资源简介

第16课
冷战
课标要求
知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
教学目标
1.通过阅读文字、图片、地图等史料，知道杜鲁门主义的提出、德国分裂、北约和华约的建立等基本史实。
2.通过分析史料，初步理解冷战形成的原因，提升史料实证及历史解释核心素养。
教学重、难点
1.教学重点
知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
2.教学难点
初步理解冷战的原因和两极格局的形成。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容。 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
展示二战中美苏军队易北河会师照片和二战后两国对峙局面的漫画。 展示图片，并提出问题：图1中美苏军队会师的共同目的是什么？图2中美国、苏联的关系与图1相比，发生了什么变化？ 学生看图找出重要信息并回答问题。 两幅图片对比，不同的关系引发学生好奇心。
提问过渡：为什么美苏关系会发生这样的变化呢？
知识讲解一、冷战的发生 1.什么是冷战？ 提问学生之后，展示课本定义，并对其进行分析，指出其时间、主体、范围、特点及行为。 学生阅读课本，聆听讲解。 培养学生充分发掘材料中隐藏信息的能力，进而更加明确冷战的概念。
2.冷战发生的原因 （1）在展示美苏冷战宣传漫画，提问这两幅漫画展现了美苏之间怎样的矛盾？指出国家制度的矛盾。 （2）分别展示华盛顿、杜鲁门的讲话；苏联战后情况和斯大林的讲话；美苏外交官的报告等材料，通过分析，指出两国国家战略的对立。 学生阅读图片、文字等材料，回答问题。 冷战原因比较复杂，初中学生没有必要做深度理解，故选取相对比较直白的漫画和文字材料，展现出双方的矛盾即可。
3.杜鲁门主义——标志着冷战的开始 展示杜鲁门的讲话，并提出系列问题引导学生发现其讲话的目的，初步理解杜鲁门主义标志冷战开始。 学生阅读资料回答问题。 引用一手史料，带领学生层层分析，提升学生对史料进行解释的能力。
4.马歇尔计划 展示马歇尔演讲的文字，以及有史论性质的两幅观点不同的漫画，提出相关问题。 学生阅读材料，回答问题。 马歇尔计划是冷战的重要步骤，但是其两面性并不好理解，所以采用更为直观的漫画，并要去学生运用冷战思维去解释，帮助学生更好掌握冷战的知识。
叙述过渡：二战硝烟尚未散尽，冷战已然开始，被美苏英法四国共同占领的德国，成为冷战的前线。
知识讲解二、德国的分裂 1.对德国的分区占领 展示苏美英法分区占领德国地图，介绍东西不同的管理措施。 学生通过教师讲解，感受美英法与苏联的矛盾。 通过视频、图片展示相关内容，便于学生直观认识历史。同时，用冷战思维解释相关历史问题，加深学生对冷战概念的认识。
2. 柏林危机 播放柏林危机视频，提出问题“说一说柏林危机突出体现了冷战怎样的特点？” 学生观看视频，回答问题。
3. 德国分裂 展示地图讲解德国分裂情况，并补充介绍柏林墙。 学生听讲，识记基本史实。
叙述过渡：德国的分裂只是冷战的一个缩影，整个欧洲都在冷战时期被分成两个阵营。
知识讲解三、北约与华约的对峙 1. 北约的建立 展示北约和华约组织在欧洲的地图，由学生阅读课本，归纳出北约的全称、时间、地点、参与国家和总部等基础知识点。 指出：北约的主导国家是美国。 学生阅读课本，归纳基本知识点。 本子目主要是展示地图讲解，加深学生对冷战格局的印象，培养学生时空素养。
2. 华约的建立 展示北约和华约组织在欧洲的地图，由学生阅读课本，归纳出华约的全称、时间、地点、参与国家和总部等基础知识点。 指出：华约的控制者是苏联。 学生阅读课本，归纳基本知识点。
3. 两极格局的形成 展示北约和华约的主要条款内容和两大军事集团在世界地图上的分布，引导学生初步理解两大集团的对峙，世界两极格局形成。 学生分析北约和华约对应条款，得出两大军事集团是针锋相对的局面。
4. 两极格局的表现 通过图片文字展示两极格局下发生的对抗，再次引用冷战的概念，强调两极格局下的世界形势。 学生听讲。
随堂练习
1. 艾瑞克 霍布斯鲍姆在《极端的年代》中写道：在美国人看来……反苏军事联盟是马歇尔计划的必要补充。为此，1949年，美国（ C ）
A.成立了世界反法西斯联盟 B.提出了杜鲁门主义
C.组建了北大西洋公约组织 D.制造了德国的分裂
2. 区分史实与史论是历史学习的重要要求，下列表述中，属于“史论”的是( D )
A.1947年，美国出台“杜鲁门主义” B.1947年，美国提出“马歇尔计划”
C.1949年，北大西洋公约组织成立 D.冷战是一种非战争非和平的对峙状态
3. 观察如图漫画，它讽刺的是二战后美国推行的哪一举措？( B ）
A.罗斯福新政
B.马歇尔计划
C.杜鲁门主义
D.法西斯主义
4. 1947年7月，美国《外交》杂志刊登了战略学家乔治 凯南的文章《苏联行为的根源》。文中明确提出，苏联领导人斯大林不会也不能减弱苏联推翻西方政府的决心，为此美国必须遏制苏联。该文章的发表( D )
A.稳固了世界反法西斯同盟 B.标志着两极格局正式形成
C.贏得了和平人士普遍支持 D.助推了美苏之间冷战对立
课堂小结
布置作业
美国前国务卿鲍威尔（2001年—2005年在任）曾经说过：“冷战期间，几乎没有一件事是孤立的。都得放进东西方对抗的基本框架中去考虑。”
回忆中国史所学，想一想第二次世界大战后中国历史有哪些事情是受到冷战影响的？

展开更多......

收起↑