资源简介

《应对自然灾害》
第二课时
一、教学目标
1.了解防御自然灾害的具体措施，懂得科学防灾的意义。
2.提高个人防灾避险意识、掌握正确自护自救的方法。
3.了解我国从科技创新、综合治理、法律保障等方面筑起安全防线，感受人们正在不断探索科学、有效的方法抗击灾害。
二、教学重难点
提高个人防灾避险意识、掌握正确自护自救的方法。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）畅所欲言1.展示课件：防灾减灾日图标。2.提出问题：你知道防灾减灾日图标的意义吗？3.讲解：防灾减灾日的图标以彩虹、伞、人为基本元素，雨后天晴的彩虹，寓意美好、未来和希望，伞的弧形形象代表着保护、呵护。伞与下面两个人共同组成一个“众”字，寓意大家携手，众志成城，共同防灾减灾。 整体了解所学内容学生畅所欲言。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过分析图标，让学生树立团结防灾的意识。
小结过渡：防灾避险时刻不能忘记，今天我们的话题与预防自然灾害相关。快让我们共同走进今天的课堂吧。
探究新知（一）增强防灾意识 提高避险本领（20分钟）地震篇1.展示课件：破坏性地震从人感觉震动到建筑物破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内千万不要惊慌，应根据所处环境迅速做出保障安全的抉择。2.过渡：地震破坏性巨大，对我们的生命危害也很大。当地震来临，我们要抓住“地震黄金12秒”。这12秒我们该怎么做呢？3.讲解：我们需要根据位置快速做出反应。处于高楼层：伏而待定，就地躲避；处于低楼层：平房或一楼，快速跑出。那么不能及时逃出，在楼房中我们又应该躲在何处呢？找到三角区躲避。4.展示课件：防震三角 5.提问：你身边还有哪些防震三角？活动一：地震逃生大闯关1.导语：同学们是否具有防灾避险的意识、自救自护的知识和能力呢，老师为大家设立了地震逃生大闯关，看看同学们能不能顺利闯关。2.提出问题：图中谁做得对？不对的请说明错误之处。3.给出答案：4.过渡：其实，在地震发生前，还会出现一些征兆，如果能根据这些异常的现象提前做好准备，也是可以有效防灾避险的5.播放视频：地震预兆6.提问：你还知道哪些地震前的预兆吗？7.展示课件：防震口诀记心间大震来时有预兆，地声地光地颤摇，虽然短短几十秒，做出判断最重要。高层楼上撤下来，虽有电梯不能搭，万一电力中断了，真是欲速则不达。平房避震有讲究，是跑是留两可求，因地制宜做决断，错过时机诸事休。次生灾害危害大，需要尽量预防它，电源燃气是隐患，震时及时关上闸。8.过渡：相比地震，雷暴雨在我们的生活中更常见。雷暴雨篇1.展示课件：2.提出问题：雷暴雨即将来临，此时电闪雷鸣，教室里的我们该怎么办呢？3.预设：关门关窗。避免雨水打湿室内，室内进水会破坏地板和课桌书本，甚至会引发漏电风险。4.追问：雷暴雨即将来临，此时电闪雷鸣，家里的我们该怎么办呢？5.预设：最好关闭不必要的电源，以免传电引来雷击。6.追问：雷暴雨即将来临，此时电闪雷鸣，室外的的我们该怎么办呢？7.预设：是迅速躲入有防雷保护的建筑物内。8.展示课件：应对雷暴雨天气的行动指南泥石流篇活动二：情境演练1.展示课件：六（4）班的同学周末去山里野营时遭遇泥石流，这时他们该怎么办呢？演练规则： （1）分成4个小组，小组选代表进行模拟表演遭遇泥石流时正确的逃生方法。 （2）其余同学做评判员，评判哪些同学逃生方法正确。2.预设：遇到泥石流，应该向垂直于泥石流方向的山坡上跑。3.讲解：具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。 学生认真观看PPT。学生畅所欲言学生思考并判断。学生朗读口诀。学生积极思考回答。学生积极思考，进行演练。 通过图片展示和讲解，让学生学会找防震三角，学会在地震中如何逃生。通过畅所欲言，让学生积极分享自己身边的防震三角，有助于教师根据学生的实际情况进行授课。通过生活化的场景，让学生做判断，能够帮助学生学以致用。通过口诀，能够帮助学生记忆。通过问答，既能活跃课堂气氛，又能让学生积极思考，生活中遇到这些问题该怎么办，也能让教师及时根据学生回答对学生进行引导，帮助学生学会应对自然灾害。通过情境演练，能让学生更有代入感，更能贴近学生，让学生参与到课堂中来。同时在演练中巩固防灾知识。
小结过渡：人类在自然面前是非常渺小的，所以为了应对自然灾害，我们的国家有更科学的防护手段。
（二）科学防护保家园（12分钟）1.导语：自然灾害经常发生，防灾减灾工作就显得特别重要，我国在多个方面一直重视防灾减灾工作，并取得了很大的成就。2.展示课件： 3.提问：你知道这条短信从哪里来的吗？4.播放音频，给出答案：一条小小的气象灾害预警短信，背后是国家气象局、区域气象局中心、省气象台等全国2600个气象台站，借助计算机、卫星、雷达等高科技手段，通力协作的结果。后方处理中心处理出信息后，再由相关的部门发布，通过短信等形式传到你手中。运用现代科学技术建立起来的各种预警系统，在我国减灾工作中发挥着重要作用。如全国地质灾害气象预警系统从2003年6月1日正式运行以来，全国各地共成功避让地质灾害2622起，及时转移13万人，避免财产损失18.5亿元。5.追问：你能从这条短信读到哪些信息？6.过渡：在这条暴雨红色预警短信中，提到了红色预警信号，你了解吗？7.提出问题：请将下列预警信号按紧急程度进行排序。8.给出答案：2007年6月11日，中国气象局公布的《气象灾害预警信号发布与传播办法》对各类气象灾害预警信号进行了规定。预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势一般划分为四级：一般、较重、严重和特别严重，依次用蓝色、黄色、橙色和红色表示，同时以中英文标识。9.过渡：下面给大家介绍一下我国的防灾减灾工程。10.展示课件：防灾减灾预警系统我国“风云四号”气象卫星成功发射，有助于提升国家对灾害天气的监控和预警能力。我国运用遥感卫星等技术，能够比较精确地预报台风、寒潮等灾害，图为我国东部海域的一张热带风暴卫星云图。防灾减灾工程为了防止洪水泛滥，我国修建了很多防洪堤坝。为防御自然灾害，我国修建了大量的防灾工程。图为“三北”（西北、华北和东北）为抵御风沙兴建的大型人工林业生态工程。我国建设一大批救灾物资储备中心，以保证自然灾害发生时，能够及时供应救灾物资，图为救灾物资储备中心正在装运救灾物资。11.过渡：这些防灾减灾的设施。器材都是受国家法律保护的，不能随意损坏。12.展示课件：《中华人民共和国防洪法》第三十七条规定：任何单位和个人不得破坏、侵占、毁损水库大坝、堤防、水闸、护岸、抽水站、排水渠系等防洪工程和水文、通信设施以及防汛备用的器材、物料等。 学生认真思考教师提问并回答。学生认真观看学生认真学习法律条文。 通过小问题，可以让教师掌握学生对预警信号知识的掌握程度，及时调整教学内容。通过教师介绍，让学生对国家的防灾减灾工作有大致的了解，提升学生的爱国情怀。通过故事分享，让学生进行回忆反思，从亲身经历中感受到反思的力量。通过法律条文，让学生自觉树立尊重和保护防灾减灾器材的意识，同时提升学生的法治意识。
总结升华：在人类防御自然灾害的过程中，法律是约束人们行为，减少自然灾害危害的重要手段。
课堂练习（3分钟）填空：预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度一般划分为四级，依次用（ 蓝色 ）、（ 黄色 ）、（ 橙色 ）、（ 红色 ）表示 。选择：如果洪水来袭，以下哪种方法是正确的逃生方法（B D F）A.赶紧躲进山谷小屋子，关闭房门 B.爬到小树上 B.挽起裤脚，做好涉水准备 D.向高处快速撤离 E.坚守原地，等待救援 F.寻找可漂浮在水中的物体判断：1.当泥石流发生时，向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑。 ( )2.当地震发生时，如果时间允许，及时、有序的撤离到安全空旷地带。 ( )3.雷电交加时，在大树下避雨。( × ) 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
小调查
要求：为了防御自然灾害，科技工作者正在不断研究、发明各种抗灾技术。去调查一下，将你了解到的技术或发明记录下来，在全班开展一次交流活动。《应对自然灾害》
第三课时
一、教学目标
1.了解中国人民与灾害作斗争的故事，感知中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
2.讲述抗灾中以志愿者为代表的平凡人的事迹，感受志愿者无私奉献的精神，认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量。
3.认识全国上下形成减灾共同体共同应对自然灾害的重要意义。
二、教学重难点
了解中国人民与灾害作斗争的故事，感知中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）回忆自然灾害带来的伤痛 1.导语：同学们，自然灾害始终伴随着人类的生活，老师搜集了一些资料，让我们一起回忆自然灾害带来的伤痛。2.展示课件：1976年唐山大地震：1976年7月28日3时42分53.8秒，在中国河北省唐山市丰南一带（东经118.2°，北纬39.6°）发生的强度里氏7.8级（矩震级7.5级）地震，震中烈度11度，震源深度12千米，地震持续约23秒。地震造成242769人死亡，164851人重伤， 位列20世纪世界地震史上死亡人数第二。1998年世纪洪水：1998年夏天，长江流域发生了百年不遇的特大洪水。无情的洪水席卷了大半个中国，大江奔涌，浊浪滔天，长江告急、松花江告急、珠江告急。全国共有29个省(区、市)遭受了不同程度的洪涝灾害，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失高达1660亿元。2008年汶川特大地震：2008年5月12日14时28分4秒，四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县境内发生里氏8.0级地震，震中位于四川省，汶川县，映秀镇的西南方（地理坐标为北纬31.0度，东经103.4度），地震最大烈度11度，地震影响波及大半个中国，全国25个省（区、市）有明显震感。汶川特大地震的发震断裂位于青藏高原东缘龙门山断裂带。地震影响范围涉及全国10个省（区、市）的417个县（市、区），其中四川、宁夏、陕西、甘肃及重庆5个省（区、市）受灾最为严重，共有4467个乡（镇）的48810个村庄，灾区总面积达50万平方千米。四川全省有20个市（州）不同程度受灾，重灾区面积超过10万平方千米，涉及6个市（州），其中北川、什邡、绵竹、汶川、彭州、都江堰、青川等县（市、区）受灾最为严重。2021年郑州特大暴雨：郑州20日16时~17时，一个小时的降雨量达到了201.9mm；19日20时到20日20时，单日降雨量552.5mm；17日20时到20日20时，三天的过程降雨量617.1mm。其中小时降水，单日降水均已突破自1951年郑州建站以来60年的历史记录。郑州常年平均全年降雨量为640.8mm，相当于这三天下了以往一年的量。根据统计，水平地面上单位面积降水的深度617.1mm，以郑州全市总面积7446平方公里进行计算，这三天共降下了459490万立方米的水量。而按西湖风景名胜区管委会提供的数据，西湖库容量约为1448万立方米，也就是说，这三天的降水量，约等于将317个西湖倒进了郑州。 整体了解所学内容学生认真观看PPT。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过图文并茂的方式，让学生了解中国历史上发生的重大自然灾害，让学生感受自然灾害对人的伤害，也能引出下文的讲解。
小结过渡：自然灾害始终伴随着人类的生活，影响着人类生活，但人类在自然灾害面前并不是毫无缚鸡之力。
探究新知（一）抗灾救灾，国家在行动（20分钟）活动一：灾害回忆录1.展示课件：自然灾害始终伴随着人类的生活，人类也一直在与自然灾害进行着斗争。2.提出问题：回忆这些年发生的重大自然灾害，你知道我们国家做了哪些抗灾救灾工作吗？3.播放视频：国务院部署云南青海抗震救灾工作。4.展示课件： 危急时刻，党中央高度关注灾区群众的生命安全和切身利益，果断决策、周密部署，组织解放军、武警部队、救援人员一线救灾。5.展示课件：相关链接：历经近两个月的艰苦奋战，举世瞩目的98抗洪斗争才终于取得了全面胜利。整个抗洪抢险过程中，解放军和武警部队共出动了30余万人，12500辆各型汽车，1170艘舟艇，200余架飞机。参加抗洪抢险的部队共抢修加固堤坝10000多公里，封堵决口和排除险情14000余处，救出遇险群众300多万人。26名官兵献出了年轻而宝贵的生命。6.播放视频：为抗灾救灾舍命一跳7.展示课件：在重大自然灾害来临时，国家、政府才是抗灾救灾的中流砥柱，而军人是排头兵，冲在抗灾救灾的最前面。政府各职能部门通力合作，形成合力，共同抗击自然灾害。 学生畅所欲言。学生认真观看PPT。 通过畅所欲言，让学生充分参与课堂，回想国家在抗灾救灾中做出的努力，激发学生的爱国热情。在教师与学生分享的过程中，展现国家、政府在抗灾救灾中发挥的重要作用，感受团结互助的抗灾精神。
小结过渡：抗灾救灾离不开国家和政府，也离不开人民群众。
（二）抗灾救灾，人民在行动（12分钟）活动二：救灾故事会1.导语：《中国的减灾行动》白皮书称，汶川地震发生后，深入灾区的国内外志愿者超过300万人，在后方参与抗震救灾的志愿者超过1000万人。2.展示课件：让我们来听听救灾中出现的可歌可泣的故事吧。救命的手：汶川地震时，唐山13名志愿者来到灾区，用最简单的方法——铁锤砸、钢杆撬、双手刨，不断寻找幸存者。他们与解放军、武警战士一起，救出25名幸存者，刨出近60具遇难者遗体。捐献的手：各地的灾情都会牵动全国人民的心，他们会为灾区人民献出自己的爱心，进行捐款捐物。友爱的手：这些救人的手的背后，是互帮互助、无私奉献、团结友爱的精神！活动三：志愿精神我践行1.导语：我们在抗灾救灾现场经常能看到志愿者群体的身影，他们为救助群众贡献了自己的力量。 2.提问：说说你从志愿者身上学习到了什么？你又打算怎么做呢？3.预设：学生畅所欲言。 学生认真观看PPT。阅读材料学生畅所欲言。 以我国曾经发生的重大自然灾害为例子，让学生从中感受全国人们共同应对自然灾害的事迹，从中体会中国人民不屈不挠、团结互助的抗灾精神。通过学生自主分享交流，提升学生对抗灾精神的理解，让学生感受志愿者的无私奉献。
小结过渡：我们能一次次地抗击重大自然灾害，离不开这些志愿者，也离不开我们的国家、政府、解放军、武警官兵，还有很多普通人。
（三）不屈不挠，团结互助（8分钟）活动四：合作探究1.导语：看到这些为抗灾救灾做出的努力，你体会到了什么样的抗灾精神？2.展示课件：活动规则：（1）分成4个小组交流讨论，在抗灾救灾过程中，人们身上有着什么样的精神？你怎样看待这种精神？（2）小组代表总结发言。3.教师引导：引导学生认识到不屈不挠，团结互助，一方有难，八方支援的抗灾精神。 学生认真思考，合作探究。 通过合作探究，能够加强学生的团结合作能力，让学生进行观点碰撞，在交流中更好地领悟什么是抗灾精神。
总结升华：在与自然灾害的一次次斗争中，我们战无不胜，因为我们有着不屈不挠、团结互助的抗灾精神。尽管自然灾害还会发生，但是我们会尽最大的力量，全国上下形成减灾共同体，共同防御、减少自然灾害对我们的危害。
课堂练习（3分钟）填空：1.在人类与自然灾害抗争的过程中，形成（ 不屈不挠 ）、（ 团结互助 ）的抗灾精神 。2.尽管自然灾害还会发生，但是我们会尽最大力量，全国上下形成（ 减灾共同体 ），减少自然灾害对我们的伤害 。选择：以下哪些方面体现了抗灾精神（ A B C D E F ） A.团结互助 B.不屈不挠 C.共同防御 D.无私奉献 E.顽强拼搏 F.不畏艰险判断：1.抗灾是大人的事情，我们小孩子帮不上忙。 ( × )2.中国人民在灾难面前从不屈服。 ( )3.在灾难面前，我们要团结一心，守望相助。 ( ) 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
创意标语
要求：参考以下标语，拟写抗灾救灾的宣传标语。《应对自然灾害》
第一课时
一、教学目标：
1.了解我国主要的自然灾害种类及分布特点。
2.了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面。
3.知道不合理的行为会诱发或加重自然灾害。
二、教学重难点：知道不合理的行为会诱发或加重自然灾害。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟） （一）展示学习目标 （二）图片引入：大自然美景图片 1.导语： 同学们，地球是我们的共同家园，蓝天下我们共享丽日暖阳，共看山川河流，共听鸟语花香，共赏白雪皑皑，这一切让我们无比享受。然而，大自然也不是一直心平气和的，她也会生病，也会发怒。看看这是怎么了。 2.概念：自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象。 整体了解所学内容 观看视频并思考 看图欣赏自然美景。 了解自然灾害概念 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 从图片谈话导入，让学生感受大自然的美丽景色，紧接着出示自然灾害图片，引入自然灾害概念。
小结揭题： 这些自然灾害是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，且对人类社会造成了危害。你对这些自然灾害了解多少，今天我们一起来学习《我国自然灾害知多少》。你知道我国有哪些主要的自然灾害吗？
探究新知
（一）自然灾害的种类（5分钟） 活动一：小火车接力 1.展示课件：我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一。你知道我国有哪些主要的自然灾害吗？ 2.讲解：活动规则： （1）阅读书本36页，以接火车的方式依次说出我国主要的自然灾害。 （2）前面同学说过的内容不要重复说。 （3）比比谁说得多。 3.预设：旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害。 自由汇报知道自然灾害。 游戏能引起学生兴趣，激发学生探究的兴趣。
小结过渡： 这些是我国主要的自然灾害，那大家知道这些自然灾害主要发生在我国什么地方吗？
（二）自然灾害的分布（5分钟） 活动二：识图小能手 1.展示课件：活动规则： （1）认真阅读展示的《中国自然灾害分布图》。 （2）观察图例，知道各种图示代表的自然灾害。 （3）比较不同自然灾害的分布，说说我国自然灾害的分布特点。 2.预设：分布广；北方旱，南方涝，台风集中在沿海。 3.过渡： 要说影响最严重的自然灾害，那就当属百害之首—地震了。接下来就让我们一起来介绍这个自然灾害中的“破坏大王”吧。 看分布图 了解自然灾害分布及特点 通过学生阅读探究，分享汇报，增进对自然灾害的分布的进一步认识，知道我国自然灾害的分布。 数据、图片资料，更加直观让学生清楚自然灾害的分布。
小结过渡：要说影响最严重的自然灾害，那就当属百害之首—地震了。接下来就让我们一起来介绍这个自然灾害中的“破坏大王”吧。
（三）自然灾害的危害（10分钟） 1.展示课件并讲解：地震会有这些危害：无家可归、威胁生命、引发洪水、火灾、房屋倒塌。所以说，自然灾害会导致人员伤亡。 2.展示课件并讲解：大家认识这种害虫吗？它就是蝗虫。当铺天盖地的蝗虫向庄稼地袭来，那就是一场灾难。2020年2月，4000亿只蝗虫“大军”从非洲出发，飞向亚洲，造成沿途国家农业受灾。由这类害虫形成的灾害，就是病虫害。 像蝗虫这样的害虫，我国约有400种。病虫害也是一种自然灾害，庄稼被害虫吞噬，果实遭受破坏。所以说自然灾害还会导致经济损失大。 3.展示课件：自然灾害就在我们身边，暴雪使交通受阻，学校因此停课；雾霾天气影响出行和室外活动；大水冲塌房屋，让人们无家可归。扰乱了我们正常的生活秩序。 4.提问：请你结合生活中的亲身经历，谈谈自然灾害的危害。 5.预设：学生畅所欲言。 6.过渡：自然灾害危害多，还带来了直接经济损失和各种间接损失。 活动三：数据分析师 1.展示课件： 2021年，我国自然灾害形势复杂严峻，极端天气气候事件多发，自然灾害以洪涝、风雹、干旱、台风、地震、地质灾害、低温冷冻和雪灾为主，沙尘暴、森林草原火灾和海洋灾害等也有不同程度发生。全年各种自然灾害共造成1.07亿人次受灾，因灾死亡失踪867人，紧急转移安置573.8万人次；倒塌房屋16.2万间，不同程度损坏198.1万间；农作物受灾面积11739千公顷；直接经济损失3340.2亿元。 ——中华人民共和国应急管理部 2.提出问题：请你分析这些数据，说说自然灾害的危害。 3.预设：学生畅所欲言。 看图片，听讲解。 谈经历和感受。 分析危害。 通过图片，让学生了解自然灾害的危害。 通过谈亲身经历、看图片等多样的方式，了解自然灾害的危害。让学生真切体会自然灾害给我们的生活、环境、经济乃至心灵，都带来巨大的伤害， 通过数据，让学生感受自然灾害危害的真实性，感受自然灾害的带来的危害。
小结过渡：那自然灾害到底是怎么来的呢？
（四）人类行为与自然灾害（12分钟） 活动四：小小辩论会 1.导语：老师想请同学们思考这样一个问题，自然灾害是天灾还是人祸？ 2.教师引导：自然灾害的形成，既可能是天灾，也有人为的因素。例如有降水持续时间长，降水集中就可能导致洪涝灾害，而人类的滥砍滥伐，围湖造田，则会诱发或者加重洪涝灾害。 3.播放视频：水土流失小实验。 4.提问：如果人们大规模开垦草地，会对当地的生态环境造成什么影响？ 5.过渡：同学们刚才说得对不对呢？让我们来看一个案例。 6.展示课件：周凡的家乡原本有成片的森林，近十年来人们为了获得更多耕地而乱砍滥伐。周凡和同学们收集了许多信息，发现最近几年家乡频发的洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害与乱砍滥伐密切相关。 7.提问：你身边有哪些加重自然灾害的行为？ 8.展示课件：人类的一些行为诱发或加重了自然灾害。 活动五：畅所欲言 1.展示课件： 焚烧秸秆、排放工业废气和汽车尾气，会引发或加重雾霾。 过度放牧，会破坏生态，造成沙尘暴。 2.提问：人类还有哪些不合理行为可能或诱发或加重自然灾害？ 3.预设：学生畅所欲言。 自由辩论 观看视频 分享身边的破坏自然的行为。 思考回答问题。 通过观点碰撞，找出自然灾害发生的原因。 通过观看视频，让学生在对比中领悟人类的行为会诱发或加重自然灾害的发生。 通过分享，让学生知道这些行为就发生在我们身边，树立保护自然的意识要从身边做起。 通过提问，让学生更深入思考什么样的行为是不合理的，是会破坏自然的，从而增强保护环境的意识。
总结升华：同学们，爱护环境就是爱护我们的家。请大家携手同行，共创和谐幸福的家园！
课堂练习：（3分钟） （一）填空题 我国主要的自然灾害有（ 旱灾 ）、（ 台风 ）、（ 洪涝 ）、（ 地震 ）、（ 滑坡 ）、（ 泥石流 ）、（ 病虫害 ）等。 （二）选择题 1.下面不属于我国自然灾害特点的是（ C ） A.种类多 B.分布广 C. 发生少 D.频率高 （三）判断题 1.自然灾害就是由于自然的原因产生的。 ( × ) 2.洪涝灾害多发生在北方。 ( × ) 3.台风经常发生在沿海一带。 ( √ ) 学生根据本节课所学内容，回答问题 学以致用，及时巩固。
课堂小结（2分钟）
拓展空间
小调查
要求：请爸爸妈妈协助调查家乡近几年的重大自然灾害有哪些？

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