资源简介

《学会尊重》
第二课时
一、教学目标
1.认识到尊重他人是一个人文明素养的体现。
2.学会从语言和行动等方面尊重他人。
二、教学重难点
学会从语言和行动等方面尊重他人。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）一起照镜子1.展示课件：游戏规则：（1）两位同学面对面，一位同学当镜子，另一位同学照镜子。（2）照镜子同学做出各种表情和动作，镜子同学进行模仿。2.预设：学生进行模仿3.总结：你想要镜子里的人对你笑，你先要对他笑。 整体了解所学内容学生根据教师指令进行游戏。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过照镜子游戏，能够提升学生课堂参与度，活跃课堂气氛，从而完成教学目标。
小结过渡：你想要他人尊重你，你先要尊重他人。
探究新知（一）尊重他人的意义（10分钟）活动一：生活小调查1.解说规则：请学生伸出手掌，教师展示课件，如果学生经历过，则弯下一根手指。2.展示课件：3.提问：请弯下手指最多的同学说说自己当时的心理感受。4.预设：学生畅所欲言。5.讲解：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。6.提问：弯下手指最多的同学说说自己当时的心理感受7.预设：学生畅所欲言。8.追问：你还想再经历一次吗？9.预设：学生畅所欲言。10.讲解：已所不欲，勿施于人。推己及人，别人也希望得到我们的尊重。活动二：故事探究1.展示课件：古时候有个医生。有一天，他被召到皇宫给国王看病。2.提出问题：你怎么看待这位医生的说法？3.预设：医者仁心，一视同仁，尊重每一个病人……4.讲解：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。5.播放视频：女子遛狗不牵绳 辱骂他人被拘留。6.提出问题：你知道辱骂老人违反了宪法的哪条规定吗？7.给出答案：《中华人民共和国宪法》第三十八条规定中国人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 学生根据教师指令完成调查，并畅所欲言。通过故事探究进行思考和回答。学生观看视频案例进行思考和回答。 通过调查，让学生切实感受到自己有没有得到尊重、自己有没有尊重他人。将学生的生活经验运用到课堂教学中来，更贴近学生。通过故事探究，让学生感受到医生对病人的一视同仁，让学生能直观感受到尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。通过视频案例，将枯燥的知识点可视化，吸引学生注意点同时，让学生知道尊重他人不仅是道德要求，也是法律要求。
总结过渡：尊重他人既是道德要求，也是法律要求。那怎么用实际行动来尊重他人呢？
（二）尊重他人的言行（10分钟）1.提出问题：比一比：跟同桌演练一下，比较哪组话语更尊重他人？2.预设：学生进行演练对比。3.讲解： 语言可以体现尊重。4.过渡：接下来用一个小测试，看大家会不会说尊重的语言。活动三：语句填空1.展示课件：根据下列情境和提示，在横线上写出尊重的语言2.预设：学生畅所欲言。3.过渡：我们平常的生活和学习中，经常用到尊重的语言，我们来看一个生活中的案例。4.播放视频：小学生写暖心纸条安慰公交车司机。5.提出问题：你怎么看待小女孩的行为？6.预设：学生畅所欲言。7.讲解：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。8.过渡：尊重他人不仅表现在语言上，我们来看一个事例。活动四：案例分析1.展示课件：六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应在教室前门处喊“报告”，经老师允许再进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从教室后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进来，还喊“报告老师和同学们的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。”2.提出问题：你觉得谁的说法有道理？该怎么解决这个问题呢？3.预设：学生畅所欲言。4.过渡：我们来看看六（3）班的解决方法吧。5.展示课件：经过全班商议，又征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。6.提出问题：你觉得六（3）班是互相尊重的班级吗？说说理由。7.预设：学生畅所欲言。8.讲解：全班商议体现六（3）班平等友善、重视他人的意见。征求老师意见，和老师说明原因体现六（3）班谦虚有礼。所以六（3）班是个互相尊重的班级。 学生同桌之间相互演练。学生根据情境进行填空。学生观看视频案例并思考回答。学生积极进行案例分析，畅所欲言。 通过学生演练，既能活跃课堂气氛，又能让学生切实感受到不同语言给人带来的不同感受。通过语句填空能让学生思考什么样的语言是尊重的语言，也能让学生在日常生活中学会运用。通过视频案例，让学生直观感受到语言的温暖。通过案例分析，让学生深入思考尊重他人有什么样的行为表现，加深学生对尊重他人的认识。
总结过渡：尊重他人不仅表现在话语上，更应该落实在行动上。有时候我们也需要采取恰当的行动和方式来尊重他人。
（三）维护他人的自尊（12分钟）活动五：情境演练1.展示课件：小小的善（1）改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热，男青年口渴难耐，买了一罐饮料。他以前从来没有喝过易拉罐饮料，不知如何打开。2.提出问题：如果你坐在他的对面，你怎么告诉他易拉罐的打开方式？活动规则：两位同学分别扮演男青年和乘客，让男青年顺利打开易拉罐。（多组比较，看哪组方式更好）3.预设：学生演练。4.展示课件：小小的善（2）这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说：“童童，把饮料给妈妈拿过来。”儿子说：“您不是刚喝过水吗？”“妈妈还想再喝点！”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，易拉罐打开了。 随后很快，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。5.提出问题：为什么妈妈刚喝过水还要喝饮料？6.预设：给男青年做示范7.追问：妈妈为什么不直接告诉男青年而是要做示范呢？8.预设：保护男青年的自尊心9.展示课件：小小的善（3）多年后，男青年对此事仍记忆犹新。他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。女士的善意之举教会了他很多东西。10.提出问题：你有这样的经历吗？跟大家分享分享吧。11.预设：学生畅所欲言。 学生根据教师指令进行情境演练，并思考回答问题。 通过情境演练，让学生切实参与到课堂中，并能角色互换，更好感受到维护他人自尊的重要性。
总结升华：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。
课堂练习（3分钟）填空：1.（ 良言 ）一句三冬暖，（ 恶语 ）伤人六月寒。2.尊重他人既是（ 法律 ）要求，也是（ 道德 ）要求。选择：1.下列说法错误的是（ B ）A.面对别人的冒犯，可以指出对方的错误。 B.亲人之间不需要尊重。 C.要理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。 2.以下属于不尊重他人的行为的是（ B ）A.吴小晴去买文具时，售货员阿姨正忙着照顾别的顾客，她一直耐心等待。B.放学出门时，陈小艺被高年级同学撞倒了，她生气地质问那位同学：“你没长眼睛吗？”C.韩路在上学的路上遇到推车的清洁工阿姨把车放在了人行道上，便绕了过去。判断：1.只要做到了，言语让人不舒服也没关系。（ × ）2.言语过分也是不尊重人。（ ）3.如果不能用语言表达，行动上表现出来也是可以的。（ ） 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
“不尊重他人”快照
要求：请用你的眼睛和心灵作相机，“拍”下生活中那些不尊重他人的场景，做成手抄报。《学会尊重》
第一课时
一、教学目标
1.认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
二、教学重难点
了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）畅所欲言1.播放视频：什么样的人值得尊重。2.提问：说说他们尊重的这些人有什么共同特点？3.预设：学生畅所欲言。4.讲解：海伦·凯勒，她自立自强；季布，他言而有信；袁隆平，他贡献卓著。 整体了解所学内容认真观看视频，思考教师提问并分享回答。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过观看视频，能够提升学生课堂参与度，活跃课堂气氛，从而完成教学目标。
小结过渡：他们的共同特点是他们是名人、伟人，取得一定的成就的人，但他们都不是我们身边的人。
探究新知（一）每个人都应该得到尊重（12分钟）1.提出问题：找一找：你身边有哪些你尊重的人？2.预设：父母、老师、交警、班级里成绩好的同学、消防员、医生。3.过渡：这些人，他们就在我们身边，我们很容易就注意到他们，那这些人你注意过吗？4.提问：你有注意过他们的身影吗？5.展示课件：电力维修工人、环卫工人、早餐店店主、小区保安、绿化工人、杂货店店主。6.追问：他们值得你尊重吗？7.预设：值得或者不值得。活动一：观点辨析1.提出问题：有人说：“他们很普通，不值得尊重。”也有人说：“他们很勤劳，值得尊重。”你赞成哪种观点呢？说说你的看法吧。2.预设：学生畅所欲言。3.讲解：坚守在平凡岗位上默默奉献的人，值得我们尊重。4.展示课件：普法知识《中华人民共和国宪法》第三十三条 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。第三十八条 中国人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 学生认真思考并回答。学生认真思考并进行观点的辨析。 通过问答，让学生积极思考，去发现身边那些值得尊重的人。既贴合学生生活实际，又能让学生认识到每个人都应该得到尊重。通过“观点辨析”活动，让学生能畅所欲言，表达对尊重的看法，在辨析中认识到每个人都应该得到尊重。
总结过渡：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。你尊重你自己吗？
（二）尊重自己（20分钟）1.提出问题：测一测：以下是一组有关自我感觉到句子，请按程度涂○。2.展示课件：3.预设：学生进行测试。4.讲解：●越少，对自己越不够自信和尊重。5.展示课件：人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。——扬雄这句话的意思是说：人一定要先自爱，然后才能得到他人的爱戴；人一定要先自尊，然后才能得到他人的尊重。6.讲解：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。尊重自己——学会悦纳，自尊自爱活动二：案例分析1.播放视频：刘菲看待自己的眼光2.提问：你认为刘菲尊重自己吗？3.预设：尊重或者不尊重。4.展示课件：活动规则：（1）分成4个小组，思考并讨论刘菲的心理和行动。（2）小组代表总结发言，填写表格。5.给出答案：6.追问：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？7.预设：她消极悲观，自我贬低，不相信自己。8.追问：你怎么看待刘菲的行为？9.预设：她自暴自弃，不求上进，只会越来越退步。10.展示课件：这是心理咨询师给刘菲提的建议：要学会悦纳自己，要看到自己的长处，要接受自己的不足，要用实际行动做出改变……11.追问：你有什么小建议能帮助刘菲走出困境吗？12.总结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。尊重自己——学会维护，爱惜形象1.提出问题：想一想：如果你做了以下行为，别人还会尊重你吗？2.预设：不会。活动三：自我评价 自我反思1.展示课件：在日常生活和学习中，你是否有类似不恰当的行为？请同学们对照自己的日常行为，进行自我评价和自我反思。2.预设：学生畅所欲言。3.总结：我们要想获得别人的尊重，我们要自己尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。尊重自己——直面冒犯，勇敢维护1.播放视频：“好脾气”先生的故事。2.提问：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。3.预设：学生畅所欲言。活动四：情境演练1.展示课件：活动规则： （1）两位同学分别扮演“急性子”大妈和“好脾气”先生或者“坏脾气”男孩和“好脾气”先生。 （2）让“好脾气”先生勇敢面对冒犯。2.预设：学生进行演练。3.展示课件：心理咨询师的小建议面对冒犯甚至侮辱，我们可以：●指出对方的错误●要求对方道歉●必要时拿起法律武器4.过渡：面对冒犯，我们需要勇敢地维护自己的尊严，但我们也需要判断别人的言行是尊重自己还是冒犯自己？活动五：情境辨析1.提出问题：请你判断他们的行为是否是尊重自己？并说说你的理由。（1）陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。（2）王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。（3）黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。（4）老师找杨丽谈话，说她上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。（5）吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。2.给出答案：3.讲解：王凯给赵明起了一个难听的外号，赵明一听就火了，要求王凯向他道歉。赵明这是在维护自己的名誉老师找杨丽谈话，说她上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，杨丽既难过又惭愧。杨丽认识到自己的错误。陈刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。陈刚不能接受批评。黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说张红跳舞比她还要好，黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。黄晓璐过于敏感。吴达特别喜欢下棋，每次赢了棋就兴高采烈，输了棋就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。吴达输不起。他们这种行为是过度维护自己的表现。4.小结：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。5.追问：请你说说他们怎么样才能避免过度维护自己？6.预设：陈刚：客观评价自己。黄晓璐：不过分敏感，既能肯定自己，又能肯定别人的优点和长处。吴达：保持情绪稳定，理性看待输赢。 根据实际情况，完成自我感觉测评。学生认真思考，分析案例，并积极分组讨论，填写表格，回答提问。。学生根据实际情况进行判断。并对自己的行为进行评价和反思。学生认真观看视频，思考和回答提问。学生根据要求，进行情境演练。学生积极思考，进行情境辨析。学生认真听教师讲解，学习如何避免过度维护自己。 通过自我感觉测评，既能活跃课堂气氛，帮助学生了解自己，又能为下文讲解做铺垫。通过案例分析，让学生深入思考什么是尊重自己，不尊重自己的表现有哪些，以及如何应对。在完成教学目标的同时，提升学生的问题探究能力。通过生活化的场景，拉近学生生活和课堂之间的距离，让学生对自身行为有更深入的思考，对书本知识有更透彻的理解。通过视频呈现，能够更生动地展示案例，让学生参与课堂。让学生在情境演练中解决问题，提升解决问题的能力。通过生活化的案例，让学生进行思考辨析，能够让学生学以致用，完成教学目标。通过教师讲解，帮助学生理解维护自己应适度，帮助学生学会尊重自己。
总结过渡： 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立 每个人都值得尊重，首先我们要学会尊重自己，这样才能得到别人的尊重。
课堂练习（3分钟）填空：1.中华人民共和国公民在法律面前一律（ 平等 ）。2.尊重自己包括（ 自尊 ）、（ 自重 ）、（ 自爱 ）和自我接纳等方面。选择：1.下列表现中属于不尊重自己的是（ C ）A.时刻注重维护自己的形象。 B.答应别人的事要做到。 C.在马路上随地吐痰。 2.以下属于“过度维护自己”的是（ A ）A.小刚演讲比赛得了第二名，于是跟别人说第一名比赛作弊。B.小娜迟到被老师批评后感到羞愧不已。C.佳佳做错了数学题，虚心向同桌请教。判断：1.只有取得一定成就的人才值得尊重。 （ × ）2.只有尊重自己，才能获得别人的尊重。 （ × ）3.尊重自己和接受别人的批评是不矛盾的。（ ） 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
暖心信箱
要求：你对“尊重自己”有哪些困惑或者有哪些需要帮助的地方，写封信告诉老师吧。

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