资源简介

《地球—我们的家园》
第一课时
一、教学目标
1.了解地球为人类提供了赖以生存的空间、环境和资源，激发爱护地球家园的情感。
2.感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得顺应自然、尊重自然。
二、教学重难点
感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得顺应自然、尊重自然。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）猜谜语1.展示课件：说它像球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球？2.给出答案：地球。 整体了解所学内容学生畅所欲言。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过猜谜语，让学生充分参与到课堂中来，也让学生对地球有初步的认识。
小结过渡：这个球就是我们可爱的家园——地球，我们在地球上生活学习，那你了解它吗？
探究新知（一）地球是人类唯一的生存家园（20分钟）1.提出问题：请你描述一下你所生存的这颗地球是什么样的？2.预设：“地球上有很多种植物和动物……”“地球上水的面积大约占地球的71%，陆地仅占29%……”“地球被大气层包裹着……”“地球是蓝色的……” 3.过渡：在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球——地球，便是我们可爱的家园。大家对地球都有一定的了解，下面我们去看一看我们美丽的地球。4.展示课件：可爱的地球 5.过渡：随着科学技术的发展，人类飞出了地球，飞向了太空，你对这个宇宙，对地球之外的星球有过好奇吗？活动一：奇思妙想1.提出问题：你对地球之外的星球好奇吗？说说你的想法吧。2.预设：其他星球有没有动物、植物生存呢？是不是有一天我们也可以去别的星球居住呢？世界上到底有没有外星人呢？其他星球会和地球一样吗？有山川河流……3.过渡：地球之外到底有没有像地球这样的星球？有没有像人类一样的生物呢？我们一起探究一下。活动二：太空探险家1.展示课件：2.提出问题：以下两个星球适合人类居住吗？（请结合以下几个要素进行考察）3.预设：4.过渡：显然月球和金星是不适合人类居住的，那太阳系里的其他星球呢？我们通过一个视频来寻找答案。5.播放视频：人类能在其他星球生活吗？ 6.提出问题：人类能在其他星球生活吗？7.预设：暂时不能。8.讲解：地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。9.过渡：有些同学也许会产生这样的疑问，我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。10.播放视频：“生物圈2号”实验失败。11.提出问题：对“生物圈2号”实验的失败，你有什么感悟？12.预设：我们只有一个地球！13.讲解：为了创造新的生存空间，科学家们进行了不懈的努力，做了很多假设和实验，然而直到今天，人们还无法创造出一个像地球一样的生存空间。所以，在人类没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生存的家园。 学生畅所欲言。学生认真观看PPT。学生畅所欲言。学生思考并判断。学生认真观看视频并思考回答。学生认真观看视频并思考回答。 通过学生分享对地球的认识，加强课堂交流，也让教师掌握学生对地球的认识情况，进行正确引导。通过图片让学生感受地球的美好。通过畅所欲言，让学生发挥想象，引起学生兴趣，去思考地球和其他星球的区别，感受到地球对人类的重要性。学生通过已有的知识进行思考判断，能够感受到地球为人类生存提供了哪些重要条件和资源，也能从视频中学习到其他星球的大概情况。通过视频，学生能够直观感受到地球是唯一的生存家园，为保护地球和自然环境的讲解做铺垫。
小结过渡：地球只有一个，那我们应该如何与地球相处呢？我们来看看古人是怎么做的？
（二）与自然和谐相处（12分钟）1.展示课件：古代人与自然和谐相处2.讲解：中国的古人早就认识到人与自然应当和谐共生，孔子只用鱼竿钓鱼，而不用大网来捕鱼；用带生丝的的箭射鸟，但不射归巢栖息的鸟。孟子说，如果在农忙时，不占用耕作的时间，那粮食便会吃不完了；不用太过细密的网到池塘去捕鱼，那鱼鳖也就吃不完了；砍伐树木有固定的时间，木材也就用不尽了。3.过渡：这种与自然和谐相处的理念也被人们运用到生活上。活动三：案例分析1.提出问题：说一说图中的人们是怎么样与自然和谐相处的？2.展示课件： 3.预设：人在屋中居，屋子水中游中国浙江乌镇随处可见依河而建、枕水而居的小桥流水人家。4.展示课件：5.预设：森林-村寨-梯田-水系中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上面的山坡分布着涵养水源的森林，村寨下面的山坡密布着梯田。6.展示课件：7.预设：因地制宜，就地取材北极地区的因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。8.过渡：如果人类始终保持与自然和谐相处，那就不会有我们今天各种环境问题的存在。9.展示课件：人类对地球的伤害10.讲解：随着现代化发展，人们对自然的索取也在不断增加，造成了温室气体汇集、全球变暖、冰川融化、气候异常、生物多样性减少等无可挽回的环境破坏。11.过渡：为了保护我们唯一的家园，我们应该行动起来。活动四：保护地球行动1.展示课件：2.提出问题：4月22日是世界地球日，想想你能为地球做些什么？3.预设： 学生观看PPT并听讲。学生认真思考教师提问并回答。学生认真思考并回答。 通过教师讲解，可以让学生了解古人与自然和谐相处的智慧。通过分析，可以让学生知道与自然和谐相处的方式是怎么样的，同时引起学生反思自己的生活方式是否遵循了尊重自然的原则。通过提问引导学生探究怎么样与自然和谐相处，如何保护地球，并将对地球的保护融入到日常生活中，增强环保意识。
总结升华：人类与环境息息相关，人类与环境的关系，是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系。人类的任何行为都会对环境产生影响，反之，环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展。所以要行动起来，保护我们的环境，保护我们的地球。
课堂练习（3分钟）填空：1.在茫茫宇宙中， 有一颗孕育( 生命 ) 的( 蓝色 ) 星球， 那就是我们可爱的家园 —— ( 地球 )。 2.地球人类生活提供了所需要的( 空间 )、( 环境 )和 ( 资源 )等。3.自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然（ 和谐相处 ）。选择：1.以下不能反映人与自然和谐相处的一项是（ C ） A. 人在屋中居， 屋在水中游 B. 因地制宜， 就地取材 C. 消耗资源， 发展经济判断：1.地球人已经找到了另外一个可以让人类居住、生存的星球。 （ × ）2.人类可以离开地球而生存， 但地球不能没有人类。（ × ）3.人类是地球上最为高等的生物， 应该是自然的主宰。 （ × ）4.人在屋中居， 屋在水中游是人与自然和谐相处的典例。 （ ） 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
小小摄影师
要求：班级将要举办“我爱地球摄影展”，请你分享一张保护地球、保护环境的照片。《地球—我们的家园》
第三课时
一、教学目标
1.了解相关环保法规，认识到保护环境是世界各国人民共同的责任。
2.认识到可持续发展是当今社会解决环境问题、实现人与自然协调发展的根本途径。
3.引导学生树立环保意识，参与环保行动。
二、教学重难点
引导学生树立环保意识，参与环保行动。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）畅所欲言1.播放视频：地球的自白。2.提出问题：地球正在向我们求助，对此你有什么感受？3.预设：学生畅所欲言。 整体了解所学内容学生畅所欲言。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过观看视频，然后学生畅所欲言，分享对地球求助的看法，既能够让学生充分参与到课堂中来，也让学生感受到地球问题的严重性。
小结过渡：地球是人类生存的家园，而地球因人类而受到了伤害，因此，保护地球是全人类的共同责任。我们怎么来保护地球？
探究新知（一）用法律保护地球（10分钟）1.展示课件：了解《巴黎协定》为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，2015年12月，《联合国气候变化框架公约》近200个缔约方在巴黎气候变化大会上一致通过《巴黎协定》。2016年4月22日，175个国家签署《巴黎协定》。2016年11月4日，《巴黎协定》正式生效。2.讲解：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。世界各国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。《巴黎协定》是由全世界178个缔约方共同签署的气候变化协定，是对2020年后全球应对气候变化的行动作出的统一安排。3.过渡：你知道《巴黎协定》有哪些规定吗？4.展示课件： 5.提出问题：你从中了解到什么信息？6.预设：学生畅所欲言。7.过渡：中国也签署了《巴黎协定》。8.展示课件：9.过渡：中国不仅签署了《巴黎协定》，还设定了自己的减排目标。10.展示课件：中国与《巴黎协定》中国设定了四大减排目标11.过渡：中国积极履行自己的大国责任，支持《巴黎协定》，和世界各国一起承担保护地球的责任。中国自己也制定了很多环境保护相关的法律，利用法律有效保护地球，我们来看看有哪些法律。活动一：法律知多少1.提出问题：你知道中国有哪些保护地球的法规吗？2.展示课件：3.讲解：我国把环境保护列为基本国策。 学生认真观看PPT，并听教师讲解。学生观察图片，寻找《巴黎协定》的相关规定。学生认真观看课件，认真听教师讲解。学生畅所欲言。 通过教师图文并茂的讲解，让学生对《巴黎协定》有所了解。通过学生的观察寻找和教师的讲解，让学生对《巴黎协定》中的有关条约有所了解。通过教师图文并茂的讲解，让学生知道中国与《巴黎协定》的关系，知道中国为保护地球在不断努力。通过问答，引发学生对中国环保相关法律的思考，能提升学生的法治意识，感受到中国依法保护环境。
小结过渡：法律是保护地球的有效武器，但光靠法律还是不行的，还需要人类利用智慧将人类对大自然的伤害降到最低，实现可持续发展。我们2022年的北京冬奥就是一个很好的例子。
（二）用智慧保护地球（12分钟）1.播放视频：清洁能源助力北京冬奥2.提出问题：北京冬奥的电是怎么来的？3.给出答案：风力发电、光伏发电。4.展示课件：5.讲解：清洁能源：不排放污染物、能够直接用于生产生活的能源。6.提问：你还知道哪些清洁能源？7.展示课件：8.提出问题：使用这些清洁能源对环境有什么好处？9.给出答案：既能保护地球、保护环境，又能解决供电短缺、资源短缺的问题。10.过渡：地球的资源并不是取之不尽、用之不竭的，所以我们既需要开发新能源，又要节约能源，做到资源的高效利用。一个小小的秸秆，你可想过它有什么作用，我们一起来聚焦秸秆的妙用。11.播放视频：秸秆变废为宝。12.提出问题：秸秆变废为宝对地球和环境有什么好处？13.引导回答：减少秸秆燃烧，减少空气污染和对土壤的破坏。14.展示课件：15.讲解：循环经济：包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收。活动二：环保观察员1.提出问题：生活中有哪些东西可以循环利用？2.展示课件：3.讲解：手握前程·北京冬奥会碎钞冰壶摆件：该摆件由880张百元大钞打造而成，这些百元大钞都是在印制人民币过程中所淘汰的不合格品。这种巧妙的回收利用，使得人民币的边角料也能再次发挥价值，也体现了北京冬奥会“绿色冬奥”的环保理念。 学生观看视频，并思考回答教师提问。学生积极思考，并回答教师提问。学生畅所欲言。 通过视频，可以让学生直观感受到清洁能源对2022北京冬奥起到巨大的作用。 通过问答和教师图文并茂的讲解，让学生轻松地理解循环经济和清洁能源的概念。通过学生分享和教师讲解，让学生在生活化的场景中，加深对循环经济、回收利用的了解。
小结过渡：保护地球非一日之功，除了靠法律和智慧，还需要我们从日常生活的点点滴滴做起。
（三）用行动保护地球（10分钟）1.展示课件： 2.提出问题：你还知道哪些与地球有关的日子？3.给出答案：“2.2世界湿地日”“6.5世界环境日”“9.16国际臭氧层保护日”4.过渡：这些环保节日的设立再次说明了保护环境的重要性，我们小学生也要为保护环境贡献自己的力量，下面老师来考考大家。5.展示课件：备注：使用“分类活动”功能，让学生将垃圾拖动到对应的垃圾箱里。活动三：环保小达人1.提出问题：说说我们小学生能为保护地球做些什么？2.展示课件： 学生积极分享。学生根据生活经验进行分类。学生积极思考并分享。 通过思考分享这些与地球有关的日子，让学生意识到环境保护就在我们身边，意识到环境保护的重要性。通过“垃圾分一份分”活动，能够调动课堂氛围，考察学生的环保知识。通过“环保小达人”活动，让学生从自身出发，去思考保护环境的可行性，有助于学生树立环保意识，并将环保落实到行动上。
总结升华：保护环境是每个人应尽的义务，让我们行动起来，让天更蓝、山更绿、水更清。
课堂练习（3分钟）填空：1.为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过（ 签订协定 ）、（ 制定法律 ）等方式来限制人类对地球的伤害。2.清洁能源包括（ 太阳能 ）、（ 风能 ）、（ 水能 ） 生物能等。选择：1.下列行为不利于保护地球的是（ B ） A.垃圾分类 B.使用一次性筷子 C.乘坐公交车上下班 2.下列能源属于清洁能源的是（ B ） A.石油 B.风C.煤炭 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
班级环保公约
要求：我们班级里有没有不环保的行为？为我们班级制定一个环保公约，为保护地球付出我们的行动。《地球—我们的家园》
第二课时
一、教学目标
1.了解各种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟。
2.学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害。
3.认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人来不善待自然会受到惩罚。
二、教学重难点
认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人来不善待自然会受到惩罚。
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
课程导入（2分钟）（一）展示学习目标（二）畅所欲言1.展示课件：2.讲解：2020年地球人口突破77亿，地球承载力临近极限。 联合国预测全球每年新增约8300 万人，2050 年将达到 98 亿，2100 年将达到112亿，但是地球的承载极限在 90 亿人口左右。3.提出问题：人口增长，人类需求就会增加，那我们的地球环境会怎么样呢？4.预设：学生畅所欲言。 整体了解所学内容学生畅所欲言。 明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过畅所欲言，让学生充分参与到课堂中来，也让学生表达自己对地球环境变化的思考。
小结过渡：让我们先通过视频来感受一下地球环境的变化。
探究新知（一）感知地球的环境问题（8分钟）1.播放视频：人造卫星记录的地球变化2.提出问题：说一说：你看到了地球的哪些变化？ 3.预设：学生畅所欲言4.展示课件： 5.提出问题：地球的这些变化说明了什么？6.引导回答：地球环境问题严重。活动一：“今日地球家园”新闻播报会1.活动准备：此活动需要学生课前搜集资料，课上教师当新闻播报会主持人，学生当新闻主播，两者进行对话。2.活动规则：（1）请选择一个课前了解到的地球环境事件；（2）分享图片，然后对该事件进行播报（播报时可以借助数据、图片等资料）。3.教师引导：课前同学们已经收集了环境问题相关的资料， “今日地球家园”新闻播报会现在开始，我们来一起学习地球的环境问题。4.学生展示资料，进行播报。（注：若不设置学生课前准备环节，教师可直接展示图片，让学生进行播报。）主播1：大约1万年以前,地球有62亿公顷的森林覆盖着近1/2的陆地,而现在只剩下20多亿公顷了。全球的热带雨林正以每年1700万公顷的速度减少着,等于每分钟我们都会失去一块足球场大小的热带森林。 主播2：教师总结：生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少。主播3：石油和天然气是我们日常生活中的重要能源，但是它们的储量都是有限的，根据世界能源会议的最新统计，已探明可采石油储量共计1211亿吨，预计还可开采30到40年。教师总结：煤炭、石油、天然气等非可再生能源因过度开采而面临枯竭。主播4：使用燃料煤作为能源发电的电厂，排放的废气中会含有很多硫化物、二氧化碳、二氧化硫等,会造成酸雨的形成,不仅危害动植物,也会损坏建筑物,破坏生态环境。教师总结：化石燃料燃烧排放大量的温室气体加剧全球气候变暖。5.过渡：以上是同学们的播报，那接下来就来考考大家。6.展示课件：活动规则：同学们，地球的病症有很多，请你来给它们分分类。 学生畅所欲言。学生课前搜集资料，课堂上进行展示，或者根据教师展示的图片进行讲解。学生畅所欲言。学生思考判断，进行分类。 通过学生分享对地球环境变化的认识，加强课堂交流，也让学生意识到环境问题的严重性。通过“今日地球家园”新闻播报会活动，让学生积极展示自己所搜集到的资料，既能提升学生自主学习的能力，又把课堂还给学生，增强学生自主性。学生通过已有的知识进行思考判断，能够感受到地球为人类生存提供了哪些重要条件和资源，也能从视频中学习到其他星球的大概情况。通过分类活动，加强学生对地球环境问题的认识。
小结过渡：同学们，地球生病了，我们可爱的家园遭到了破坏，地球出现了资源短缺、环境污染、生态破坏等问题，那这些问题会带来什么危害呢？
（二）探究环境问题产生的危害（10分钟）1.展示课件： 会使大气环境受到污染，对我们非常有害。2.展示课件：森林受到破坏，沙漠化的范围日益扩大。活动二：分组探究1.展示课件：这些环境问题会带来哪些危害？2.活动规则：（1）请选择一个环境问题进行小组讨论（2）小组代表总结发言3.预设：学生畅所欲言 学生观看PPT并听讲。学生进行思考，和小组成员进行讨论并总结发言。 通过教师图文并茂的讲解，可以让学生了解排放废气、砍伐树木会带来什么样的危害，引发学生思考。让学生通过小组的讨论，能分享各自对环境问题危害大认识，既能增强学生的合作探究能力，又能够让学生认识到环境问题危害多多。
小结过渡：这些环境问题给我们带来各种可怕的结果，我们要想避免这些问题的发生，就要找到它们的源头，那这些环境问题是怎么产生的呢？我们来通过一个视频来探究原因。
（三）分析环境问题产生的原因（10分钟）1.播放视频：日本“水俣病”事件 。活动三：我来排一排1.展示课件：请你给下图排个顺序，找到“水俣病”事件的原因。2.给出答案：3.展示课件：请你选择一个环境事件，制作思维导图。（参照 “水俣病”事件）4.给出答案：5.追问：你怎么看待人类的这些行为？6.引导回答：这是随意破坏地球，不尊重自然的表现。 学生观看视频，分析“水俣病”发生的原因。学生根据思维导图，探究其他环境问题发生的原因。 通过排序，将复杂问题简单化，让学生能够探究出“水俣病”发生的原因，提升学生的思维能力。通过分析“水俣病”事件引发学生对其他环境问题产生原因的思考，进而反思人类的不恰当行为对地球造成的伤害。
小结过渡：人类这样对待地球，如果地球会说话，它会对我们说些什么呢？
（四）善待自然、保护地球（5分钟）活动四：小小信箱1.展示课件： 活动规则：（1）请你模仿地球的口吻，写一封信；（2）请你在信中表达你对人类不当行为的感受。2.展示课件：视野之窗·核污染下的食物这些奇形怪状的食物是地球对人类核污染的回应 学生模仿地球口吻，给人类写封信。 通过“小小信箱”活动，能够让学生换位思考，站在地球的角度去看待人类的不恰当行为，从而认识到要爱护地球，保护环境。
总结升华：如果人类不能尊重自然，随意破坏默默奉献的地球，就必然会受到大自然的惩罚。
课堂练习（3分钟）填空：1.近百年来， 随着（ 人口 ）的增长和人类（ 需求 ）的增加， 地球越来越不堪重负。2.地球出现了资源 （ 短缺 ）、 环境（ 污染 ）和生态（ 破坏 ）等问题。 选择：以下反映了全球变暖问题的是（ A ） A.岛屿正遭受海平面上升的威胁 B.海洋上大面积的石油泄漏 C.亚马孙热带雨林遭受破坏判断：1.生态环境遭到破坏与我无关， 我并没有破坏环境。 （ × ）2.目前生态破坏只是局部现象， 有的国家环境很好， 不需要保护环境。（ × ） 认真思考，及时巩固本课所学。 通过设计课堂练习，及时帮助学生巩固本节课所学。
四、课堂小结（2分钟）
五、拓展空间：
保护环境，从我做起
要求：你的生活中有哪些环保小妙招？请把你的小妙招制作成卡片分享给同学。

展开更多......

收起↑