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习作 “看漫画写启示”
教案
一、学情分析
本单元习作是看漫画写作文，首先要让学生知道看漫画写作文需要写清楚漫画内容，但重点是写漫画中的寓意和自己的思考。这和低年级时的看图写话不同，看图写话重点是写清楚图画的内容。在教学中，教师要引导学生正确理解漫画中的含义，获得启示。此外，教师还应引导学生联系现实生活去加深自己的思考，使自己的观点具体说服力。
在习作完成后还应关注学生习作的具体情况，提出有针对性的修改建议。
二、教学目标
1.观察漫画，看懂内容；借助文字提示，联系生活实际思考漫画中的含义。
2.通过联想，扩充画面细节。把自己的思考、启示写清楚。
三、重点难点
【教学重点】
正确理解漫画中的含义，写清楚漫画的内容。联系亲身经历或社会现象重点写自己的思考。
【教学难点】
体会漫画中的寓意，写清楚启示。
四、教学过程
（一）话题导入
1.话题导入：教师先导出我国著名漫画家华君武，出示教材中他的漫画作品。然后抛出和本次习作重点相关的问题，激起学生思考探究的兴趣。
2.审题明意：区别看漫画写作文与看图写话。
（1）看漫画写作文：写清楚漫画内容；重点写漫画中的寓意和自己的思考。
（2）看图写话：重点写清楚图画的内容。
3.知识链接：了解漫画相关知识。
（二）交流思考
1.步骤提示：出示观察漫画、探究漫画含义的步骤。
（1）观察：内容、可笑之处。
（2）思考：借助漫画标题或文字提示，初步探究寓意。
（3）联系亲身经历或社会现象，升华主题。
2.重点探究（一）：出示教材第一幅漫画，探究以下问题。
注意引导学生关注漫画中的语句。
（1）说说漫画内容：人物+事情（干什么）
（2）关键提示是
（3）可笑之处是
（4）评价人物行为
（5）我们应该怎样→启示：
（6）联系生活：
3.重点探究（二）：出示教材第二幅漫画，引导学生探究以下问题，在看懂漫画的基础上获得启示。
注意引导学生关注漫画标题。
（1）说说漫画内容：人物+事情（干什么）
（2）关键提示是
（3）可笑之处是
（4）评价人物行为
（5）我们应该怎样→启示：
（6）联系生活：
4.应用迁移：出示课外两幅漫画，学生自主思考探究，交流启示。让学生充分感受探究漫画内涵的乐趣。
5.选材拓展：出示一些漫画拓展学生选材，可以写教材上的漫画，也可以写课外的漫画。
6.自主拟题：给学生提供不同的拟题思路。
（1）直接命题；
（2）以漫画题目命题；
（3）以自己的启示命题；
（4）以漫画的含义或反映的现象命题。
（三）明确写法
1.思路梳理：
（1）描述画面，写清楚漫画内容；
（2）揭示漫画的主旨，写观点、启示；
（3）联系生活，升华主题。
2.习作写法（一）：描述画面，表明图意。
可以让学生描述画面，教师再出示范例，进行点评。
注意：语言简练,能反映主题的细节具体描写。
3.习作写法（二）：揭示主题，写明启示。
出示两个不同的范例，引导学生用不同的方式揭示漫画主题。
4.习作写法（三）：联系生活，升华主题。
引导学生联系现实生活，引用具体的事例来升华主题，使自己的观点更具说服力。
（1）联系亲身经历。
（2）联系身边的生活或社会现象。
注意：引用的事例或现象要与漫画主题相关。
5.开头结尾方式：
开头：统领式、描写式。
结尾：升华主题式、倡议式。
（四）以读促写
1.范例促写（一）：出示范例，引导学生在习作中可以适当补充必要的人物描写，增强画面感。内容的过渡上要自然。
2.范例促写（二）：出示范例，引导学生在习作中可以用夹叙夹议的方法凸显漫画主题。
（五）教师点评
教师结合课堂教学实际，可以安排学生在课堂上试写初稿或写习作中某个部分，教师进行有重点、有针对性的点评。
（六）完成作业
作 业：完善初稿。
要 求：交流分享习作，互评修改。
拓 展：1.分享有趣或有深刻含义的漫画。
2.给社会某种现象试画一幅漫画。
第 5 页习作 “漫画的启示”
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.观察漫画，看懂内容；借助文字提示，联系生活实际思考漫画中的含义。
2.通过联想，扩充画面细节。把自己的思考、启示写清楚。
二、学习重难点
【学习重点】
正确理解漫画中的含义，写清楚漫画的内容。联系亲身经历或社会现象重点写自己的思考。
【学习难点】
体会漫画中的寓意，写清楚启示。
三、预习检测
1.查找资料，说说你对漫画的了解。
2.观察教材漫画，和同学交流漫画内容，把你的思考或疑问记录下来。
四、共同探究
1.说说看漫画写作文和看图写话的区别。
2.从教材上选择自己感兴趣的一幅漫画，回答下列问题。
（1）说说漫画内容：人物+事情（干什么）
（2）关键提示是：
（3）可笑之处是：
（4）评价人物行为：
（5）我们应该怎样→启示：
（6）
（7）联系生活：
3.探究看漫画写作文的拟题方法。
（1）
（2）
（3）
（4）
4.拓展：观察漫画，思考问题。
（1）请用一句话描述漫画内容。
（2）请写出这幅漫画的寓意。
五、归纳整理
1.写法：
（1）描述画面，表明图意；
（2）揭示主题，写明启示；
（3）联系生活，升华主题。
2.开头方法：
（1）
（2）
3.结尾方式：
（1）
（2）
六、拓展练习
1.作业：完善初稿。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
3.拓展：（1）分享有趣或有深刻含义的漫画。
（2）给社会某种现象试画一幅漫画
【参考答案】
【预习检测】
1.一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
2.略。
【共同探究】
1.（1）看漫画写作文：写清楚漫画内容；重点写漫画中的寓意和自己的思考。
（2）看图写话：重点写清楚图画的内容。
2.略。
3.（1）直接命题；
（2）以漫画题目命题；
（3）以自己的启示命题；
（4）以漫画的含义或反映的现象命题。
4.（1）略。
（2）讽刺机械照搬书本，不懂灵活变通的、理论脱离实际的现象。
【归纳整理】
1.略。
2.开头：统领式、描写式。
3.结尾：升华主题式、倡议式。
【拓展练习】
略。
第 2 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第八单元 习作 作业
习作 漫画的启示
课后作业
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【重点回顾】
1、本次习作是看漫画写作文，在内容上需要写清楚
，重点是写
。
漫画中的文字或标题的作用是
【写法补充】
2、了解讽刺手法。
一种修辞手法，语言所表达的表面意思与其本意相反。
例一：
小明把事情搞砸了，大明对他说：“这件事是你做的？你可真聪明！”
解析：大明说的是反话，是在讽刺小明。
例二：教材第二幅漫画《假文盲》
坐公交车的时候，怎样才能更快上车抢到座呢？你瞧，他们四人想到了好点子——那就是站在“母子上车处”。他们多么机智啊！
解析：句子表面上是夸漫画中四个男子机智，实则讽刺他们自私自利、无公德心。
写法迁移：自选一幅漫画用讽刺手法写一段话。（可以是教材上的漫画，也可以自选。）
【能力提升】
3、观察漫画，回答问题。
1.舞台上是京剧表演，台下的观众有谁？分别在干什么？
2.两位观众的反应是截然不同的，说明了什么？
提示：反应不同即对某件事的态度不同，态度不同即对某件事的认识不同。
3.查找资料，了解京剧料，或者提一些建议改变漫画中存在的现象。
【实践拓展】
四、我们现实生活中存在哪些不合理或不文明的现象呢？给这种现象画一幅漫画。（也可以为某种好的社会现象画一幅漫画。）
【参考答案】
课后作业
一、漫画内容 漫画带来的思考和启示 揭示漫画内涵
二、略。
三、1.年轻人在打瞌睡，老人看得津津有味。
2.老年人对京剧比较了解，所以能更好地欣赏京剧。年轻人比较少接触京剧，不怎么了解京剧，也不太懂得欣赏京剧。
3.京剧是我国的国粹，是中国影响最大的戏曲剧种；是中华民族传统文化的重要表现形式，其中的多种艺术元素被用作中国传统文化的象征符号。京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当。
建议：言之有理即可。
举例：
用年轻人喜欢的方式介绍京剧，激起他们的兴趣。如“舌尖上的京剧”以京剧造型和故事为基础蓝本，用轻松的漫画方式来戏说京剧的剧情。
四、略。
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