资源简介

八年级音乐下册第四单元《深情》教学设计
【教学课时】一课时
内容】欣赏《深情》
【教学目标】
一、情感态度与价值观
1、通过欣赏能对印度的民间音乐产生兴趣。
2、在聆听中加强对印度音乐文化的了解和认识。
二、知识与技能：
1、能感受到西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。
2、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律及特点。
3、认识音乐家拉维·香卡和耶胡迪·梅纽因。
三、过程与方法：
运用聆听、比较、分辨和讨论的方法欣赏乐曲，感受两种乐器美妙的音色
体验东西方文化的差异。
【教学重点】
感受西塔尔独有的音乐特色以及印度传统音乐独特的韵味。
【教学难点】
能用印度传统音乐十六拍节奏圈——汀塔拉为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、师生问好
二、导入部分
1、聆听小提琴和西塔尔的音乐片段
师：今天老师很高兴和同学共度愉快的四十分钟。新课开始之前，老师先请同学们欣赏两段乐曲，并且来说一说分别是由哪两种乐器主奏的？
2、介绍小提琴和西塔尔
师：小提琴是西洋乐器，具有悠久的历史，流传于世界各国，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。西塔尔流传于北印度，是印度传统民族乐器中最具代表性的拨弦乐器。它的演奏技巧和表现手法十分丰富，特别善于演奏装饰音和滑音，多用于北印度古典音乐的独奏和伴奏。
3、介绍乐曲
师：同学们试想一下，当这两种具有不同时代背景的乐器进行音乐碰撞时，会擦出怎样的火花呢？1963年，在英国爱丁堡音乐节上，印度世界级西塔尔演奏大师拉维·香卡携手世界级小提琴演奏大师梅纽因进行了一次被称为“东方与西方相遇”的西塔尔琴与小提琴的二重奏表演，演奏的乐曲正是拉维·香卡根据印度古典音乐中的“早晨的拉格”所创作的《深情》。
4、揭示课题
师：今天我们就来欣赏这首充满异域风情的乐曲《深情》。
三、新授部分
1、初次聆听
师：请同学们完整聆听全曲，注意聆听两种乐器的演奏效果，并感受乐曲的速度有什么变化？
2、师生讨论
师：乐曲的速度由慢到快，特别是开始部分是一种类似引子、速度较慢、节奏自由的散板，印度古典音乐称之为“阿拉普”。我们一起来听一听。
3、分段聆听
（1）开始部分——阿拉普
师：想象一下这一段音乐描绘的是怎样的场景？感受西塔尔和小提琴在演奏时是一种怎样的关系？
A.学生聆听
B.师生讨论
①图片选择
问：这一段描绘的是哪一幅图的情景？
②师讲解
师：为什么同学们共同想到了神秘的印度寺庙？那是因为在西塔尔的引奏下，小提琴奏出了雄浑有力的旋律，紧接着西塔尔也奏出与小提琴相应和的曲调，两者形成了问寻式的关系。随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者仿佛置身于古印度神秘的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神祗诉说他们苦难的生活。
（2）第二部分——汀塔拉节奏圈
师：第二部分加入了一种打击乐器，同学们注听一听是什么乐器？乐曲情绪发生了什么变化？
A.学生聆听
B.图片选择
问：这一段描绘的是哪一幅图的情景？（古印度寺庙中的舞女在婆娑起舞。）为什么会有这种感觉？（因为坦布拉鼓悄悄地进入了音乐中，使乐曲变得活泼而生动。）
C.介绍坦布拉鼓和汀塔拉节奏圈
①图片展示坦布拉鼓并聆听
师：坦布拉鼓是可调节音高的一对鼓，是北印度古典音乐中主要的击奏乐器。我们来听听它的声音有什么特点？（跳跃而灵动）
②介绍汀塔拉节奏圈并读一读
师：第二部分音乐展示了北印度古典音乐中最重要的“塔拉”（节奏）。我们来看下这个汀塔拉节奏圈有什么特点？（汀塔拉节奏圈是由十六个拍子组成，是一个“4+4+4+4”的节拍结构。）我们来听一下。
③跟着音乐拍节奏，感受汀塔拉节奏圈
师：我们跟着音乐来拍一拍汀塔拉节奏圈。
（3）第三部分——飞速竞奏
师：印度古典音乐在合奏中多为跟腔式，特别是后半段凸显出小提琴和西塔尔互为跟腔、模仿的关系，小提琴虽然模仿西塔尔的演奏，却仍然保持着自身的特点，并且在即兴演奏中充满了印度古典音乐的灵性和意境。我们一起来听一听。
4、介绍拉维·香卡和梅纽因
师：拉维·香卡是闻名世界的西塔尔演奏大师，他用优美的西塔尔琴声征服了全世界，把印度音乐传遍全球。他精通西塔尔琴演奏中的每一方面，敏捷的手指展示了辉煌、不可思议的技巧，并能运用喜悦、精巧的风格展示印度古典音乐拉格华丽的结构。可以说拉维香卡的琴声在印度音乐史上写下了辉煌的一页。耶胡迪·梅纽因被认为是20世纪音乐史上“罕见的神童”，他所演奏的曲目几乎囊括从古典到现代的所有小提琴作品，被称为是小提琴音乐“权威的诠释者”。晚年的梅纽因活跃在指挥家舞台上，同时致力于音乐教育。
5，欣赏演奏视频
师：让我们通过两位世界音乐大师当年的演奏视频，感受这场伟大的世纪合作。
四、结束教学
师：看完精彩的表演，相信同学们都感受到了音乐无国界的艺术魅力，同时也感受到了两位大师用生命的表达对音乐真挚的情感。请记住拉维·香卡和耶胡迪·梅纽因。
五、师生告别

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