资源简介

6.1《集体生活邀请我》教学方案
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“集体的温暖”。本目主要表达了三层意思。其一，每个人都有过集体生活的情感需要。其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。其三，感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”。本目主要帮助学生认识集体的力量。本目主要表达了三层意思。其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
二、教学目标
1.了解集体、集体的联结度的内涵。
2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。
三、教学重难点
教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。
教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二 创设情境，引入新课 开展活动 教师组织学生分组开展头脑风暴小游戏 分组参加活动 通过开展分组游戏，让学生初步感知集体带给我们的力量，激发学生的学习兴趣。
概括明确：现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。今天我们来一起学习《集体生活邀请我》，走进集体，感受集体生活的快乐。
环节三 探究新知——集体的温暖 探究1： 每个人都有过集体生活的情感需要 图文展示1 教师展示材料 阅读材料 通过材料和提问，让学生对集体形成初步认知，理解集体的概念。
提问： 在月月的自我介绍中你发现了哪些集体？ 思考并回答
概括明确：集体是人们联合起来的有组织的整体，具有组织性、稳定性、纪律性的特征。简单地聚合在一起的群体，不是集体。为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。
图文展示2 教师展示六张关于集体的图片 观察图片 让学生进一步理解集体的概念。
提问： 请你判断上面哪些属于集体？哪些不属于集体。 思考并回答
图文展示3 教师展示两张集体的图片 观察图片 通过展示图片，让学生理解集体的联结度与个体感知的集体温暖有关系。
提问： 人们在上面哪个集体中感受到的温暖会更多一些？为什么？ 思考并回答
概括明确：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
开展活动 教师展示影响集体联结度因素表 阅读教材P53“相关链接” 通过对集体的联结度影响因素的分析，引导学生懂得要想在集体中感受到更多的温暖，一方面需要加强集体的建设，另一方面需要个人在集体中不断地作出相应的努力；引导学生在集体生活中不断提高自己与集体的联结度，使自己在集体生活中有正确的价值判断和积极的行为选择。
提问： 请自学教材P53“相关链接”并完成表格。 完成表格
过渡：你在集体中感受过哪些温暖？
探究2： 个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖 图文展示1 教师展示材料 阅读材料 引导学生从生活、学习等方面来感受集体生活的温暖，提高集体的联结度。
提问： 请你说一说在集体中感受过的温暖片段。 思考并回答
概括明确：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到理解，获得安全感和归属感。
图文展示2 教师播放《集体的安全感、归属感》视频 观看视频 通过视频帮助学生理解和感悟来自集体的正向情感，激发学生为集体的共同目标和集体的荣誉而努力的内心愿望，促进学生自我成长。
概括明确：集体是我们成长的家园，我们会从集体中获得安全感和归属感，这是我们成长需要的正向情感，集体会影响我们的心理健康以及社会性的发展。
图文展示3 教师展示材料 阅读材料 通过体验情境，让学生明白每个人都是集体的组成部分，只有大家都来关心集体，努力营造良好氛围，集体生活才会是轻松愉快的。
提问： 当遇到以上情况，我们应该怎么做？ 思考并回答
概括明确：作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
探究3： 感受集体荣誉感 图文展示1 教师展示材料 阅读材料 通过让学生回忆在集体获得荣誉的过程中自己的付出和感受，引导学生体验集体带给自己的自豪感和集体荣誉感，理解集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
提问： （1）说一说你所在班级获得的一项荣誉，并分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 （2）集体荣誉的获得要靠什么？集体荣誉属于谁？ 讨论与分享
概括明确：①产生：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 ②作用：这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
图文展示2 教师播放《集体的荣誉感》视频 观看视频 通过解读集体荣誉感，引导学生感受集体荣誉感，帮助学生进一步理解正文。
概括明确：在集体生活中，我们将逐步体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。集体的荣誉需要我们的维护。
环节四 探究新知——集体的力量 探究1： 集体是有共同目标、分工明确的整体 图文展示 教师展示材料 阅读材料 通过引导学生分析篮球队的分工和目标，使学生从中感受到的集体力量的来源。
提问： 篮球队的分工是什么？篮球队的目标是什么？ 思考并回答
概括明确：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
探究2： 集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情 图文展示1 教师播放《中国2021，同心抗疫这一年》视频 观看视频 通过了解2021年中国抗疫的成就，引导学生了解个人只有融入集体才会发挥最大的力量；个人在集体中要充分展示个性，发挥自己的作用，集体才会强大。
提问： （1）抗击疫情可以只靠某些人的努力吗？ （2）不同职业的人能为抗疫做些什么？ 思考并回答
概括明确：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 ②借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
探究3： 集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人 图文展示1 教师展示教材P56“探究与分享” 阅读材料 通过让学生体会在集体生活中自己发生的变化，引导学生领悟集体带给个人的影响。
提问： 以下情境说明集体有怎样的力量？ 思考并回答
概括明确：①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。②个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。③集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
图文展示2 教师展示材料 阅读材料 通过提问引导学生辩证地思考集体对个人的影响，理解集体的作用可以是积极的、正面的，但有时也会有相反的作用，或者说集体的作用不都是正向的。
提问： 集体对个人的影响都是正面的吗？请举例说明。 思考并回答
概括明确：我们要关注集体的正向力量，在集体中获得成长。
五、课堂练习
1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。下列对集体认识正确的是（ D ）
①集体是人们联合起来的有组织的整体
②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多
③个人可以离开集体
④我们每个人都有过集体生活的情感需要
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D． ①②④
2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。”下列说法体现了这一观点的是（ B ）
A．集体由个体组成，不能离开个体而独立存在
B．一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量
C．个人利益是至高无上的，集体利益是毫无意义的
D．应充分尊重集体利益，个人利益无所谓
3．一个人像棵小草，集体则是抗拒暴风雨的森林。”这句俗语揭示的深刻道理是（ D ）
①一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量
②集体的力量在于成员数量的多少
③团结的集体才有凝聚力和战斗力　
④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
六、课堂小结
七、布置作业
从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。

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