资源简介

庆云五中七年级生物学案
课题
藻类植物
课型
学习新知
单位
庆云五中
主备人
刘迎梅
学习
目标
知识目标：概述藻类植物的主要特征以及与人类的生活关系
情感目标：关注藻类植物的生活状况
学习
关键
抓住藻类植物的主要特征以及与人类的生活关系这一重点；
突破观察水绵的实验这一难点
自主学习活动
学习感悟（教师个案修订）
一、学习新知
1. 生活环境
学法指导一：看图2.1-1常见的藻类植物，完成下列填空。
大多数藻类植物的形体 ，一般生活在 中，只有少数种类生活在 ，海带、紫菜之所以呈现不同的颜色，是因为藻类植物的细胞中含有 、 等多种色素。
2.形态特征
学法指导二：阅读教材51页实验，仔细观察图2.1-2完成下列试题。
①.水绵的形态 ，生活环境
②.水绵的结构 ，是有许多相似的 状细胞连接而成的
细胞藻类。其中的一个细胞结构包括 、 、
、 、 ，细胞内有
状的叶绿体，属于我们以前所学的 细胞结构（填动物或植物）
【讨论】影响本实验观察效果的因素有哪些？
①
②
③
小结：藻类植物的主要特征是：藻类植物结构 ，大多为
个体，即使是多细胞个体也没有 、 、 的分化，属于低等植物。
3.与人类的关系
阅读教材52页内容，回答下列问题：
藻类植物是 和 的饵料，同时也是
的主要来源，大气中近 是由藻类植物提供的。藻类植物与人类的关系极为密切，具有重要的 。
二.达标练习
选择题：1.水绵、海带、紫菜、衣藻的共同特点是
A 都是单细胞的 B都是多细胞的
C都能固着在海底生活 D都能释放氧气
2.下列哪项不是藻类植物的主要特征
A结构简单，没有根、茎、叶的分化 B大都生活在水中
C都含有叶绿素，能进行光合作用 D都是多细胞的
3.将一团活的水绵装入一盛水的玻璃杯里面，放到黑暗的地方，一个月后，水绵将
A全部死亡 B生长更旺盛 C休眠 D正常生长
4.水绵可以从下列那种环境采集到
A小河的浅水边 B大西洋海底 C潮湿的土坡上 D海底的洼地
资料分析题：阅读下列资料，分析回答后面的问题。
2007年5月31日，据央视“东方时空”栏目报道，由于太湖遭受藻类大量繁殖而使水中出现腥味泡沫状漂浮物，导致以太湖水为水源的江苏省无锡市出现了暂时的生活供水紧张现象。上述的腥味泡沫状漂浮物叫做水华。
据此分析：水华的出现与我们教材中所讲的藻类植物的意义是否相违背
阐述你的理由
为防止此类现象的发生，请你提出一条合理化的建议
。

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