资源简介

真实情境中的价值判断和行为选择——九年级一轮复习：文化专题教学设计
一、教学内容分析
1. 课标分析
核心素养：
在政治认同方面，传承和发展中华优秀文化，坚定中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，并作出正确的价值判断和价值选择。
在科学精神方面，培养学生阅读和提取信息的能力，运用所学知识分析问题的能力，辩证的、全面的分析问题的能力。
课程内容：
在道德教育方面，弘扬中华优秀传统文化，坚持国家利益至上，培养精忠报国、振兴中华的家国情怀。
在国情教育方面，理解中国梦和个人梦之间的关系，增强责任感与使命感。
学段目标：
在政治认同方面，形成中国人的身份认同感，能以恰当的方式弘扬爱国主义为核心的民族精神；理解坚定文化自信的重要性，并在日常生活和社会实践中自觉践行。
在道德修养方面，理性维护社会公德。
在责任意识方面，具有较强的自我责任感。
2.学情分析
九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但多元文化的发展对学生在日常学习和生活中的价值判断和价值选择提出了很大的挑战。当今社会，主流意识形态的主导地位面临着诸多挑战，学生可能会在价值观上出现盲目认同、无法理性辨别等多种情况。“人生的扣子从一开始就要扣好”，引导学生弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，坚定文化自信，增强政治认同，对学生的健康成长具有重要意义。
二、教育价值
1.自我成长：增强文化认同感和自信心，培养科学精神，做自信中国人；
2.我与他人：在与他人交往时，能主动传承中华优秀文化，同时尊重其他民族文化；能够在复杂多变的社会关系中，做出正确的价值判断和价值选择；
3.我与国家和社会：尊重、理解和包容其他国家的文化；坚定文化自信，不忘本来，吸收外来，面向未来，铸就中华文化新辉煌。
三、教学目标
1.学生通过课堂前测，发现学习中的真问题，解决实际困惑；
2.学生通过问题探讨，提升自身学科思维能力和分析问题的能力；
3.学生通过情境探讨，澄清困惑，能够深入理解考试内容，坚定文化自信，做出正确的价值判断和选择，做自信中国人。
四、教学重难点
1.重点：坚定文化自信，守望精神家园
2.难点：如何在复杂多变的社会关系中，做出正确的价值判断和价值选择
五、教学过程
导入：
2022年北京冬奥会刚结束，让我们通过视频一起重温冬奥会开幕式中的经典片段。
问：1.这场开幕式美吗？美在哪？
2.你觉得选择24节气作为倒计时有什么寓意？
小结：冬奥会开幕式，我们选择给世界送上一份中国文化的见面礼，今天一起进行文化专题的复习。
追问：我们所学知识中，和文化有关的考试内容有哪些？
小结：文化大花园是丰富多彩的，今天我们重点复习九年级中与文化有关的两个考试内容--守望精神家园和共享多样文化。
环节一：扎根知识，厘清误区
（一）知识竞赛
1.中华文化是中华传统美德的精髓。
2.民族精神以改革创新为核心。
3.社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。
4.共享多样文化是文化最深层的内核。
5.经济全球化是实现文化创新与发展的前提和基础。
6.传统文化事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
7.坚定文化自信需要学习和借鉴各种外来文化。
（二）知识梳理
解读考试内容：守望精神家园和共享多样文化
问：1.我们的精神家园里有什么？
2.这些文化属于谁？
3.守望的是什么样的文化？
小贴士1：在知识复习中，选择从部分和整体的角度进行知识的判断和梳理。
（设计意图：找到学生的真问题，帮助学生释疑解惑，同时通过知识梳理，帮助学生从整体上搭建知识之间的联系。）
环节二：深入情境，明辨笃行
情境一：北京冬奥会之武大靖
北京冬奥会男子短道速滑1000米决赛中，武大靖在重赛时体力下滑，但他尽力把匈牙利选手挡在身后，并碰了碰队友任子威的手，示意他“走”。
最后任子威夺冠，武大靖排名第四，无缘奖牌。但武大靖说“只要中国队赢了，我就不算输”。
问：1.武大靖选择成就队友，如果是你，你当时会这样选择吗？为什么？
2.你如何理解武大靖这句话？
知识链接：以爱国主义为核心的民族精神，是民族的精神支柱、精神动力和精神纽带。
情境二：北京冬奥会之美食
北京冬奥会期间，提供了来自世界各地的特色菜品共678道，好评不断。
但韩国队抱怨伙食太过油腻不符合韩国人的口味，为什么不提供韩国人喜欢吃的泡菜。
奥组委回应：以健康营养原则供餐。
问：1.中国饮食和韩国饮食之间因差异引发矛盾，韩国队的抱怨你能理解吗？
2.如果你是一旁的志愿者，你会如何做？
知识链接：不同文化间的碰撞呼唤人们正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流，达成彼此的理解、包容。
情境三：北京冬奥会之动漫
2022年2月上映的动漫影视作品《我们的冬奥》，讲述了众多中国动漫角色（齐天大圣、哪吒、葫芦娃……）与冬奥会吉祥物围绕冬奥村开村仪式展开的关于团结、梦想、勇气和拼搏的故事。在制作形式上，更是融入了CG动画、传统木偶定格动画等多种形式。
问：1.为什么国漫“现在”能赢得很多人喜欢？
2.你更喜欢国产动漫还是国外动漫？
3.这么多人肯定并喜欢国外动漫是一件好事吗？有没有隐患？
4.这种隐患能解决？
5.你觉得国产动漫的发展有没有优势？在哪？
知识链接：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承和发展。
小贴士2：在平常的生活情境中，学会用全面的、辩证的思维进行价值判断和价值选择。
（设计意图：通过情境的探讨，澄清困惑，提升学生的学科思维能力，同时帮助学生深入理解考点内容，坚定文化自信，做出正确的价值判断和行为选择。）
环节三：回归试题，有的放矢
整合本节课的情境，并以试题的形式再次呈现。
问题：请运用所学知识，谈谈如何让世界看到自信从容的中国。（10分）
要求：
1.请完成评分标准中的“赋分依据”
2.时间：5分钟
3.学生分享自己的评分标准
小贴士3：在主观题的练习中，选择参考评分标准，对标找差。
（设计意图：整体巩固本节课所学，将口头语言转化为书面语言，提升学科能力，培养科学精神，增强政治认同。）
寄语：2022年中考倒计时的钟声已响起，作出正确的判断和选择，迎着春风，共向未来！
教学反思
真情境·真问题·真成长
第一次开设初中道德与法治学科的市级公开课，内心是忐忑的，但幸运地遇到一群专业又温暖的老师们，特别感谢中心组第二小组的全体老师能够不断地帮我精磨，从每周四上午的定时研讨到群里不定时的探讨，从问题的反复推敲到每个标点符号的精准运用，从构思到精磨再到定稿，集体的力量让这节课不断精进，也让我不断的成长。所以磨课的过程虽辛苦，但是回首整个过程却是满满的收获和感动。
一、寻找教与学的真实起点
本节课是九年级一轮复习课，学生对问题的分析理解能力和已有的价值观，直接影响到这节课教学目标的达成和教育价值的实现。平时的教学中，我们更多地是凭教师自己的教学经验来设计一节课，所以很多时候并没有发现学生的真疑惑，解决学生的真问题。所以我先通过教学前测，寻找教与学的真实起点，在此基础上进行教学设计。本节课的教学前测总体分为两个部分，一部分是判断并改正，既可以了解学生对知识的掌握情况，也可以调动学生课前自主复习易混易错知识点的积极性；另一部分的前测内容是小调查，即调查国产动漫和国外动漫你更喜欢哪一个，并由此引申到我们这么喜欢国外动漫是一件好事吗？将这些问题进行前置性的思考，以便课堂上高效地交流探讨。
二、激发师与生的真实互动
本节课希望学生能在真实的情境中乐于分享、勤于思考、做出判断、实现成长，因此在问题的设置上，从学生角度出发，努力贴近学生的实际。环节一中，初稿的问题设置为常见的判断并改错，学生课堂参与度低，经过修改后，最终问题呈现成知识竞赛，这样传统的复习课中也多了一丝趣味性。环节二中，初稿的问题是你如何看待武大靖和中国队的行为？试上的结果是学生不知从何作答。经过修改后，最终的问题是“武大靖选择成就队友，如果是你，你当时会这样选择吗？为什么？”“你如何理解武大靖这句话”，以及在冬奥会之美食情境中设置问题为“中国饮食和韩国饮食之间因差异引发矛盾，韩国队的抱怨你能理解吗？”“如果你是一旁的志愿者，你会如何做？”通过设置有梯度又贴切的真问题，学生积极主动参与，师生之间的互动真实发生，复习课也增添了活力。
三、实现质与量的真实提升
记得市教研员王小叶老师曾说过：“我们初中道德与法治课应该是有滋有味、生动活泼、意味深长”，因此本节课一直在学习和探索如何上出一节优质课。在定稿前的几次试上中出现知识梳理杂乱、情境繁杂、重点不突出、问题设置没有梯度、学生学的手忙脚乱等问题。经过组内老师们的讨论建议之后，决定在环节的数量上、知识的数量上、情境的数量上、问题的数量上做减法。最后选择以2022年北京冬奥会为主线，从北京冬奥会开幕式的倒计时，到冬奥会之运动员、冬奥会之美食、冬奥会之动漫，再到将本节课的相关情境整合到一道试题中，直至选择以中考倒计时作为课的结尾，最后在课的质量上和师生的成长上都能有所提升。
作为一门立德树人的学科，作为一名初中道德与法治教师，始终怀揣一颗热忱之心，也期待接下来和大家一起学习、一起成长、一起走向未来。

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