资源简介

设计生活标志
教学目标
1、初步认识标志的作用与特点。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
3、在学习标志的设计语言,感受标志的视觉美感的同时,引导学生能利用生活中的标志指导自己的行为,从小树立公德意识。
学情分析
本课是“设计、应用”课程。四年级的学生已具备一定的实践能力和设计能力。本课通过学习生活中的标志,让学生发现标志在我们生活中随处可见,它时刻在指示、引导着我们的生活;同时,引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点,初步认识设计语言。让学生在简单的设计创作过程中,进一步认识美术与生活的关系。
重点难点
教学重点:
识别标志,了解标志在生活中作用及其特点.
教学难点:
运用联想与概括方法达到视觉传达最佳效果。
教学过程
感受体验
师:老师课前布置大家收集标志的任务完成了吗 请你们在小组内展示收集的标志并互相介绍一下你了解的有关这个标志的知识。
学生分小组展示、交流课前收集的标志,体会标志在生活中的重要作用。
师:谁愿意向全班同学介绍一下你收集的标志
邀请几名同学用实物投影仪一边展示标志一边介绍标志的名称和作用。
教师总结:听了大家的介绍我们发现标志在生活中还真发挥了不小的作用呢!
分析讨论
师:同学们,你们收集的这些标志都属于生活标志,出示课题:生活标志
播放课件:
出示一组标志,让学生选出自己喜欢的标志,并分析标志的特点。
师小结:简洁,美观,易识别。
师:老师也收集了一些标志,看看有没有你认识的
学生汇报
师:这些标志都有什么共同的特点 请同学们仔细观察,在小组内说说你的发现:
生1 画面都很简单
生2颜色都很醒目
生3还要容易辨认
师相机出示:简洁,美观,易识别
情景体验,巩固知识点
教师讲故事:最近,交警叔叔想在我们育才路路口设置一块标志提醒司机师傅注意避让上下学的学生。这有两块标志你能帮助叔叔挑选一块最合适的吗
课件出示画面,学生评说。
师:你们的想法是不是都和这两位同学一致,明天老师就将你们的选择告诉交警叔叔,好让他们尽快将这个标志立起来。
标志的分类:出示一组标志将他们按照类别排成三排,总结每排标志的特点。三排分别是:商标类、徽标类、公共标识
师:根据标志的这些作用和特点,人们将标志分为了三类(课件出示分类的标志)。
公共标识类标志还具有颜色特点:红色是禁止,黄色是警示,蓝色是指示,绿色是安全、环保。
欣赏评述
引导学生分析书中学生作品,感受创作形式的多样性
师:设计标志可以采取很多形式,我们一起来看看课本上小朋友们都运用了哪些创作形式 (主要形式有绘画、简直、剪贴小圆片)
创作体验
同学们,你们想不想当回设计师,也来设计一枚标志 板书:设计媒体出示作业要求:和同学讨论我们的生活中都需要哪些标志,把它们设计出来供人们选用。
展示评价
让学生将设计好的作品剪下来与同组同学粘贴在一张底板上,并请3或4名同学介绍自己的设计思路。学生将评价小红星贴在自己喜欢的作品上。
课外拓展
标志在我们的生活中随处可见,我们今天在课堂上学习的知识终归是有限的,希望同学们在课后再到我们的生活中去找一找各种标志,与同学们继续探讨有关知识。

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