资源简介

(共12张PPT)
寻找雨具的缺点
雨具缺点大搜索
交流与整理
雨具缺点大搜索
下雨的天气，你会使用什么雨具？
雨具缺点大搜索
你遇到过这些情况吗？
雨下得真大啊！我的裤腿都淋湿了，雨靴里也进了水……
雨具缺点大搜索
你遇到过这些情况吗？
我更惨，伞都被风刮得翻过来了……
雨具缺点大搜索
你遇到过这些情况吗？
穿着雨披，扭头太不方便了，如果……
雨具缺点大搜索
雨伞、雨披、雨衣等是我们日常生活中经常使用的防雨工具。在雨中，我们可能也遇到过上面的情景。结合自己使用这些雨具的经历，运用
观察的研究方法，认真找
一找我们使用过的雨具有
哪些缺点，并随时做好记
录，准备与大家交流。
雨具缺点大搜索
①观察要认真细致，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。
②为了掌握更多的情况，我们还可以到商店里调查或采访其他人。
③记录要真实具体。
④外出调查要注意安全，尽量不要单独行动。
活动提示
交流与整理
常用的雨具有哪些缺点？我们一起交流吧！
雨伞的缺点
1.伞面吸水后变重了。
2.伞把儿沾水后变滑了……
采访记录
采访对象：刘叔叔
采访时间：5月12日
采访人：……
交流与整理
我们发现现有的每一种雨具都有许多缺点，认真整理这些发现，选出自己最常用又有改进条件的雨具准备实验。改进相同雨具的同学，可以组成一个研究小组。
交流与整理
“雨具的缺点”整理表 雨伞 雨披 雨靴
面料方面
结构方面
功能方面
雨具
缺点
项目
1.面料不透明
2.……
1.面料易脱胶
2.……
1.易开胶
2.……
1.伞把儿比较滑……
1.帽子容易遮挡视线……
1.容易进水……
1.冬天拿着冻手……
1.晚上骑车不安全……
1.容易滑倒……
谢 谢寻找雨具的缺点
【教学目标】
1．运用各种渠道搜集资料，为探究活动做前期准备和积累。
2．开展科学探究活动，不仅要求我们仔细观察、善于思考，还要具备刻苦钻研，不怕失败的精神。
3．能够小组合作，从不同的角度分析他人的成功案例，从中获得科学探究的灵感和启发。
4．充分发挥集体的智慧，各小组共同讨论、交流、取长补短，进一步修改与完善自己的方案。
【教学重难点】
（一）重点：
1．能够从雨具的面料、结构和功能等方面整理出其使用中存在的缺点。
2．能通过书籍、网络等多种渠道搜集并整理资料。
（二）难点：
1．搜集整理现有雨具的缺点与不足。
2．积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧，获得科学研究的灵感与启示。
【教学准备】
教师准备：准备不同雨具，相关的多媒体内容。
学生准备：教学准备雨具，并通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料。
【教学过程】
（一）创设情境、导入课题。
1．课件出示教学准备的雨伞、雨披、雨衣，指名说出名称。
（设计意图：通过让学生对雨具的直观认识，激发学生探究雨具的欲望。）
2．老师谈话：这些雨具是我们日常生活中经常使用的防雨工具，可是，有时在大风雷雨天，我们尽管打着雨伞或穿着雨衣行走，我们的衣服还会不同程度地被淋湿，让我们一起来看看下面的情景。
（播放“一些同学带着雨具上学，衣服被淋湿”的情景内容，学生观看）
老师提问：你们遇到过类似的事情吗？你遇到过什么样的无奈和尴尬呢？
3．学生讨论交流。
（1）我的雨伞铁骨架有点软，大风一吹就歪了。
（2）穿着雨披转头不方便，而且面料……
（3）雨伞面料太差会漏水。
4．老师：刚才我们遇到的尴尬是什么原因造成的？（学生交流汇报）
老师导入：是啊！我们所使用的这些雨具还存在着许多缺点。这节课我们就来一起寻找雨具的缺点。
5．板书课题：寻找雨具的缺点。
（设计意图：此环节以“下雨天穿着雨衣或打着雨伞出现的无奈和尴尬”这一学生最常见的生活现象为切入点，以“遇到的尴尬是什么原因造成的”这个问题为本课的载体，使学生融入到探究雨具的氛围中，能够积极主动地寻找雨具及其它事物的缺点。）
（二）雨具缺点大搜索。
1．老师讲述：那么，现在我们使用的雨具都有哪些缺点呢？下面就让我们对雨具的缺点进行一次大搜索。
2．学生分组活动。
（大屏幕出示活动提示：（1）根据自己平时对雨具的使用回想总结；（2）通过自己课前搜集的资料提取整理；（3）通过认真观察小组准备的雨具研究发现；（4）组长做好记录，可以从面料、结构、功能等方面进行分析研究。）
3．学生交流汇报自己小组搜索到的资料。
（设计意图：让学生针对“雨具的缺点”进行小组合作研究，充分发挥集体的智慧，这样，学生的思维会被完全激活，并从中学会合作学习，学会思考，学会探究。）
（三）整理展示资料，交流改进设想。
1．学生将搜索的资料用表格的形式汇总成“雨具的缺点”整理表，并记录在“小科学家记录本里”。
2．学生展示自己的整理表，老师点拨。
（设计意图：同学们用各种方法搜集到的资料，往往是杂乱无章的，因此，引导学生整理，给资料分类是至关重要的，这样便于归类，一目了然。）
3．学生交流汇报对雨具的改进设想。
（四）课外延伸，寻找身边事物缺点。
1．老师谈话：其实，随着社会的发展与进步，我们生活中很多事物都满足不了人们的需求，它们身上都存在着或多或少的缺点，下面，我们就来找找我们身边的事物还有哪些不足。
2．学生交流汇报。
3．老师小结：我们生活中确实有许多问题需要解决，这就需要我们不断地发明创造，而发明创造不仅需要我们善于观察生活、思考问题；而且要求我们能掌握和灵活运用一些发明技法，所以，我们在探索资料时要注意寻找发明技法。
（设计意图：让学生从平常的事物和现象中去发现问题，学生会因此绽开“创造发明”的思维火花，获得科学研究的灵感与启示，从中发现科学的奥秘。）
（五）课堂总结。
通过本节课的学习，大家对雨具有了更深的了解，知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足，而且提出了自己的改进意见，那么，你能设计改进方案吗？下一节课我们将探究如何改进雨具。
【作业布置】
1．设计改进雨具的方案。
2．搜集一些成功的发明案例，和同学交流。
（设计意图：为下一节课作铺垫，同时，鼓励学生积极主动地进行课外探究活动，使学生养成课外坚持探究的好习惯。）
【教学反思】
1．整节课我始终遵循新课程倡导的“以教老师为主导，以学生为主体”的教育理念，切实体现探究式的教学观和“自主、合作、探究”的学习观。经过教学，我有以下体会：
（1）充分相信学生。
教学前我认为学生课堂上会不善于表达与交流，对雨具缺点的搜索也会非常单一，但事实却出乎我的意料，因为他们课外搜集的资料充分，课堂上观察认真，所以课堂并不是我预料中的沉闷不堪，课堂上，学生能够毫无拘谨的畅所欲言，各显神通，毫无保留的交流了自己的发现，收到了良好的教学效果。
（2）充分发挥学生的主体和老师的主导作用。
《科学课程标准》中指出：学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在教学中，我努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习环境，引领学生经历合作探究、分析整理、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，为学生提供学习探究的机会，这一过程，我作为引导者，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解、尊重和肯定。
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