资源简介

语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第五单元 14 文言文二则 教案
14 文言文二则 第二课时
教案
一、学情分析
本篇课文由两篇文言文构成，《两小儿辩日》揭示出人应该做到知之为知之，不知为不知。教学时应注意利用提问质疑的方式引导学生思考，揣摩字词的含义，理解文章的深刻意义。
二、教学目标
1. 能借助注释，朗读理解《两小儿辩日》，了解故事内容，感悟道理。
2. 随文识记“辩”一个生字，理解重点词语。背诵积累。
三、重点难点
【教学重点】
能根据注释疏通全文，抓住人物对话描写，读懂故事情节，理解道理。
【教学难点】
熟读成诵，能用自己的话说出故事内涵。领悟课文“看待事物可以有不同角度”的道理。
四、教学过程
（一）谈话导入
1.名人名言引入：
（1）敏而好学，不耻下问。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。
2.课题理解：
（1）说明课题人物、事件；
（2）理解“辩”的意思；
（3）课文围绕“辩日”讲的内容是？
3.检查预习：自读课文填空。
（1）争辩双方：
（2）辩议主题：
（3）辩论结果：
（4）论证亮点：
4.走近作者：孔子
(二)重点难点
1.自由朗读课文内容：
（1）用“ ”画出不理解的地方，对照注释并试着翻译课文大意。
（2）故事告诉我们的道理是_______________
2.朗读指导，提出朗读要求：
（1）速度放慢 （2）停顿得当
（3）不同句式，语气不同。
3.结合书上注释，理解故事开头。
（1）回答事件发生时间、发生地点、人物、起因。
（2）他们为什么争辩？
（3）各自的观点是
（4）争辩结果是
4.精彩辩论：
（1）第一个小孩的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
理解“以”“始”“去”的意思，翻译句子。
（2）第二个小孩的观点：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
理解句意。
（3）为什么产生着两种截然不同的观点？
5.围绕中心，阐述观点：
（1）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
出示车盖、盘盂、日出、正午图片，形成对比，理解意思。
（2）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
解释沧沧凉凉、汤的意思，理解句意。
（3）出示资料，帮助理解太阳“早晨大，中午小。”
6.孔子态度：孔子不能决也。
实事求是：知之为知之，不知为不知。
7. 精彩结尾：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（1）翻译句子；
（2）理解手法、人物特点、说明的道理。
8.结合体验，自由交流：在两个小孩、圣人孔子、纵观全文三个视角各有何不同？
（三）课堂小结
1.两个小孩观点不同的原因是？
2.写法特点：
（1）对话推动情节发展；
（2）语言妙趣横生；
（3）结尾反问，凸显人物性格。
3.归纳概括：
《两小儿辩日》通过写两个孩子，围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题，无法作出科学的判断的事。
文章体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
（四）随堂小测
1解释加点字的意思。
（1）见两小儿辩斗
（2）问其故
（3）我以日始出时去人近
（4）及日中则如盘盂
（5）孔子不能决也
（6）孰为汝多知乎
答案：
（1）争论，辩论。 （2）原因，缘由。 （3）认为
（4）到，到了 （5）判断 （6）谁
（五）板书设计
（六）布置作业
1.背诵课文。分享相关“学无止境”的故事。
2.查找科普资料，了解文中提到的现象和知识。
第 6 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第五单元 14 文言文二则 学案
14 文言文二则 第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1. 能借助注释，朗读理解《两小儿辩日》，了解故事内容，感悟道理。
2. 随文识记“辩”一个生字，理解重点词语。背诵积累。
二、学习重难点
【学习重点】
能根据注释疏通全文，抓住人物对话描写，读懂故事情节，理解道理。
【学习难点】
熟读成诵，能用自己的话说出故事内涵。领悟课文“看待事物可以有不同角度”的道理。
三、知识构建
【素养储备】
补充完整下列名言。
1.敏而好学，
2.知之为知之， ，是知也。
3.默而识之， ， 。
【自主学习】
1.课题：
2.体裁：
3.作者： ，是我国古代著名 、 、 。
四、知识训练
【基础训练 检查预习】
1.自读课文，完成下列填空。
（1）争辩双方：
（2）辩议主题：
（3）辩论结果：
（4）论证亮点：
2.故事告诉我们的道理是：
。
【课堂学习 素养提升】
1.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
以： 始： 去：
（1）这是第 个小孩的观点。
（2）译文：
2.一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
（1）这是第 个小孩得到观点。
（2）译文：
3.一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
小孩将 比作 ，将
比作 ，意在将二者形成对比，形象表达了太阳的远近大小。
4.一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
沧沧凉凉： 汤：
译文：
5.孔子的态度是：
这展示了孔子 的品质。
6.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
译文：
这句话是一句 ，表现了孩童
的人物特点，说明了 的道理。
7.两个小孩观点不同的原因是： 。 一个小孩从 来分辨太阳的远近，这是 角度；另一个小孩从 来分辨太阳的远近，这是 角度。
8.本篇文章说明了什么道理？
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.不耻下问 2.不知为不知 3.学而不厌，诲人不倦
【自主学习】
课题：《两小儿辩日》
体裁：文言文
孔子 思想家 教育家 儒家学派创始人
知识训练
【基础训练 检查预习】
1.（1）两小儿 （2）太阳的远近时间 （3）孔子不能决也 （4）两小儿都有理有据
2. 生活中要善于观察，说话有理有据，实事求是
【课堂学习 素养提升】
1.以：认为 始：开始 去：距离
（1）一
（2）一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”
2.（1）二
（2）一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午时距离人近。”
3.日出时的太阳 车盖 正午时的太阳 盘盂
4.沧沧凉凉：寒冷 汤：热水
译文：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时（给人）清清凉凉（的感觉），等到正午时（人）就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候（感觉）热而远的时候（感觉）凉的道理吗？”
5.孔子不能决也 实事求是
6.译文：两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧的？”
反问句 机智、可爱 学无止境
7.看待事物的角度不同 太阳形状的大小 视觉 太阳温度的高低 触觉
8.生活中要善于观察，说话要有理有据，做事要实事求是。
第 6 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第五单元 14 文言文二则 教案
14 文言文二则 第一课时
教案
一、学情分析
本篇课文由两篇文言文构成，《学弈》揭示了学贵专心的道理。教学时应注意利用提问质疑的方式引导学生思考，揣摩字词的含义，理解文章的深刻意义。
二、教学目标
1.朗读课文《学弈》，能根据注释理解全文。感悟道理。
2.自主识字，掌握“援、俱、弗”3个生字，理解句意。会背诵。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，借助注释方法，理解把握文意。能说出《学弈》蕴含的道理。
【教学难点】
结合语句理解，感受文言文的语言特点。
四、教学过程
（一）新课导入
1.交流引入。
（1）文言文的含义、特点；
（2）回顾：我们学过哪些文言文？
（3）学习文言文的方法。
2.了解著作。
（1）课文《学弈》选自《告子篇》。
（2）走近作者：孟子。
（二）字词积累
1.导读提示：
（1）画出生字新词，读熟课文，注意停顿和断句，了解文言文大意。
（2）注意古文正确的节奏和韵味，读出不同句式相应的语气。
2.学法提示：
（1）借释解疑 （2）掌握语气
（3）熟读成诵 （4）体悟道理
3.揭示课题：《学弈》
（1）学：习得。
弈：下棋，博弈，可作名词、动词、形容词。
（2）课题意思：弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，最后学习效果截然不同。
4.自主朗读。
（1）朗读要求：
①速度放慢 ②停顿得当 ③不同句式语气不同
（2）给出朗读节奏。
5.字词强化。
（1）援：思源弓缴而射之。
（2）俱、弗：虽与之俱学，弗若之矣。
6.重点生字提示。
（1）援：有拉、引、援助之意。注意与形近字“暖” “缓”辨析。
（2）俱：有全、都的意思，注意与形近字“惧”辨析。
（3）弗：文言副词，意思是：不。注意与形近字“佛”“拂”“沸”辨析。
（三）主题感悟
1.方法提要：借助注释理解文意。
录：人名、地名等照原文抄录。
释：运用现代汉语的双音节词语解释古文中的单音节词语。
理：调整、理顺译文的词序。
添：有省略的地方添加必要内容。
删：用作语法，可删去不译。
缩：凝缩意思。
2.内容概要：
人物：弈秋、学生一、学生二
事件：弈秋诲二人弈
态度：一人专心致志、一人三心二意
结论：为是其智弗若与？曰：非然也。
3.句意解读：
弈秋，通国之善弈者也。
（1）解释“弈秋”“通国”“善”的意思；
（2）理解“之”“者也”的意思；
（3）翻译句子；
（4）说明首句的作用。
4.句段解读：可借助注释翻译句子。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（1）解释“使”“专心致志”“诲”“鸿鹄”“援”“缴”的意思，理解句意。
（2）思考交流：
①谁教谁下棋？②三个“之”各代表什么？
③两人的学习态度是？（用一组相反的词来概括）
5.句意理解：翻译句子时，要结合原文翻译出转折的意思。
虽与之俱学，弗若之矣。
（1）理解两个“之”的意思；
（2）翻译句子：虽然……但是……
6.重点理解：为是其智弗若与？曰：非然也。
（1）读出疑问的语气；
（2）解释“为”“其”“与”“然”的意思；
（3）翻译原文；
（4）作用：一问一答，突出强调的作用。
（四）重点探究
1.了解写法：找出相对应的句子。
（1）对比：两人的学习态度；
（2）设问：一问一答（强调学习态度）；
（3）理解文章是寓说理于叙事之中；
（4）是后者不如前者聪明吗？你的感想是？
2.熟读成诵，提出朗读要求：
（1）自由朗读；
（2）互读对读；
（3）表演诵读 。
3.用问题引导学生背诵：
（1）老师是谁？
（2）两人的学习态度？
（3）学习结果有何不同？
（4）点明原因的句子是？
（五）课堂小结
1.全文内容：《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在 相同 条件下持 不同 的学习态度，会得到 不同 的结果。 要脚踏实地、专心致志。
（六）随堂小测
1.给加点的字选择正确读音。
（1）使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ）二人弈。
（2）弗若之矣（yǐ yì）。
（3）为（wèi wéi）是其智弗若与（yú yǔ）？
（4）思援弓缴（zhuó jiǎo）而射之。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.朗读课文，书写生字新词。背诵《学弈》。
2.预习第二则文言文《两小儿辩日》。
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14 文言文二则 第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.朗读课文《学弈》，能根据注释理解全文。感悟道理。
2.自主识字，掌握“援、俱、弗”三个生字，理解句意。会背诵。
二、学习重难点
【学习重点】
阅读指导，借助注释方法，理解把握文意。能说出《学弈》蕴含的道理。
【学习难点】
结合语句理解，感受文言文的语言特点。
三、知识构建
【素养储备】
1.写一写你学过的文言文：
2.有哪些学习文言文的方法？
【自主学习】
1.课题：
2.体裁：
3.作者：
作品：
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ）
（2）把生字抄写一遍。
2.解释下列字词：
弈： 援：
俱： 弗：
善： 使：
诲： 然：
【课堂学习 素养提升】
1.本课主要内容：
3.“弈秋，通国之善羿者也。”
译文：
作用：
4.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
使： 诲： 鸿鹄：
专心致志：
援： 缴：
（1） 教 下棋。
（2）两人的学习态度是（用一组相反的词概括）：
5.虽与之俱学，弗若之矣。
与：
（1）两个“之”分别代表的是
。
（2）译文： 。
6.为是其智弗若与？曰：非然也。
为： 其：
与： 然：
译文：
7.用原文回答问题：
（1）老师是谁？
（2）两人的学习态度：
（3）学习结果不同：
（4）点明原因：
8.《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在_________条件下持_______的学习态度，会得到________的结果。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.《司马光砸缸》《精卫填海》《王戎不取道旁李》……
2.（1）借助注释 （2）借助插图 （3）联系上下文
（4）查找工具书 （5）询问老师
【自主学习】
1.课题：《学羿》
2.体裁：文言文
3.作者：孟子 作品：《孟子》
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.援 yuán 俱 jù 弗 fú
2.弈：下围棋，博弈。可作名词、动词、形容词。
援：拉、引、援助。 俱：全，都。
弗：文言副词，不。 善：擅长。 使：让。
诲：教导。 然：这样。
【课堂学习 素养提升】
1.弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，最后学习效果截然不同。
2.暖（温暖） 缓（缓冲） 援（援助）
拂（拂袖） 沸（沸腾） 佛（求佛）
俱（俱乐部） 惧（恐惧）
3.译文：弈秋,(是)全国最擅长下棋的人。
作用：开篇点明人物，为下文做铺垫。
4.使：让 诲：教导 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
专心致志：致:极、尽。志:志向，志趣。 援：引；拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。
（1）弈秋教二人下棋
（2）专心致志 三心二意
5.与：和
（2）译文：虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。
6.为：因为 其：他的，指后一个人。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问 然：这样
译文：是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
7.（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（3）虽与之惧学，弗若之矣。
（4）为是其智弗若与？曰：非然也。
8.相同 不同 不同
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14 文言文二则
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给下列加点的字注音。
1.惟（ ）弈秋之为听。
2.一心以为有鸿鹄（ ）将至。
3.思援弓缴（ ）而射之。
4.为是其智弗若与（ ）？
5.及日中则如盘盂（ ）。
6.日初出沧沧（ ）凉凉。
二、解释下列加点字词的意思。
1.弈秋，通国之善（ ）弈者也。
2.惟（ ）弈秋之为听。
3.弗若（ ）之矣。
4.曰：非然（ ）也。
5.见两小儿辩斗（ ）。
6.及其日中如探汤（ ）。
7.孰（ ）为汝多知乎？
【能力提升】
三、翻译句子。
1.弈秋，通国之善弈者也。
。
2.虽与之俱学，弗若之矣。
。
3.一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
。
4.孰为汝多知乎？
。
5.使弈秋诲二人弈。
6.为是其智弗若与？曰：非然也。
【综合运用】
四、根据课文内容完成练习。
1.《学弈》选自 。课文说明的道理是 。
2.《两小儿辩日》中两个小孩提出的观点及原因是什么？
3.你认为后者不如前者聪明吗？你有什么感想？
4.下面理解有误的一项是（ ）
A.“思援弓缴而射之。”的“之”是指鸿鹄。
B.弈秋是全国最擅长下棋的人。
C.本文告诉我们：学习效果不同跟两人的智力有很大的关系。
【参考答案】
课后作业(一)
一、1.wéi 2.hóng hú 3.zhuó 4.yú 5.yú 6.cāng cāng
二、1.擅长，能做好 2.只 3.不如 4.这样
5.辩论，争论 6.热水 7.谁
三、1.弈秋,(是)全国最擅长下棋的人。
2.虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。
3.另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午时距离人近。”
4.谁说你十分有智慧呢？
5.让弈秋教两个人下棋。
6.是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
四、1.《孟子·告子上》 我们学习必须专心致志，绝不可三心二意
一个小孩认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。
第一个小孩以太阳的大小为依据，说明自己的观点：太阳在早晨离人近，在中午时离人远。
另一个小孩以人们的感受（早上清凉，中午热）为依据，说明自己的观点：太阳在早晨离人远，在中午离人近。
3.略
4.C
第 1 页 共 3 页语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第五单元 14 文言文二则 作业
14 文言文二则
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、根据课文内容，分辨“之”的含义。
1.通国之善弈者也（ ）。
2.一人虽听之（ ）。
3.思援弓缴而射之（ ）。
4.虽与之俱（ ）学。
二、按要求完成。
1.形近字辨析。
暖（ ） 缓（ ） 援（ ）
拂（ ） 沸（ ） 佛（ ）
俱（ ） 惧（ ）
2.写出“汤”的古义和今义，并组词。
汤（tāng）：古义（ ）_____________
今义（ ）_____________
【能力提升】
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
《学弈》
《两小儿辩日》
【综合运用】
四、根据课文填空。
（一）读课文，按要求做题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋_____________，其一人_____________，惟弈秋之为听；一人虽_____________，一心以为_____________，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：_______________________。
1.按原文内容填空。
2.找出两人态度不同的句子：
3.三个“之”分别代表什么？
4.读了这篇课文，你明白的道理是：
（二）根据课文内容填空。
《两小儿辩日》主要讲了 。一个小孩认为 ，另一个小孩认为 ，这两个小孩观察角度不同，为此双方争执不下。最后孔子的态度是 。说明了孔子实事求是，不妄下论断。
2.下列句子中，错误的两项是（ ）。
A.在“问其故”中，省略了主语孔子。
B.持“日始出近,日中远”观点的小孩最后赢了辩斗。
C.孔子最后的态度是：不愿意回答。
D.这篇文言文告诉我们探索与学习永无止境。
【参考答案】
课后作业(二)
一、1.的 2.弈秋的教导 3.代指鸿鹄
4.他，指专心致志的那个人
二、古义：热水 今义：食物加水煮熟后的汁液。也指烹调后以汁液为主的副食
三、略。
四、（一）1.诲二人弈 专心致志 听之 有鸿鹄将至 非然也
2.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.（弈秋）的（指导）；弈秋的指导；代指鸿鹄。
4.我们学习必须专心致志，绝不可三心二意。
（二）1.孔子路遇两个小孩在争论 太阳在早晨离人近 太阳在中午离人近 不能决也
2.B C
第 1 页 共 3 页14 文言文二则
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.给加点的字选择正确读音。
（1）使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ）二人弈。
（2）弗若之矣（yǐ yì）。
（3）为（wèi wéi）是其智弗若与（yú yǔ）？
（4）思援弓缴（zhuó jiǎo）而射之。
2.辨字组词。
（1）弗 沸 拂
（2）暖 援 缓
（3）俱 具 惧
二、根据问题用原文填空。
1.老师是谁：
2.两人的学习态度：
3.学习结果不同：
4.点明原因：
【能力提升】
三、概括全文内容。
1.《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在_________条件下持_______的学习态度，会得到________的结果。
2.《两小儿辩日》通过写两个孩子围绕_________什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题
的事。
四、下列句子中，错误的两项是( )
A.在“问其故”中，省略了主语孔子。
B.持“日始出近,日中远”观点的小孩最后赢了辩斗。
C.孔子最后的态度是：不愿意回答。
D.这篇文言文告诉我们探索与学习永无止境。
【综合运用】
五、课外阅读。
铁杵①成针
世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪②方磨铁杵，白怪而问之，媪曰：“欲做针。”白曰：“铁杵成针，得乎？”曰：“但需工深！”太白感其意，还而终业。媪自言姓武，今溪旁有武氏岩。
1.联系上下文，解释词语的意思。
铁杵：
媪：
2.联系上下文，翻译句子。
（1）白怪而问之。
曰：“但需工深！”
3.文章告诉我们的道理是：
【参考答案】
课后作业(三)
（1）yì huì （2）yǐ （3）wèi yú （4）zhuó
2.略。
二、1.弈秋，通国之善弈者也。
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.虽与之惧学，弗若之矣。
4.为是其智弗若与？曰：非然也。
三、1.相同 不同 不同
2.太阳 无法作出科学的判断
四、BC
五、1.铁棒 老太太
2.（1）李白感到奇怪，问老太太在做什么。
（2）老奶奶说“只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。”
3.只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。（言之有理即可）

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