换桌号。
4.实验员：
（1）考试前按要求准备好考试需要的实验仪器、材料、药品，每个实验准备两套，放于前后桌。
（2）考试间隙及时补充考试需要的实验仪器、材料、药品。
（3）考试结束后清洁整理实验室。
关于监考教师
1.按考试安排时间，班主任提前15分钟组织考生到达备考室，考生持准考证顺序进入备考室，抽签并登记桌号，安静就坐，等待考试开始。
生物学实验操作考试程序
关于监考教师
2.考前5分钟，考务员组织考生持桌签号、准考证到指定实验考试室，考生按桌号对号入座，监考人员检查考生的桌号、准考证。
生物学实验操作考试程序
关于监考教师
3.考试开始，记录员根据考生实验操作情况如实填写《考生记录表》；考试结束，监考教师根据评分标准和《考试记录表》进行评分，考生当场在《学生报告单》上签字确认，主考录入成绩，考生交回抽签签牌后离开。
生物学实验操作考试程序
考生培训
考务人员培训
器材、材料
考试方案研制
考试注意事项、考试要求培训
主考、监考员、实验员、抽签教师、记录员培训
考场、备考室布置、实验准备、活动桌号、抽签号牌准备、计时器、纸杯准备
时间、地点、人员分工安排、考场安排
>>2.考前准备
结合学情，商讨如何对本校学生进行实验备考培训方案。
进行实验操作训练，预估实验时间。
细看12个相关实验视频，尤其重视扣分点。
01
02
03
实验操作备考建议--教师部分
每班选四个学生代表，年级统一集中培训
1
备好报告单和记分表
2
观看实验视频，细看重视扣分点
3
实验操作
4
模拟实验考核（2记分员同时监考2考生，后互换）
5
学生记分员培训建议
观看实验视频，细看扣分点
演示操作，展示如何填写实验报告单
实验操作，让学生记分员从旁指证，改进
看
写
做
班级学生培训建议
1
2
3
01
CHAPTER
试题研究
2021云南省试题内容在10大主题中的分布统计表
比较项目 选择题 非选择题 （选择题分值+非选择题分值=该主题所占分值）
科学探究 10 47 1.5+5=6.5
生物体的结构层次 2 3 4 5 0 6+0=6
生物与环境 1 41 1.5+4=5.5
生物圈中的绿色植物 6-11 41-42 7.5+8=15.5
生物圈中的人 12-26 43 22.5+7=29.5
动物的运动和行为 29 44 1.5+1=2.5
生物的生殖、发育与遗传 32 33 34 35 36 44 45 7.5+6=13.5
生物的多样性 27 28 29 30 31 44 6+3=9
生物技术 37 38 0 3+0=3
健康地生活 39 40 46 47 3+6=9
合计 40 40 100
2018—2020试题内容在10大主题中的分布统计表
比较项目 试题在个主题中所占分值/ （选择题分值+非选择题分值=该主题所占分值） 2019云南 2020云南 2021云南 平均
科学探究 3+6=9 0+6=6 1.5+5=6.5 7.16
生物体的结构层次 9+0=9 7.5+0=7.5 6+0=6 7.5
生物与环境 6+5=11 1.5+5=6.5 1.5+4=5.5 7.66
生物圈中的绿色植物 7.5+5=12.5 6+5=11 7.5+8=15.5 13
生物圈中的人 21+7=28 22.5+7=29.5 22.5+7=29.5 29
动物的运动和行为 0+1=1 1.5+1=2.5 1.5+1=2.5 2
生物的生殖、发育与遗传 7.5+7=14.5 4.5+6=10.5 7.5+6=13.5 12.83
生物的多样性 3+3=6 9+4=13 6+3=9 11
生物技术 3+0=3 3+0=3 3+0=3 3
健康地生活 3+3=6 4.5+6=10.5 3+6=9 8.5
合计 100 100 100 100
贴近生活
11.某市为绿化美化环境，在市中心公园移栽了一些树木。下列叙述不正确的是
A.移栽时根部带一个土沱有利于保护根毛 B.移栽时剪去部分枝叶是为了减弱光合作用
C.阴天移栽有利于减少水分散失 D.移栽后给树木“挂吊瓶”可补充水和无机盐
15.食品安全关乎人体健康，为保证“舌尖上的安全”，下列行为不正确的是
A.提倡使用公筷公勺 B.食材加工生熟分开
C.拒绝食用野生动物 D.随意食用野生蘑菇
23.我国近视患者高达6亿，过度使用智能手机可能会影响视力。下列叙述正确的是
A.晶状体曲度（凸度）过小且不易恢复会导致近视
B.近视眼看远处物体时物像落在视网膜后方
C.近视眼可以通过佩戴凸透镜进行矫正
D.青少年缩短手机的使用时间可预防近视
贴近生活
37.“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，诗中提及的葡萄酒是人们利用微生物发酵制作而来的。酿制葡萄酒主要利用的微生物是
A.酵母菌 B.醋酸菌 C.乳酸杆菌 D. 霉菌
39.青春期的心理特点表现为内心世界逐渐复杂，当我们出现心理矛盾时，下列处理方法不恰当的是
A.及时与父母和老师沟通 B.合理发泄情绪
C.寻求心理医生的帮助 D.沉迷网络游戏
40.生物学作为医学、药学和卫生学的基础，通过学习你应当能够对常见伤病做出初步判断和简单处理，下列做法正确的是
A. 轻微擦伤——按压近心端止血 B.异物入耳——用尖锐器具挖出
C.普通感冒——服用大量抗生素 D.发热发烧——及时到发热门诊就诊
贴近生活
43.(7分）运动需要多个器官、系统协调配合。下图是某同学踢足球时心脏与相关器官X的关系示意图，据图回答下列问题。
(1)运动后补充的糖类被小肠吸收进入血液，首先到达心脏的 (填字母）。心脏内有防止血液倒流的 ,以保证血液将营养物质运送到骨骼肌细胞，供运动所需。
(2)若血液从B出发，经血管①→X后，变为含氧丰富的动脉血，则X代表的器官是 ，血液经血管② 回到C左心房。
(3)该同学进食一段时间后，血液中葡萄糖的浓度会暂时上升，此时X代表的内分泌腺是 ,其分泌的激素增多，以调节葡萄糖在人体内的吸收、利用和转化。
(4)人体生命活动中产生的尿素等废物，主要通过尿液排出体外。尿的形成要经过肾小球和肾小囊内壁的过滤（滤过）作用和肾小管的 作用。
(5)如果你是一个足球迷，看一场激烈比赛时大脑皮层会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，使人心跳加快、血压升高、面红耳赤。以上生命活动主要受到 系统的影响，但也受到激素调节的影响。
科学史实
35.袁隆平院士把毕生心血献给了杂交水稻，下列关于杂交育种的说法，正确的是
A.属于有性生殖，新品种的基因组成没有发生改变
B.属于有性生殖，新品种的基因组成发生了改变
C.属于无性生殖，新品种的基因组成没有发生改变
D.属于无性生殖，新品种的基因组成发生了改变
38.我国科学家成功地将与植物花青素代谢相关的基因导入矮牵牛中，使它呈现出自然界没有的颜色变异，大大提高了它的观赏价值。该过程所利用的生物技术主要是
A.核移植 B.转基因 C.克隆 D. 仿生
科学史实
42.(6分）中国种植棉花的历史悠久，棉花及棉制品的生产、加工、贸易等事关国计民生。下图是棉花生长发育的不同阶段，①②③表示物质，据图回答下列问题。
(1)棉花种子的 发育为植株的根，根吸收的①经 (填“导管”或“筛管”）向上运输，其运输的动力来自 作用。
(2)若②为氧气，③为二氧化碳，则②在细胞中的 内被消耗。
(3)作为我国棉花主产区的新疆，夏季昼夜温差较大，夜晚温度低有利于抑制植株的 作用，减少了有机物的分解，大大提高了棉花的产量。
大政方针
9.2020年我国脱贫攻坚取得了全面胜利，樱桃红、油菜黄、李子甜、稻花香…云南开启了乡村振兴新篇章。下列关于植株生长的叙述，不正确的是
A.樱桃叶芽（枝芽）的结构中发育为茎的是芽轴
B.油菜开花季节遇到阴雨天气会导致减产
C.李子树生长的不同时期需要的无机盐完全相同
D.水稻根尖结构中生长最快的部位是伸长区
34.第七次全国人口普查结果显示，全国人口中男性占51.24%,女性占48.76%。男女性别比例较上次人口普查略有降低，性别结构持续改善。下列关于性别决定的叙述，不正确的是
A.理论上生男生女的可能性均为50%
B.儿子的X染色体一定来自母亲
C.父亲产生的精子中不含Y染色体的可能性是50%
D.我国男女性别比例违背了人的性别遗传规律
大政方针
41.(6分）随着人类活动对全球气候的影响，气候危机的范围越来越广。2020年9月我国向世界宣布了2030年前实现碳达峰（二氧化碳排放不再增长）,2060年前实现碳中和(二氧化碳净零排放）的目标。下图是某生态系统的物质循环（碳循环）示意图，据图回答下列问题。
(1)从图中可以看出，生态系统的组成成分包括生物部分和 部分。细菌和真菌在其中扮演的角色是 。
(2)写出图中的一条食物链：
(3)大树等绿色植物通过 作用吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，以维持生物圈中的碳一氧平衡。
(4)图中二氧化碳排放的途径有 (填序号）。为早日实现碳达峰和碳中和，作为中学生的你，在护绿、低碳方面能做些什么？ (答出一条即可）。
宣传家乡
26.云南要努力在建设我国生态文明建设排头兵上不断取得新进展。下列与建设美丽云南不相符的是
A.推进生态保护修复 B.就地焚烧垃圾
C.推广新能源汽车 D.实施节水行动
4.与滇金丝猴上皮细胞相比，滇山茶叶肉细胞中特有的结构是
A.细胞壁、叶绿体、液泡 B.细胞膜、细胞质、细胞核
C.细胞核、细胞质、叶绿体 D.细胞膜、细胞质、液泡
宣传家乡+社会热点
44.(5分）联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会（COP15)将于今年10月在云南昆明举行。云南是中国生物多样性宝库和西南生态安全屏障，被称为“动物王国”、“植物王国”和“物种基因库”。分析回答下列问题。
(1)云南拥有地球上除海洋和沙漠外的所有生态系统类型，有从热带谷地到高山寒带完整的生态系统系列，这是云南生物多样性中 多样性的具体表现。
(2)云南是全球34个物种最丰富且受到威胁最大的生物多样性热点地区之一，目前造成生物多样性面临威胁的主要原因是 (填“人类活动影响”或“自然灾害”）。
(3)在云南，每时每刻都有来自大自然的惊喜，不断有濒危动植物被发现。下图是生态摄影师在我省“盈江犀鸟谷”拍摄到的，双角犀鸟雌鸟用其大嘴将洞口封闭缩小准备育雏和雄鸟正在给巢内的雌鸟喂食的罕见图像。从行为获得途径（发生）来看，双角犀鸟的这些行为属于 行为。双角犀鸟卵中能发育成雏鸟的结构是 。
(4)《中国自然保护纲要》中规定，“对于珍稀濒危物种要严格保护”。保护生物多样性最有效的措施是 。
社会热点
46.(5分）分析资料，回答下列问题。
资料一：据报道，2020年诺贝尔生理学或医学奖授予了鉴定出丙型肝炎病毒的三位科学家。人体感染丙型肝炎病毒后可能患丙型肝炎，有的患者会逐渐发展为肝硬化甚至肝细胞癌。该病毒广泛存在于感染者的血液、唾液、乳汁等处，主要通过血液、性接触、密切接触等方式传播。
资料二：2020年以来，由新型冠状病毒（2019-nCoV)引起的新冠肺炎疫情席卷全球。我国人民众志成城、共克时艰，全国疫情防控取得了阶段性成效，但目前疫情仍未彻底结束，不可掉以轻心。核酸检测和接种疫苗是防控疫情的两种重要手段，但是任何疫苗的保护效率都很难达到100%,接种疫苗后仍需做好“戴口罩、勤洗手、常消毒”等个人防护措施。
(1)从传染病的角度分析，丙型肝炎病毒和新型冠状病毒都属于 。
(2)核酸检测是为了检测出 (填“传染源”或“易感人群”）。
(3)资料二中，“戴口罩、勤洗手、常消毒”等个人防护措施，属于预防传染病措施中的 。
(4)我国研制的新冠肺炎疫苗安全有效。从免疫学角度分析，新冠肺炎疫苗属于 (填“抗原”或“抗体”）,接种了新冠肺炎疫苗能否预防丙型肝炎？ 。
加大图表考查力度，关注信息获取处理的能力。
加大图表考查力度，关注信息获取处理的能力。
组别 一组 二组 三组 四组 五组
处理方式 清水 5%酒精 10%酒精 15%酒精 20%酒精
出现侧翻时间/秒 未出现 65 44 29 20
死亡时间/秒 未出现 535 402 305 196
食物 糖类(克) 脂肪(克) 蛋白质(克) 维生素A(毫克) 维生素C(毫克) 维生素D(毫克)
甲 0.4 90 6 4 7 40
乙 48.2 7 38 40 12 0
丙 8.8 9.5 65 7 10 14
丁 18 2 6 3 220 0
1.依据课标，立足教材，紧扣重要概念，落实学科育人功能，突出基础知识的考察。
2.创设真实生产情境，引导学生探究实践。用生物学知识分析生活现象，解决实际问题。
3.创设开放性设问，注重考察学生创新意识。
4.注重信息的获取和处理（图表），考察学生的分析推理能力。
5.注重考察科学探究能力。改变教材中原实验的探究对象，考察学生对陌生素材的适应能力和对教材知识的转化能力。
从
试
题
变
化
看
命
题
趋
势
试卷“潜规则”
01
教材中所有内容
默认知道
02
重视客观规律
03
深挖教材寻找
新题型的切入点
04
不超纲，争议问题不会出现
02
CHAPTER
学情研究
学情研究
1.研究、分析每个班的学生特点，经常与班主任和其他科任老师沟通、了解学生点，调整教学。
2.研究年级班级学生作息时间表，找到可以利用的时间，进行差异化辅导。
3.在阅卷的过程中，在评卷中研究学生，收集学生试卷常见问题，调整教学。
一、基础知识不扎实
基础知识和主干知识掌握不牢，概念混淆不清，对基础知识掌握一知半解。导致不能根据具体问题准确选择运用知识解决问题。
错别字以及生物学专业名词书写错误。
学生答题常见问题
二、审题能力薄弱
审题不细心，没有看清楚题目要求，不按要求答题。
阅读材料不够冷静，细心，慌乱中没有发现可利用的信息，不能把材料提供的信息和课本知识结合起来，答题内容不全。
学生答题常见问题
三、答题不规范
一题有两个以上空的，会把答案顺序颠倒，不在规定位置书写答案。
缺乏解题技巧，语言表达能力较差。
答题书写不规范，比如序号该带圈的不带，不该带的要带上，遗传题不用题目要求的字母写基因型，书写潦草，无法辨认。
学生答题常见问题
备考过程中的常见的困惑
困惑一：教学内容多与课时少的冲突
困惑二：复习难于实施因材施教
困惑三：如何引导学生联系前后知识，构建网络，怎么提高学生审题能力和答案表述能力？
困惑四：学生作业的完成情况和试题评讲有效性
困惑五：学生纠错本使用不科学
困惑六：多做题还是少做题？
03
CHAPTER
复习课备课建议
教师
研读《课程标准》，把握重要概念
多做中考题（近5年省考+近3年全国），精选习题。
研读教材，用思维导图建构知识体系，关注细节。
研究学情，制作适应性复习课件和学案。
心中有路
生物学核心素养
生命观念
科学思维
科学探究
社会责任
2017版高中核心素养
修订中的义务教育生物学核心素养
生命观念
科学思维
探究实践
态度责任
生物学课程理念
2011版义务教育生物学
面向全体学生
提高生物学科学素养
倡导探究性学习
2017版高中生物学
核心素养为宗旨
内容聚焦大概念
教学过程重实践
学业评价促发展
修订中的义务教育生物学
核心素养为宗旨
学习主题为框架
内容聚焦大概念
教学过程重实践
学业评价促发展
研课标，总览全局
把握重要概念
重要概念”为《生物学课程标准(2011年版)》中的50个重要概念。
一、科学探究
·科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途经。
·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
·科学探究需要通过观察和实验等多种选径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
《2022年云南省初中学指导丛书·生物学》与《2021年云南省初中学业水平考试指导丛书·生物学》相比，第一部分 考试解读（一、考试性质，五、考试形式与试卷结构，七、参考试卷）有调整、第二部分 测试训练的部分试题更换。更换题6道，其他部分试题的表述有变化，其余均无变化。
《学业水平考试说明》解读
一、考试性质
2022年 2021年
初中生物学学业水平考试要全面、准确地考察学生在生物学基础知识、能力、情感态度与价值观等方面达到课程目标要求的程度。 初中生物学学业水平考试要全面、准确地考察学生在生物学基础知识、能力、情感态度与价值观等方面达到课程目标所要求的程度。
2022年 2021年
1.考试时间：2022年6月18日15：00~17:30。生物学和地理两科合并考试的时间为150分钟，考试时间过半时，通过铃声等方式提示。 2.考试形式：初中生物学学业水平考试采用闭卷笔答的形式，考试时间为75分钟，卷面原始分值满分为90分。
1.考试形式：初中生物学学业水平考试采用闭卷笔答的形式，考试时间为90分钟，卷面原始分值满分为100分。
五、考试形式与试卷结构
五、考试形式与试卷结构
2022年 2021年
3.试卷结构：初中生物学学业水平考试卷包括第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题，其中非选择题为简答题。试卷结构如下， （1）题型类型分布 选择题：60分（均为单项选择题）； 非选题：30分 （2））试卷难度分布 容易题：约占70%； 中等题：约占20%； 较难题：约占10%； 2.试卷结构：初中生物学学业水平考试卷包括第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题，其中非选择题为简答题。试卷结构如下，
（1）题型类型分布
选择题：60分（均为单项选择题）；
非选题：40分
（2））试卷难度分布
容易题：约占70%；
中等题：约占20%；
较难题：约占10%；
4.试卷难度：总体难度0.7（难度=通过率）。 3.试卷难度：总体难度0.7（难度=通过率）。
七、参考试卷
2022年与2021年相比，非选择题题量、分值发生变化，题量由7题变为6题，分值由40分变为30分。
第二部分 一、 三、四、九试题未更换。主题二、五、六、七、八、十中部分试题更换，共更换6道。
主题 选择题 非选题 合计 主题 选择题 非选题 合计
科学探究 0 5 5 动物的运动和行为 1.5 0 1.5
生物体的结构层次 9 0 9 生物的生殖、发育与遗传 4.5 4 8.5
生物与环境 0 3 3 生物的多样性 9 2 11
生物圈中的绿色植物 7.5 5 12.5 生物技术 3 0 3
生物圈中的人 19 7 28 健康地生活 4.5 4 8.5
2022年云南省初中学业水平考试（生物学）参考试卷
3.参考试卷
2022年与2021年相比，非选择题题量、分值发生变化:题量由7题变为6题，分值由40分变为30分。
41. （5分）下图是某生态系统部分食物网，
据图回答下列问题：
（1）作为一个完整的生态系统，图中缺少的成分是______部分和分解者。
（2）该生态系统有______条食物链，写出其中含红狐狸的一条食物链______。
（3）蛇和田鼠的关系是______。
（4）如果某种在生物体内难以分解（降解）、无法排出的有毒物质进入该生态系统，一段时间后，体内含有该有毒物质的生物有______。
44. （5分）高黎贡山地处云南西北部，以丰富的植被和多种珍稀濒危动植物而闻名于世。回答下列问题：
（1）高黎贡山保存着约5700多种高等植物，1100余种脊椎动物，这是生物种类（物种）多样性的具体表现，而生物种类多样性是由______多样性决定的，因此，高黎贡山又被誉为“世界物种基因库”。
（2）高黎贡山的多种珍稀濒危动植物中有很多本地特有种，如国家一级保护动物怒江金丝猴（又称黑仰鼻猴），这些动植物在维持______的稳定中起着重要作用，保护这些动植物的有效措施是______。
（3）利用高黎贡山丰富的生物资源，当地政府大力扶持农民发展养蜂产业，小蜜蜂为脱贫攻坚做出了大贡献。蜜蜂是营群体生活的动物，其群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于______行为。蜜蜂属于节肢动物，体表有坚韧的______，身体和附肢都分节。蜜蜂在采蠻的同时还能帮助植物传粉，有利于植物的繁殖，实现了经济效益和生态效益的双丰收。
41.（5分） 高黎贡山地处云南西北部，以丰富的植被和多种珍稀濒危动植物而闻名于世。回答下列问题：
（1）上图是高黎贡山某生态系统部分食物网。作为一个完整的生态系统，图中缺少的成分是______部分和分解者。
该生态系统有3条食物链，写出其中含红狐狸的一条食物链______ 。
（2）高黎贡山保存着约5700多种高等植物，1100余种脊椎动物，这是生物种类（物种）多样性的具体表现，而生物种类多样性是由______多样性决定的，因此，高黎贡山又被誉为“世界物种基因库”。
（3）高黎贡山的多种珍稀濒危动植物中有很多本地特有种，如国家一级保护动物怒江金丝猴（又称黑仰鼻猴），这些动植物在维持______的稳定中起着重要作用，保护这些动植物的有效措施是______。
（1）有美人尖与无美人尖在遗传学上称为______。
（2）母亲产生的卵细胞中含有B基因的比例是______。
（3）父亲的前额发际基因组成是______，若他们再生一个孩子，这个孩子有美人尖的可能性是______，（已删除）如果这个孩子是女孩，她的性染色体来源于______。
45. （4分）人的前额发际分为有美人尖和无美人尖两种，有美人尖由显性基因B控制，无美人尖由隐性基因b控制。下图表示某家庭前额发际的遗传情况，据图回答下列问题：
46. （4分）阅读资料，回答下列问题。
2020年伊始，由新型冠状病毒感染引起的新冠肺炎（COVID—19）疫情席卷金球。我国政府采取一系列有效措施遏制了疫情在国内的大爆发，中国抗疫经验得到世界卫生组织的高度认可，并向全球推广。以下措施可降低感染的风险：①勤洗手。可简单阻断病毒、细菌等通过手和口、眼、鼻的黏膜感染人体；②正确佩戴口罩。在人员密集的公交、地铁等公共场所佩戴具有病毒防护功能的口罩；③少聚会、少聚餐，推行“公筷制”、“分餐制”；④室内消毒，定期对人员流动大、相对密闭的教室、电梯等公共空间进行消毒，战胜新冠肺炎最终还需世界各国科学家积极应对和公众共同参与。目前，我国陈薇院士团队对新冠肺炎疫苗的研究处于世界领先水平。（已删除）
（1）从传染病的角度看，引起新冠肺炎的新型冠状病毒属于______。
（2）以上可降低感染新冠病毒风险的措施，（推行“公筷制”“分餐制”）属于传染病预防措施中的______（填“控制传染源”或“切断传播途径和（或）保护易感人群”）。
（3）从免疫的角度看，疫苗属于______。注射流感疫苗不能预防新冠肺炎，原因是______。（已删除）
（4）请你写出日常生活中预防新冠肺炎的两条措施：①______，②______。
请写出日常生活中你已经做到的预防新冠肺炎的一条措施： 。
4.第二部分测试训练
主题一、三、四、九中试题未更换，主题二、五、六、七、八、十中部分试题更换，共更换6道。
11. 下列关于染色体的叙述，不正确的是
A.一般存在于细胞核中
B.在体细胞中，通常成对存在
C.主要由DNA和蛋白质组成
D.在同种生物不同细胞中，数量一定不同
31页第11小题
11. “儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻”诗中涉及到几种生物共有的能量转换器是
A.细胞核 B.叶绿体 C.叶绿体和线粒体 D.线粒体
3. 右图为血液分层后形成的①、②、③部分，下列物质中，不属于①的成分的是
A.水
B.无机盐
C.葡萄糖
D.血小板
59页第3小题
3. 右图为为显微镜光下观察到的人血永久涂片，下列叙述错误的是
A.①是白细胞，有细胞核
B.②是最小的血细胞
C.③具有运输氧的功能
D.血液由①②③组成
10.下列动物具有社会行为的是
A.农家养殖的鸡群 B.在一片森林筑巢的鸟类
C.生活在同一地区的狒狒 D.乌贼感到危险时释放墨汁
73页第10小题
10. 2020年3月起，来自西双版纳国家级自然保护区的15头亚洲象一路北迁，受到广泛关注。象群中刚出生的小象只能以母乳为食，小仙的这种行为属于
A.社会行为 B.迁徙行为
C.取食行为 D.防御行为
7. 利用蒜瓣繁殖大蒜，与下列哪种生物的繁殖方式相同
A.小麦种子长出苗 B.黄豆长出豆芽
C.扦插的柳枝发芽 D.蚕豆种子萌发
80页第7小题
7. 在种植芦荟时，一株植物往往会随着生长逐渐变成一丛，这是就可以把它分成很多株进行种植。芦荟的这种繁殖方式属于
A.有性繁殖 B.组织培养
C.无性繁殖 D.嫁接
35. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗中提到的动物属于
A.哺乳类 B.鸟类
C.爬行类 D.两栖类
90页第35小题
35. 绿孔雀仅分布于云南，属于极度濒危物种，其体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿。绿孔雀属于
A.两栖动物 B.鸟类
C.爬行动物 D.哺乳动物
7.预防传染病的一般措施包括
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感人群 D.上述三项都是
104页第7小题
7. 新冠肺炎疫情仍在全球肆虐，我国疫苗接种工作正在有序进行，在接种疫苗的工作中不可取的做法是
A.接种时全程佩戴口罩 B.接种疫苗前后清淡饮食
C.保持接种部位的清洁 D.隐瞒发热症状接种疫苗
研教材，教参，知规范
01
03
04
02
重视教材中的其余栏目
领会和利用好单元扉页
的图文和单元小结
用好想一想，议一议
重点关注黑体字
研读教材，关注细节
生物专业名词集锦
生物必考100句高频句
第一轮：考点集训 考点 真题 演练（26-28课时）
复习主题 课时安排 复习主题 课时安排
科学探究 1 动物的运动和行为 1
生物体的结构层次 3 生物的生殖、发育与遗传 4
生物与环境 2 生物的多样性 2
生物圈中的绿色植物 4 生物技术 1
生物圈中的人 6 健康地生活 1
复习计划
注重回归教材概念的理解
注重知识之间的联系
注重整体框架搭建
注重当堂训练
LOREM
LOREM
LOREM
LOREM
一轮复习课原则
知识类型 能力要求 处理方式 最终目的
基础知识 记忆 不断重复记背
基本原理 理解 理清逻辑关系
基本方法 应用 训练和反思
领 悟
重视和深挖教材内容
迁 移
复习主题：《生物与环境》备课建议
把握重要概念
重要概念”为《生物学课程标准(2011年版)》中的50个重要概念。
生物与环境相互依赖、相互影响。
一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
生产者通过光合作用把太阳能(光能)转化为化学能，然后通过食物链(网)传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
生物圈是最大的生态系统。
02
03
01
复习学案
配套练习
复习课件
（精选真题重组卷）
复习主题：《生物与环境》备课建议
复习学案
1.（2019北京）在草原生态系统中，猛禽与鼠类之间存在捕食关系。下列关于该生态系统的叙述，错误的是（ ）
Ａ由生物部分和非生物部分组成 Ｂ能量的根本来源是太阳能
Ｃ猛禽捕食鼠类完成了物质循环 Ｄ猛禽数量的减少可能会引发鼠害
2.（2018曲靖41题5分）下图是生产者、消费者和分解者的关系示意图，据图回答：
（1）图中动物属于生态系统中生物部分的 ；
细菌和真菌能把生物遗体中的有机物分解为____ 。
（2）图中食物链共有 条。
（3）鸟类被大量捕杀后，图中生物先减少后增加的
是 （填序号）。
（4）虫与鸟之间的关系是 。
专项练习
3.（2020省卷41题5分）如图是某生态系统部分食物网，据图回答下列问题：
（１）作为一个完整的生态系统，图中缺少的
成分是________部分和分解者。
（２）该生态系统有_____条食物链，写出其中
含红狐狸的一条食物链_________________________
____________________________。
（３）蛇和田鼠的关系是__________________。
（４）如果某种在生物体内难以分解（降解）、无
法排出 的有毒物质进入该生态系统，一段时间后，
体内含有 该有毒物质的生物有_________________
_____________________________。　
专项练习
4.（2020昆明42题5分）水稻是目前世界各地栽培的重要粮食作物，云南是亚洲栽培稻的发源地之一。在长期的生产实践中，劳动人民通过与自然生态环境的主动调适，创造了举世闻名的稻作文化。稻鱼种养等生态系统的建立，处处彰显着生态智慧。如图是某稻田生态系统食物网的一部分，据图分析回答。
（1）生态系统的组成成分中，除图中所示成分外，
还应包括_____者和非生物部分。
（2）图中共有___条食物链；青蛙与食虫鸟的关系
是______（填“捕食”或“竞争”）。
（3）将鱼放养在稻田中形成稻鱼种养生态系统，
可获得稻鱼互利双增效益。稻鱼种养生态系统的自
动调节能力比稻田生态系统___（填“强”或“弱”），依据是___________________________________。
分解
竞争
4
强
生物种类多，营养结构复杂（合理即可）
专项练习
5.（2017昆明42题5分）下图表示某草原生态系统中草、鼠、鹰的数量关系。
请据图分析回答：
（1）该生态系统中物质和能量流动的渠道之一为： 草→____→鹰。
（2）草属于该生态系统组成成分中的_____ 者。
（3）鼠的数量增加，一段时间后鹰的数量______（填“增加”“不变”或“减少”）；随着鹰的数量增加，鼠的数量减少，从而避免了鼠害对草原的破坏，这说明生态系统具有一定限度的_________________________能力。具备这种能力的原因之一是鹰和鼠之间因存在_______（填“捕食”或“竞争”）关系而相互制约。
鼠
生产
增加
自动调节（或自我调节）
捕食
专项练习
3. 成功项目展示
构建知识网络
重难点突破
精选
题目
梳理
考点
NO.2
NO.1
NO.3
NO.4
复习课流程建议
复习主题：《生物与环境--生态系统》
展示考点及分值（近三年7.5分）每年41题综合考察生态系统
二级主题 具体内容标准
生物的生存依 赖一定的环境 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
举例说明生物和生物之间有密切的联系。
生物与环境组 成生态系统 概述生态系统的组成。（16、17、18、19、20、21）
列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。（16、17、10、20、21）
解释某些有害物质会通过食物链不断积累的原因。（16、17、20）
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。（16、18、19）
生物圈是人类 与其他生物的 共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统。（19）
树立保护生物圈的意识。
1.梳理考点
1.梳理考点
带着学生回顾教材知识点，关注教材的重要概念，资料分析及技能训练。让学生多看课本上的原图和表格，正视教材中关键图表理解记忆。
1.几个概念：生态系统、食物链、食物网
2.生态系统的组成
3.书写食物链应注意什么问题？
4.生态系统中物质是怎样循环的？
5.能量流动的特点
6.为什么营养级别越高，体内的有毒物质就越多？
7.什么是生态平衡？说明了生态系统具有什么能力？
8.生态系统有哪些种类？最大的生态系统是什么？
回归课本19-31页，自主复习（5-8分钟）
考点梳理
草 → 兔 → 狐
1.物质和能量沿食物链和食物网流动。箭头代表物质和能量的流动方向。
考点梳理
2.能量流动特点：
单向流动，逐级递减。
3.生物数量：
草最多，狐最少。
5.有毒物质会通过食物链积累。营养级别越高，体内
的有毒物质就越多。
4.在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这种现象叫做生态平衡，这说明了生态系统具有一定的自动调节能力。
2.重点图分析
1.图中的食物链： 。
2.鸟体内能量的最终来源： ，
鸟体内有机物的最终来源： 。
3.分解者能将 分解成 。
4.生产者、消费者和分解者之间的关系： 。
5.此生态系统能否长时间维持生态平衡？
无机物
树→虫→鸟
太阳光能
树
有机物
相互依存、相互制约
1.图中有 条食物链；
2.图中生物之间的关系；
如鹰和蛇之间的关系是 。
3.若要表示一个完整的生态系统，则需要补充的
4.若某种生物的数量增加或减少，其他生物的数量变化情况：①短时间内②长时间
生物成分是 。
成分是 。
生物是 。
分解者和非生物部分
分解者
腐生细菌和真菌
竞争和捕食
5
D
2.重点图分析
右图表示某一个生态系统中构成一条食物链的4种生物所含有机物的总量。据图判断，下列说法不正确的是（ ）
A.该食物链可表示为b→a→d→c
B.该食物链中生产者是c
C.若某一难分解的有毒物质进入该食物链，则体内含该有毒物质最多的是b
D.在一段时间内，如果a的数量增加，可能引起b和c的数量都增加
【变式】
A
B
C
相对数量
有机物相对含量
能量相对含量
丁→乙→甲→丙
丙→甲→乙→丁
A
c→d→a→b
丙→甲→乙→丁
丙→甲→乙→丁
2.重点图例析
D
D：分解者
B和C：消费者
表示生态系统中的物质循环（碳循环）和能量流动
②：光合作用
①③④：呼吸作用
【典图分析】
大气
【变式】
A
B
C
A：生产者
B：分解者
C：消费者
A：生产者
A：非生物部分
E：生产者
F：分解者
B、C、D：消费者
⑤：光合作用
①②③④⑥：呼吸作用
生产者 非生物部分（二氧化碳）
如图依次表示4个不同生态系统的有关数据或关系。①表示各营养级有机物含量，②表示各营养级的相对数量，③表示生态系统各成分间的关系，④表示能量金字塔。以下据图所绘的食物链，正确的是（　　）
A.图①：丙→甲→乙→丁 B.图②：丁→甲→乙→丙
C.图③：丁→甲→乙→丙 D.图④：戊→乙→丙→甲→丁
有机物含量
A
1.划关键词
2.写食物链
丙→乙→甲→丁
丙→甲→乙→丁
戊 甲→丁
乙
丙
非生物部分
分解者
消费者
生产者
3.实战演练
（1）图一中的动物可分为两类：甲类是昆虫、蜗牛，乙类是蝙蝠、杂食性鸟、野兔、鼠、蛇，分类依据是 。 乙类动物所属类群从低等到高等的顺序是__ _ _。 蜗牛的运动器官与蝙蝠的呼吸器官分别是 。 杂食性鸟与蛇的关系是 。
（2）要成为一个完整的生态系统， 图一中还需要补充的生物成分是图二中的 （填字母）。 若图二中的食物链对应图一中的某条含昆虫的食物链，则 C 对应的生物是____
（3）图二中，有毒物质含量最多的生物是 （填字母），把光能转变成化学能的生理过程是 （填数字），能分解有机物释放能量的生理过程是 （填数字）。
（4）我市采取了一系列措施保护海洋生物及生态环境，从而保护了 的多样性，这是保护生物多样性的根本措施。
下图一表示某生态系统中的食物链和食物网，图二表示生态系统中的物质循环和能量流动， ①～⑥表示生理过程。 回答下列问题。
4.当堂练习
体内有无脊柱
爬行动物、鸟、哺乳动物
足、肺
捕食和竞争
F
杂食性鸟
B
⑤
①②③④⑥
生态系统
5.课堂上预留五分，以同桌小组为单位进行知识点记忆，或教师采取提问，听写等方式检查落实。
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体
组成
生物部分
非生物部分
生产者——绿色植物
消费者——动物
分解者——腐生细菌、真菌
食物链和
食物网
注：食物链中只包含生产者和消费者，没有分解者和非生物部分；箭头指向捕食者，代表物质和能量的流动方向
功能
物质循环：分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物
（即二氧化碳、水、无机盐），被植物重新利用
能量流动特点：单向流动，逐级递减
有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，只能沿食物链逐级积累，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多
生态系统具有一定的自动调节能力，生物种类越多，自动调节能力越强
地球上最大的生态系统是生物圈
生态系统
6.思维导图，构建知识结构体系。
7.
重点小单子
学习方式
4
1
2
3
4
小组合作
1
2
3
4
代表展示
自主学习
。
教师讲述
自主学习+小组合作
读题时，勾画关键词和标注图，获取解题的已知条件。
判断选项的正误时，每个选项中有问题的词要打圈。每个选项做出判断后，要打勾叉。
温馨提示：讲解习题-展示做题思路（养成良好的做题习惯）
D
1.处方药和非处方药（OTC）的主要区别：是否医师开“处方”才能购买；
2.是药三分毒，中药、西药都不能长期服用；
3.无论处方药和非处方药，服用时都要看说明书并遵医嘱。
安全用药
√
×
×
×
学习用药常识，维护身体健康。下列做法你认为正确的是（ ）
A．病人或家属可以自行购买带有“OTC”标识的处方药
B．西药毒副作用大，中药没有毒副作用，可以长期服用
C．板蓝根冲剂是常用的感冒药，过期一两周还可以服用
D．不论是中药还是西药，在服用前都要关注药品说明书上的各项信息
课堂练习：强调勾画关键词和标注图注，提升获取信息的能力，同时，强调答题的规范性，一定要按题目要求做答。
43.(7分）运动需要多个器官、系统协调配合。下图是某同学踢足球时心脏与相关器官X的关系示意图，据图回答下列问题。
(1)运动后补充的糖类被小肠吸收进入血液，首先到达心脏的 (填字母）。心脏内有防止血液倒流的 ,以保证血液将营养物质运送到骨骼肌细胞，供运动所需。
(2)若血液从B出发，经血管①→X后，变为含氧丰富的动脉血，则X代表的器官是 ，血液经血管② 回到C左心房。
(3)该同学进食一段时间后，血液中葡萄糖的浓度会暂时上升，此时X代表的内分泌腺是 ,其分泌的激素增多，以调节葡萄糖在人体内的吸收、利用和转化。
(4)人体生命活动中产生的尿素等废物，主要通过尿液排出体外。尿的形成要经过肾小球和肾小囊内壁的过滤（滤过）作用和肾小管的 作用。
(5)如果你是一个足球迷，看一场激烈比赛时大脑皮层会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，使人心跳加快、血压升高、面红耳赤。以上生命活动主要受到 系统的影响，但也受到激素调节的影响。
1、看横纵坐标，明白曲线含义和代表量
2、看单条曲线起点、变化趋势、拐点、终点
3、分析曲线上升、下降、拐点原因及意义
4、多条曲线对比找差异和联系（不同条件，不同结果）
5、回答问题一定要结合图形信息
要求学生按要求读图
在某个刮大风的海岛上，有正常翅和残翅昆虫，有人统计了自1900年到1960年两种昆虫的变化，下列分析不合理的是（ ）
A.此种昆虫的正常翅和残翅都可以遗传给后代。
B.正常翅昆虫数量减少，是其繁殖能力减弱导致的。
C.在该岛上，容易生存的是残翅昆虫。
D.不同翅型昆虫的数量是自然选择的结果。
注意：有两个柱形图在一个坐标系上时，要分别分析每一个柱形图的走向，得出数据变化规律。
B
2.审题：明白题意，弄清楚题中告诉什么，要你回答什么。
4.组织答案：用生物学术语，回答到位。
3.知识定位：圈定知识范围，确定解题思路。
生物图表类型题很多，关键是数和形
1.读题：提取有效信息。
规范学生填涂答题卡习惯和正确规范书写习惯。
规范学生填涂答题卡习惯和正确规范书写习惯。
试卷讲评后，统一检查，对讲解及做题笔记的完成情况。
04
CHAPTER
复习方法指导
Part 01
思路方法--科学探究
科学探究的过程及方法(云南省卷必考)
提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。(模仿)
尝试书面或口头表述这些问题。(模仿)
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。(了解)
作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。(应用)
估计假设的可检验性。(理解)
制订计划 拟订探究计划。(应用)
列出所需要的材科与用具。(了解)
选出控制变量。(理解)
设计对照实验。(应用)
实施计划 进行观察、实验。(模仿)
收集证据、数据。(理解)
尝试评价证据、数据的可靠性。(模仿)
得出结论 描述现象。(了解)
分析和判断证据、数据。(应用)
得出结论。(应用)
表达、交流 写出探究报告。(理解)
交流探究过程和结论。[经历(感受)]
科学探究的过程及方法(云南省卷必考)
提出问题
↓
作出假设
↓
制定计划
↓
实施计划
↓
得出结论
↓
表达和交流
常用方法
观察法
调查法
实验法
科学探究的基本步骤
步骤
科学探究的方法
02、确定实验变量（变量是一个词，不能加“有无”）
03、理顺实验步骤(是否遵循科学实验原则)
01、明确实验目的（题目中往往出现“研究”“验证”“探究”等关键字眼）
05、得出实验结论
04、预测和分析实验结果
探究实验的解题方法
提出问题
1、由实验目的顺推问题
某生物兴趣小组为探究“温度对种子萌发生长的影响”，设计了相应的实验过程。则该实验提出的问题是 ？
2、依据实验变量逆推问题
为研究淀粉的消化过程，研究小组做了如下表所示处理，置于相同环境下充分反应。
若甲和乙为一组对照实验，则该实验提出的问题是 ？
做出假设
常用的作出假设模板：“实验变量会（或不会）影响生物的观察指标。”或“实验变量与生物的观察指标有关（或无关）”。
类型一：据问题作出假设，将提出的问题变成简单的肯定句或否定句。
例：烟草浸出液对韭菜的生长有影响吗？某生物活动小组为此设计了探究实验，你认为该小组做出的假设可能是 。
类型二：根据实验设计逆向推测可能做出的假设。
例：鼠妇常昼伏夜出，且多生活在阴暗的角落，某同学为探究“影响鼠妇生活分布的环境因素”，将20之鼠妇平均分成两组，放在装有潮湿土壤的装置中，装置一半照光，一半遮光，10分钟后观察。该同学做出的假设可能是 .
实验变量的确定--根据实验目的确定实验变量。
从题干提取实验目的：“为了探究A对B对影响”。“为了探究B是否与A有关” 的其中A是实验变量，
例1某生物兴趣小组探究温度对鼠妇生活的影响……本实验的变量是 。
部分实验对变量的处理会涉及梯度变化,根据实验设计，在A后加浓度，强度等。
例2小组同学为“酒精对水蚤心率的影响”多次重复实验后，统计结果如下，
该实验的变量是 ？
酒精浓度 蒸馏水 2% 5% 10% 15% 20%
10秒内心跳次数 31 35 24 21 18 死亡
结论 酒精对水蚤的心率有影响。酒精摄入量过多时，会导致心率衰竭，甚至造成死亡，因此酗酒对人体健康有害。
1、找到不同组别唯一不相同的因素，直接确定变量
某小组同学为了探究“某种环境因素对鼠妇生活的影响”,做了如下设计,变量是 。
2、找到实验中控制变量的手段，确定真正的变量。
某生物兴趣小组的同学为探究植物的光合作用需要某种原料，设计了如下图所示的实验装置，请据图分析回答下列问题。
变量是 。
实验变量的确定-根据实验设计确定变量
组别 鼠妇数量 光照条件 温度 相对湿度%
甲 10只 阴天 适宜 10
乙 10只 阴天 适宜 30
丙 10只 阴天 适宜 60
70%
光合作用
2.落实光合作用实验的步骤。
1. 目的与变量
二氧化碳
光
水
叶绿体
暗处理
②运走耗尽叶片中原有的淀粉
①除验证氧气外，都要用暗处理
酒精脱色
②加热方式：隔水加热
③叶片颜色变化：叶片绿色变成黄白色
①酒精的作用—溶解叶绿素
最终酒精变绿色
3.实验结论
4.表达与交流
绿叶在光下制造有机物
①光合作用产生了淀粉
②光是光合作用的必要条件
③二氧化碳是光合作用的必需原料
二氧化碳是光合作用的必须要的原料吗？
对农业生产的指导：
绿叶在光下制造有机物—
延长光照时间和提高光照强度
二氧化碳是光合作用的必须要的原料吗？—
增加二氧化碳浓度
②氢氧化钠—
①遮光—
③切叶脉—
④银边—
对照实验的设计，遵循三个基本原则。
单一变量原则只能有一个不同
对照原则（对照组和实验组）
重复原则 避免实验偶然性（选取多个实验对象）
减小实验的误差（增加实验次数，取平均值）
正常状态的组
施以变量处理的组
分析实验结果
。
面上的口罩种类繁多，不同类型的口罩适用范围各不相同，过滤效率是检测口罩防护能力的重要指标。研究人员利用自动滤料测试仪对不同类型口罩进行检测，实验结果如图所示。请分析回答：
（1）该实验研究的问题是________________？
（2）该实验的变量是__________；为减少实验误
差，图中数据应是多次检测后所得数据的_____值。
（3）根据实验结果分析，不同类型口罩防护能力
_____，防护能力最强的是_______口罩。
得出结论
得出结论是根据实验结果，对探究问题中“作出假设”给出的肯定会否定的回答，并指出具体的方向。注意“提出问题”“作出假设”“得出结论”的表达方式十分相似。作答实验结论时需注意与实验结果进行区分，两者的主要区别如下：
实验结果：1观察到了什么现象；2测出了什么数据，趋势是怎样的？3检测指标的变化。
实验结论：1结论是对探究问题的最终确定性回答，2结论怎么写，,要看探究的问题是什么？
（2020昆明43题5分）为探究碳酸饮料对种子萌发的影响，某兴趣小组将20粒绿豆种子随机均分为2组，进行了如下实验。回答下列问题。
（4）实验结论是该碳酸饮料_________（填“促进”“抑制”或“不影响”）绿豆种子萌发。
小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中，分别对三支试管进行了如下处理：
序号 处理方法
1 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水
2 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水
3 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水
（1）第2号设计有错，将错误之处改正为 。
（2）第2号改正设计后，本试验共有 组对照实验。
（3）第2号改正设计后，将三支试管都放入温水中，5—10分钟后取出，并分别滴加2滴碘液，不会变蓝的是 号。
（4）1、3号对照，两组间的变量是 。
（5）第2号改正设计后，1、2号对照，说明 对淀粉有消化作用。
（6）馒头进入小肠被消化后，经吸收汇集到肝脏，其中暂时不用的部分可以合成 储存起来，以备需要时利用。
“馒头在口腔的变化”
1.会找对照实验，及其变量。
2.滴加碘液后的现象变化：
变 蓝——淀粉没有被消化
不变蓝——淀粉被消化了
区别实验组和对照组
2 毫升
2
1
温度
唾液
糖原
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，这是唐朝诗人王翰的名句，葡萄酒由葡萄酿制而成，泸州各区县均有葡萄种植。葡萄一般采用扦插的方法进行繁殖，自然情况下，葡萄枝条扦插生根较少，研究表明有些激素能提高葡萄扦插枝条的生根数。某校的生物兴趣小组为了探究激素X对葡萄枝条扦插生根的影响，设计如下的实验步骤：
①选取生长发育状况一致的同种葡萄枝条25枝，平均分成5组；
②取5个大小相同的烧杯，分别加入等量且适量不同浓度的激素X溶液，在每个烧杯中各浸泡一组葡萄枝条（只浸泡葡萄枝条的下部）；
③一段时间后取出葡萄枝条，插入同一块温度适宜的湿润土壤中。
④几天后观察葡萄枝条的生根情况，统计每组枝条生根数，结果如下表：
组别项目 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
激素X浓度 0mg/L 100mg/L 200mg/L 300mg/L 400mg/L
每组生根数 8根 14根 24根 10根 5根
请分析回答下列问题：
（1）从植物体的结构层次上看，葡萄枝条属于 。葡萄枝条在生根的过程中，新产生的细胞与原细胞在形态、结构和生理功能上发生了明显差异，这是细胞 的结果。
（2）以上设计的实验中，对照组为 组。
（3）由表中结果可知，生产上应该选择 mg/L浓度的激素X处理葡萄枝条，可显著提高葡萄扦插枝条生根数。
（4）根据实验结果，有同学认为“用激素X浸泡枝条并非都能提高葡萄枝条的生根数”，请帮他说明理
由： 。
器官
分化
第1
200
当激素x浓度过高（ 400mg/L）时，生根数比自然条件下的生根数少
实验步骤
实验结果
（2019 云南）根据资料,分析回答下列问题: 种庄稼要施肥,养花种草也要施肥。肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。下表中A和B是分别适用于栽培叶用蔬菜和茎用蔬菜的两种培养液。
A培养液的质量浓度/mgL-1(适用于栽培叶用蔬菜) B培养液的质量浓度/mgL-1(适用于栽培茎用蔬菜)
含氮的无机盐 2810 2000
含磷的无机盐 130 250
含钾的无机盐 790 960
(1)分析表中数据可知,叶用蔬菜比茎用蔬菜需要更多含氮的无机盐, 而茎用蔬菜比叶用蔬菜需要更多含磷的和含 的无机盐。
(2)表中,A培养液不同种类无机盐的含量不同,这说明 。
钾
同种植物对不同无机盐的需求量不同
（2019 云南）为了进一步探究含氮的无机盐对植物生长的影响,某生物学兴趣小组同学进行了以下实验:将等量的小石子(不能为植物提供无机盐)装入20只容器中,每只容器各栽入一株生长状况相同的番茄幼苗。对其中10株每天只浇自来水,另10株每天除了浇等量的自来水外,还施加适量含氮的无机盐。一段时间后,观察到的结果如下图所示。
(3)该生物学兴趣小组的实验变量是 ,除该变量外,其他实验条件都应 且适宜。
(4)实验中,如果每组只选用一株番茄幼苗,这样设计科学吗 。
控制单一变量（找对变量）+设置对照实验+重复实验
建立实验模型（模型角度-教材实验-教材实验的拓展实验）
建立实验模型（模型角度-教材实验-教材实验的拓展实验）
建立实验模型（模型角度-教材实验-教材实验的拓展实验）
建立实验模型（模型角度-教材实验-教材实验的拓展实验）
Part 02
图示表解辨析-生物体的结构层次
结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 线粒体 液泡 叶绿体
功能 支持和保护 保护和控制物质进出 细胞的控制中心 进行有氧呼吸 细胞液中溶解多种物质 进行光合作用
植物细胞 有 有 有 有 有 有 有（自养）
动物细胞 无 有 有 有 有 无 无（异养）
酵母菌 有 有 有 有 有 无（异养）
细菌细胞 有 有 有 无成形细胞核 无 无（异养）
病毒 无 无 无 无 无 无 无
图1 细胞结构示意图
表1 植物、动物、酵母菌、细菌等细胞结构比较
１ 建立组图，寻找关联，引发辨析推理
细胞（生物）
有细胞结构
有细胞壁
无叶绿体
无细胞结构
无成形细胞
无细胞壁
？
？
类群2细菌
类群3动物
类群4植物
类群5 真菌
类群1
（无细胞结构，有蛋白质外壳和内部遗传物质组成）
（原核生物）
图2 生物细胞结构分类图
图4 细胞分裂、生长和分化示意图
表3 细胞生长、分裂和分化的比较

2 分割图群，图表整合，进行抽象概括
相同点 不同点
图一是植物细胞的分裂过程 都是先细胞核分裂，然后是细胞质和细胞膜 在原细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，形成两个新细胞
图二是动物细胞的分裂过程 细胞膜向内凹陷，把细胞质溢裂成两份
2 分割图群，图表整合，进行抽象概括
3 图文转换，表解助析，延展思维深度
动物组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
主要功能 保护、分泌 收缩、舒张 感受刺激，传导神经冲动 支持、连接、保护、营养
植物组织 分生组织 保护组织 营养组织 输导组织 机械组织
功能 分裂 保护 储存营养 运输 支撑保护
主要功能 植物组织 动物组织
保护 保护组织 上皮组织
运输 输导组织 结缔组织
表5 人体的四种基本组织
表6 植物体的五种基本组织
表7 植物与动物部分基本组织比较
Part 03
复习课学案案设计
课堂导学，任务驱动
课后复习资料
复习课学案设计作用
第1课时　人的食物来源于环境
小视频
第2课时　人体的呼吸
小视频
第3课时　人体内物质的运输
小视频
探究血液循环综合资料分析
毛细血管
动脉
静脉
心脏
室出房归（起点终点）、
左主右肺（循环名称）、
左动右静毛转换（血液名称）
小妙招---化繁为简，由浅入深
心室 心房
第4课时　人体代谢废物的排出
小视频
第5课时　人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
小视频
血液循环系统
A
B
C
D
消化
呼吸
神经和激素
排泄
细胞
化繁为简，由浅入深 1.0版
如图是人体新陈代谢过程示意图，请据图回答下列问题：
消化
呼吸
泌尿
（2020昆明模拟）如图表示人体部分系统与组织细胞间的关系图，图中序号表示生理过程，字母表示系统或器官。据图回答：
（1）进行②过程时，膈肌______（填“收缩”或“舒张”）。
（2）食物中的营养物质进入血液后，血液变成了营养丰富的_____血，至少需要___次流经心脏，才能到达组织细胞。
（3）组织细胞利用血液运输的___（填“氧”或“二氧化碳”）分解有机物。
（4）图中与排泄有关的系统和器官有____（填字母）。
舒张
静脉
2
氧
ACD
写出标号意义
（2020襄阳改编）如图是人体部分生理活动示意图，a～e表示生理过程，请分析作答：
（1）进入消化道的食物含有六类营养
物质，除了图中标出的营养物质外，还
有________。
（2）A系统的主要功能是与外界空气
进行__________。
（3）血浆中含有水、无机盐、葡萄糖、蛋白质、尿素等物质，其中某物质在一健康人肾动脉的血浆中、肾小囊内的液体中、尿液中的含量分别是8 g/100 mL、
0.03 g/100 mL和0 g/100 mL，则该物质是________。
（4）人体内的激素含量少，作用大。人在幼年时__________分泌不足会患侏儒症。
（5）血液循环包括体循环和________，二者的路径都依次经过
心室→___→___→___→心房。（从①动脉、②静脉、③毛细血管中选择序号填空）
（6）环保志愿者捡起废弃的塑料瓶并放入分类垃圾桶中，这一系列活动的完成主要靠的是___________的调节作用。
维生素
气体交换
蛋白质
生长激素
肺循环
①
③
②
神经系统
写出标号意义
（2015，云南）
(2016·云南)
(2018·云南)
(2019云南)
(2017云南)
Part 04
联系生活，创设情境
重难点突破--传染病和免疫
区分传染病流行的三个基本环节
区分传染病流行的三条预防措施
区分病原体和传染源
区分非特异性免疫和特异性免疫
区分抗原和抗体
1．传染病是由 病原体 引起的，能在人与人 之间或人与动物 之间传播的疾病。具有 传染性 和流行性的特点。
2．传染病流行的三个基本环节是 传染源 、 传播途径 、 易感人群 。
3．传染病的预防措施：控制 传染源 、切断 传播途径 、保护 易感人群 。
4.人体的三道防线组成及作用：
第一道防线的组成：皮肤和黏膜 。作用：阻挡或杀死病原体，并清扫异物。
第二道防线的组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 。 作用：溶解、吞噬病原体。
第三道防线的组成：免疫器官和免疫细胞 。作用：产生抗体，清除抗原 。
5. 免疫的类型包括非特异性免疫和特异性免疫。
非特异性免疫（先天性免疫）特点：人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。包括第一、第二道防线 。
特异性免疫（后天性免疫）特点：人出生以后逐渐产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。包括第三道防线 。
6.计划免疫 是指有计划地进行预防接种。
7.免疫的功能：
(1)抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
(2)清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
(3）监视、识别、清除体内产生 的异常细胞。
8.目前，在药品出售上，分处方药和非处方药（简称OTC）。
9.心肺复苏的顺序是：胸外按压→ 开放气道 → 人工呼吸。
10.健康的生活方式
营养配餐好；坚持体育锻炼；按时作息；不吸烟、不喝酒；拒绝毒品；积极参加集体活动。

健康的生活
课前预习诊断（请同学们对照屏幕内容，红笔纠正导学案中的预习任务，错的内容进行快速识记，时间2分钟）
复习核心考点
考点突破（一）区分概念：病原体
你知道肺结核、艾滋病、蛔虫病和足癣的病原体分别是什么吗？
【典例1】有人因为密切接触了新型冠状肺炎的无症状感染者
自己也得了新型冠状肺炎，请问这种疾病的病原体是（ ）
A.新型冠状病毒 B.健康的人
C.无症状感染者 D.空气飞沫
病毒
结核杆菌
蛔虫
真菌
快速判断
A
1.审题找出关键词
2.联想知识点
3.回归题目
4.确定答案
传染病患者
病原体携带者
受感染的动物
考点突破（一）区分概念：传染源
【变式1】下列各项中，属于传染源的是（ ）
A.结膜炎患者使用过的毛巾 B.患狂犬病的狗
C.肺结核病人吐出的痰 D.已完全康复的新型冠状肺炎的患者
能够散播病原体的人或者动物。
B
饮食传播
考点突破（一）区分概念：传播途径
病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。
空气传播
生物媒介传播
接触传播
【典例2】上海市曾流行甲型肝炎，后来查明是由食用不洁净的
毛蚶引起的，这种不洁净的毛蚶是引起甲型肝炎流行的（ ）
A.传染源 B.传播途径 C.易感人群 D.病原体
B
考点突破（一）区分概念：易感人群
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
【变式2】2020年全球爆发了新冠肺炎疫情，世界卫生组织
专家把研制疫苗作为一项重要的防控手段。从传染病的预防
措施看，给普通人注射疫苗属于（ ）
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感人群 D.消灭衣原体
C
易混点和易错点
1.传染源与传播途径
(1)同样是动物，但属于传染病不同的环节。
点拨:甲患者是传染源(一是患病；二是能传播病原体)；蚊子是传播此类疾病的生物媒介，是传播途径。
【典例3】如图为蚊子吸食了甲的血液后，又吸食乙的血液，甲的血液中含有流行性乙型脑炎病毒，乙被蚊子叮咬后患上了流行性乙型脑炎。在此过程中传染源和传播途径分别是（ ）
A．甲和蚊子 B．甲和流行性乙型脑炎病毒
C．流行性乙型脑炎病毒和蚊子 D．蚊子和乙
A
2.传染源和病原体
传染源是人或动物，特点：携带病原体、能散播病原体、能患病。
【变式3】某人因为食用了带有蛔虫卵的蔬菜，患上了蛔虫病。此传染病的传染源是( )
A．患蛔虫病的人 B．带有蛔虫卵的蔬菜
C．健康的人 D． 蛔虫
点拨：蛔虫病是一种消化道的传染病，患蛔虫病的人是传染源;蛔虫是该病的病原体。
A
病原体是细菌、病毒、寄生虫等，能引起其他生物患病。
考点突破（二）传染病的预防措施
传染源
传播途径
易感人群
流感患者
空气飞沫
缺乏免疫力的健康人
三个基本环节
规律总结：预防传染病的一般措施(切断三个环节中的任何一个环节，即可终止传染病的流行)。
（1）控制传染源：发病初期有症状时，传染性最强。对传染病人要及时隔离、治疗，对患病的动物应及时处理。
（2）切断传播途径：注意个人卫生和饮食卫生、环境卫生，进行一些必要的消毒工作等。
（3）保护易感人群：不让易感人群与传染源接触，加强体育锻炼增强体质、注射疫苗等。
【典例4】在新冠肺炎疫情发生期间，对患病者及时隔治疗，这一措施属于（ ）
A.控制传染源
C.切断传播途径 D.保护易感人群
【变式4】在新冠肺炎疫情发生期间，我们要做到出门戴口罩，
勤洗手，用酒精消毒等，这种防护措施属于预防传染病的（ ）
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感人群 D.消灭病原体
A
B.消灭病原体
【变式5】在新冠肺炎疫情发生期间，学校及时开展了阳光体育大
课间活动，这有利于增强学生的体质，提高免疫力，该措施属于预
防传染病的（ ）
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感人群 D.以上都是
B
C
材料一 2020年，一场严重的新冠肺炎疫情在全球蔓延，给很多国家人民的生命财产造成重大损失。其实每年还会有很多疾病发生，病种包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、疟疾、流行性腮腺炎等。
材料二 我国疫情发生之后，党和政府采取了一系列防疫措施：①出门戴口罩，勤洗手；②所有健康人居家不准外出；③严禁捕食野生动物；④对患病者及时隔离治疗；⑤医生要穿好隔离服等。
（2)“材料二”中提到的防疫措施，属于控制传染源的有 ；属于切断传播途径的有 。
（3）使用抗生素治疗新型冠状肺炎效果不明显，这是因为：________________________________________________________________。
（1）“材料一”中提到的疾病都是由 引起的，具有 和流行性，属于传染病。这些传染病的传播途径各不相同，其中甲肝、痢疾等消化系统传染病能通过 传播，疟疾通过蚊虫叮咬传播，其传播途径是 传播。
病原体
传染性
饮食
生物媒介
④
抗生素是真菌产生的杀死或者抑制某些致病细菌的物质，对病毒不起作用
走进生活
请阅读下面的材料，回答问题：
①③⑤
飞沫、空气（呼吸道传染病）
饮水、食物（消化道传染病）
生物媒介（血液传染病）
接触传播（体表传染病）
淋巴细胞
病原体
抗体
（抗原）
刺激
产生
结合
吞噬细胞
考点突破（二）抗体与抗原
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）
　叫作抗原。
抗体：当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞
就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
抗体与抗原的区别
淋巴细胞产生的蛋白质、抗毒素血清是抗体；
蛇毒、疫苗、流感病毒、移植器官、过敏原等“非己”成分及体内衰老、死亡的细胞都是抗原。
麻疹抗原
水痘抗体
水痘抗原
麻疹抗体
抗体和抗原的关系是:
抗体与抗原的结合是特异性的，具有一一对应的关系
【典例5】有关抗原、抗体关系的叙述，错误的是（ ）
A．抗体是在有抗原物质的刺激之下才产生的
B．一种抗体只能结合一定的抗原物质
C．抗原消失后，抗体便不再存在了
D．抗原是外来物质，抗体是人体蛋白质
C
(2013·云南)新型禽流感病毒引起的禽流感
(2014·云南)狂犬病
(2015·云南)甲型肝炎
(2016·云南)肺结核
(2017·云南)艾滋病
(2018·云南)水痘
(2019·云南)流行性腮腺炎、蛔虫病
(2020·云南) 新型冠状病毒肺炎
(2021·云南) 丙型肝炎+新型冠状病毒肺炎
特点
基础扎实，具备较好的答题习惯，但个别考点辨析不够清晰，有时易把问题复杂化，俗称“想多啦”。
应对措施
1.给思路，教方法，作答要求“精细”；
2.着重作业订正，试卷改错，每题一定要看懂，看透。
优秀生
中间生
《提纲》背得，但迁移能力差，题目情境稍变，读题出现阻碍。
特点
应对措施
1.着重培养读题作答习惯，勾画关键词。
2.多做变式练习，提升“迁移”能力。
基础薄弱，迁移能力较差，读题能力偏弱，不会勾画关键词，书写较差，易错字较多，家长不靠谱。
特点
后进生
后进生类型1
学习态度不端正，听课习惯差，必须盯住才能动动（40-60分）。
措施：只要盯死，成绩能够缓慢提高。
后进生类型2
学习能力偏弱，听不懂（交流有障碍），不会写字；直接躺平。（30分以下）
措施：多鼓励，能学多少，学多少；
最低要求，不影响别人，考
试时多写几颗字。
具体措施
强化基础，盯背《复习提纲》；
1
2
3
4
5
训练作答习惯，尝试找出、勾画关键词；
精心筛选试题，从简单题开始训练，放弃难题；
师徒结对，以优带差，制定目标，适时鼓励，共同进步。
祝大家取得优异成绩！
谢 谢！

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