资源简介

恐龙世界
教学目标
知识与技能：
认识恐龙，初步了解恐龙的种类、习性和生活环境，运用线描写生等形式，大胆表现恐龙造型和故事。
过程与方法：
学生尝试运用自主、合作学习方法学习收集、整理资料，并进行观察、思考、交流，继而根据资料和自 己的想象，大胆运用线条表现恐龙的造型和故事，提高学生多方面能力。
情感态度就价值观：
通过教学活动，学生关注、热爱、保护自然的情感自然生成，渗透环保意识。
学情分析
优势：
（1）大多数学生喜欢上美术课，同时对恐龙有浓厚的兴趣，乐于表现；
（2）通过一段时间的学习，学生有一定的线条和造型表现的基础和能力；
（3）学生初步尝试过自主、合作学习的方法，并体验到学习与创作的乐趣。
不足：
（1）基于中年级段的学生年龄特点，观察、认知、表现、创造能力有限；
（2）学生对构图的完整性，写生的方法，线条流畅、疏密程度的把握等基本美术知识、技能掌握不够；
（3）多数学生对收集、整理资料的方法比较生疏；
（4）学生对自然界的关注度还有限。
重点难点
重点：
尝试运用线描写生的形式表现恐龙世界的故事，培养学生组织画面的能力。
难点：
学习运用自主、合作学习模式收集、整理资料的方法，尝试表现恐龙外形、动态、生活环境。
教学过程
活动1【导入】一、引入：（设问创设情境，引起学生兴趣，启发学生思考）
1.提问：
⑴你们喜欢恐龙吗？请介绍一、两种。
⑵想知道有关恐龙的哪些知识呢？（学生思考，提出问题：恐龙生活年代、生活环境、灭绝时间、灭绝原因、何时发现？…）
2.今天老师和大家一起带着问题，走进神奇的恐龙世界里，了解有关恐龙的更多的知识。板书：《恐龙世界》
活动2【讲授】二、新授：（指导学生运用自主、合作学习方法学习知识；多种教学活动突破教学重、难点。）
1.介绍资料：（通过活动交流课前准备，组织学习资源。）
学生之间互相介绍各自课前收集的恐龙的各类资料。（学生将收集到的恐龙的资料初步了解，为分类深入学习奠定基础。）
2.自主、合作学习：
⑴资料分类：（学习整理资料的方法。）
分成立体玩具组，图书、图片组，文字资料组。（学生按组将自己收集的恐龙资料进行分类。）
⑵自主、合作学习：（运用观察法，认识不同种类的恐龙，了解其生活环境，重点抓住不同恐龙的特征。实践自主、合作学习的方法。）
①先找到你感兴趣的恐龙，再观察、思考、自学、交流：（学生看一看，找一找恐龙有哪些种类，按提示思考、学习、交流。）
A.这只恐龙叫什么名字？
B.它的外形有什么特点？
C.它身上的斑纹是什么样的？
D.它有什么样的生活习性
E.它生活在什么样的环境中
②反馈：（小组交流，突破教学难点。实践小组合作学习的方法。）
学生出示几种恐龙的资料，并加以说明。（学生介绍恐龙，训练综合、概括和语言表达能力）
3.完善知识：（巩固知识，为创作铺垫）
观看影片，了解神秘的恐龙世界：《侏罗纪》观察恐龙的不同种类和生活环境。（学生观看，复习知识）
4.板书演示：（指导选材、构图、表现恐龙的创作方法。突破教学重点。）
恐龙由于生活习性等原因，身体外形相差很大。今天教师用线描的形式，表现一只食草类恐龙——雷龙
⑴外形：先观察，再表现。从头、颈、身体、四肢、尾巴……
⑵背景：地面、植物、远山......
⑶完整板书：看，又来了几只恐龙。（学生观察，了解多种绘画技法）
⒌ 欣赏、构思：（指导构思，开阔思路，为创作铺垫。）
⑴喜欢哪幅作品？（学生欣赏书上学生作品，从造型、线条、构图、背景等方面分析、构思）
⑵什么表现形式？
⑶你想怎样表现恐龙？
⑷反馈：
活动3【活动】三、创作：（指导学生运用所学知识，大胆用线描形式表现恐龙世界。）
1.表现要求：（明确创作要求，为创作、评价铺垫）
⑴选自己最喜欢的恐龙进行表现。
⑵注意构图、造型及线条的变化。
2.辅导巡视：（学生创作。选定恐龙、构图设计）
引导学生注意线条疏密，画面设计丰富、生动。
活动4【测试】四、展评：（指导学生欣赏评价方法，巩固知识，培养多方面能力。）
1.展示：学生评价
⑴自评：介绍恐龙种类、生活环境，设计意图。（学生交流对作品的认识）
⑵他评：构图充实饱满，造型生动形象，线条疏密得当……
2.小结：教师评价
活动5【作业】五、拓展：（引导学生形成保护自然的意识。）
1.播放录像片:从恐龙的灭绝，引申到对自然环境的保护。（学生欣赏、思考、表达。）
2.我们能为地球做什么？

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