资源简介

(共19张PPT)
能量大转盘
小组讨论：哪里有能量
我们周围到处都存在着能量
思考：是什么使它们动起来
小结:
风、流水、电、汽油都能使物体动起来。它们都有能量（简称“能”）
能量能使物体动起来。
问题1：光、热和声音是能量吗？
（1）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准）
（2）热、光和声音是能量吗？
（3）怎样用实验证明？
实验1：
实验2：
光是能量吗？
举例生活中应用激光的
事例。
人类利用激光打孔、切割
材料。利用激光进行工作。
得出结论：
结论1：热能使物体动起来，所以热是一种能量。
结论2：
声音能使物体动起来，所以声音也是一种能量。
结论3：光也是一种能量。
问题2：食物中储存着能量吗？
分小组讨论
说出各种理由及事例
结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中存储着能量。
小结：
能量能使物体动起来，光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量，能量还储存在像汽油这样的燃料以及食物之中。
找找我们身边的能量
我们周围到处存在着能量，能量有很多种形式，能量存储在各种各样的物质中。
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
总结：
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
课后调查：
我们身边存在的能量种类。
谢谢！能量
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。
2．初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。
3．知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。
（二）过程与方法：
1．通过联系生活，观察教材图片，让学生们自己来认识常见的这些能量形式。
2．通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。
（三）情感、态度与价值观：
通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。
【教学重难点】
用实例说明能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化是本节的重点，分析能量转化和转移现象是难点。
【教学准备】
教学挂图。
【教学过程】
（一）各种形式的能量。
让学生们阅读课文，然后讨论下列问题：
a．我们日常生活中经常联系着哪些能量？学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量？
b．我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能？
分析归纳：
1．能量是与物体运动有关的物理量。
2．不同的运动形态对应着不同的能量形式。
（二）能量可以转化。
教师授课，认识能量的转化。
（1）点燃火柴，观察光能、内能和化学能及其互相转化。
（2）启闭教室内电灯、演示电能、光能及其互相转化。
（3）双手摩擦或手捋铅笔体验机械能、内能及互相转化。
（三）讨论交流：能量的来源。
让学生们阅读课本图2-4-3，追踪小聪家里用的电能的来源。
（四）小结：
1．各种形式的能量。
（1）机械能。
（2）光能和电能。
（3）内能。
（4）原子能。
（5）化学能。
2．能量可以转化。
3．电能的利用。
（五）课堂练习。
1．下列物体具有什么形式的能量：
（1）正在空中飞行的飞机具有______能。
（2）从高处往下流的水具有______能。
（3）正在发光的电灯具有_______能。
（4）干电池具有_______能。
2．下列各种能的转化或转移情况是：
（1）水电站里水轮机带动发电机发电____
（2）摩擦生热的现象_________
（3）燃料燃烧时放热___________
（4）给蓄电池充电__________
（5）水沸腾时水壶盖向上顶起来________
（6）用热水加热袋装牛奶__________
【作业布置】
1．小梅同学将能量的转化及常见的例子连线如下，其中有一组出现了错误，请你帮她找出。（ ）
A．机械能转化为内能——用磨刀石磨刀。
B．内能转化为机械能——暖水瓶瓶盖蹦起。
C．电能转化为内能——电炉工作。
D．势能转化为动能——向上运动的乒乓球。
2．说明下列物体具有什么形式的机械能。
（1）空中飞行的子弹具有 能。
（2）在斜坡上行驶的自行车具有 能。
（3）被拉长的橡皮筋具有 能。
（4）被葛洲坝挡住的江水具有 能。
（5）正在下落的雨滴 ；
（6）在空中飞行的足球 ；
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