资源简介

部编版小学语文五年级下册16课《田忌赛马》教学设计
教材分析
《田忌赛马》是部编版小学五年级语文下册的一篇精读课文。讲述的是战国时期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将军田忌在和齐威王赛马时，转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以赛马为线索，生动地记述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，发现他们的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等，并建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜，表现了孙膑的足智多谋。在这里边，我们不难看出，科学思维方法的巨大作用，也说明不论做什么事情都要仔细观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。学习这篇文章的重点是引导学生抓住关键信息，推想孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋。从而让学生明白遇到事情要像孙膑一样，先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的
教学目标：
知识与能力
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句分析人物的心理活动。
过程与方法
1、默读课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2、借助图示推想孙膑制订计策的思维过程。
情感、态度与价值观
懂得做事要多动脑筋，具体分析问题的态度和科学的思维方式。
教学重点：
体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。
教学难点：
能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学方法：
自读感悟、合作交流、点播反思
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、（课下预习的如何？）复习导入，回顾赛马对阵图，了解孙膑赛马的办法。
1、指名说一说赛马对阵图。
2、过渡：输一胜二，这就是孙膑的计策，孙膑怎么能想到这样的妙计呢？二、把握故事中的关键信息，推想孙膑制订计策的思维过程，感受孙
膑的足智多谋。
1、出示阅读提示。阅读提示：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
（1）默读课文，标画相关语句，并推想孙膑的思维过程。
（2）讨论:孙膑的计策妙在哪里？
（3）先独立思考，再小组交流。
2、指名读阅读提示。
3、学生按阅读提示上的要求自学。
4、小组合作交流学习收获。
5、汇报交流。
（1）交流在文中发现的关键信息，（大家的马脚力相差不多，都能分成上中下三等。）说一说对这句话的理解。
（2）练习感情朗读。
（3）抓住关键信息，借助学习单上的赛马对阵图，推想孙膑制订计策的思维过程。
（4）体会孙膑计策的妙处。
（5）体会人物特点，孙膑是一个怎样的人？
（6）借助思维导图完整的推想孙膑制订计策的思维过程。
6、总结学法。（抓住关键信息，推想人物的思维过程。）
三、走进赛马场，通过田忌的表现再次体会孙膑的足智多谋。
1、找出描写田忌神态的语句，体会他的镇定自若。
2、再读课文的 1到 10自然段找到田忌镇定自若的原因，用刚才学过的方法抓住关键信息，推想赛场上田忌的想法。
3、体会侧面描写的写法。
4、朗读感受田忌的泰然自若，孙膑的足智多谋。
四、复述课文。
1、回顾复述课文的方法。简要复述、详细复述、创造性复述。
2、指导本课复述课文的方法。
小妙招一：结合老师的板书，按照一定的顺序把故事讲清楚。
小妙招二：可以适当补充人物内心的想法，也可以想象每一轮比赛后齐威王和观众的反应。
3、学生默读课文，练习复述。
4、指名复述。
五、完成达标检测题
过渡：今天老师还带来了一个孙膑以智取胜的故事。请同学们拿出学习单，完成学习单上的第三题。
要求：默读短文，标画关键信息，推想孙膑制订计策的思维过程。
围魏救赵 战国时，魏国围攻赵国都城邯郸。赵国求救于齐国。田忌、孙膑率军救赵。孙膑认为，魏国的精兵都在攻打赵国，国内空虚，建议田忌进攻魏都大梁，魏军必然撤军回国，这样就可以解了赵国之危。田忌听从了孙膑的作战计划。魏军果然离开邯郸回国，齐军在魏军回归途中的桂陵设伏，大败魏军。
1、学生自学（抓住关键信息，推想孙膑此时的想法。）
2、交流孙膑此时的想法。
六、总结。
今天我们认识了一个足智多谋的孙膑，希望同学们在今后的学习和生活中也能像孙膑一样，遇事仔细观察，细致分析，用智慧开启成功的大门。
七、作业
1、《田忌赛马》的故事讲给家人听。
2、阅读以智取胜的历史故事。
板书设计：
16 田忌赛马
孙膑观察 仔细观察
赛前献策 细致分析
田忌胜赛 以智取胜
《田忌赛马》课后反思
《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期齐国的大将田忌同齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事。说明不论做什么事情都要仔细观察，细致分析，才能以智取胜。
一、教学成功之处：
1、抓住重点词句，深入理解课文，一开始，我让学生思考“孙膑为什么让田忌这样安排马的出场顺序？”激发学生探究课文的兴趣，从而让学生找到关键信息，“大家的马脚力相差不多，都能分成上中下三等。”这是孙膑制订计策的关键，我让学生抓住关键信息，推想孙膑的思维过程，培养了学生的思维能力。接着让学生进一步探究孙膑思维的妙处，妙就妙在它用最差的马淘汰掉了齐威王最好的马，从而抵消了齐威王马的优势，这样田忌才可能三局两胜，赢得最后的比赛，从而让学生感受到孙膑的足智多谋。
2、能摆正师生关系，用民主取代传统权威教学，自始至终都在努力创设和谐愉快、自主探究的氛围，在学习知识中，我没有滔滔不绝地分析，而是让同学通过读、议、说等方式，亲身体验学习，经历学习的过程。充分体现“阅读是教师、学生和文本之间的对话，对话时尊重了学生的独特感受和体验。”这一教学理念。
3、在设计教学过程时，我一箭双雕，抓关键信息体会人物的思维过程，加深对课文内容的理解，同时也为创造性复述课文奠定了良好的基础。
4、教学中，让学生在充分感悟文本的基础上，平等对话，以读促情，培养学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
二、不足之处：评价语言过于单调，贫乏。
三、改进措施：
针对不足，要恰当、适时给予学生评价，鼓励学生大胆表达，紧紧抓住课堂生成的资源，以学生为主体，调动学生的积极性，产生更好的教学效果，不断提高这种运筹帷幄的能力。

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