资源简介

《请到我的家乡来》教学设计
《请到我的家乡来》教材分析
本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”, 目的是让学生能运用简单的地图知识,了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
第二个板块的话题是“我是家乡小导游”,目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解,感知家乡的美。
第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”,目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动,感知家乡丰富的物产。
第四个板块的话题是“我的家乡人”,目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。本课先引导学生知道自己家乡的地理位置,在此基础上了解家乡独特的自然风光,懂得它的独特与地理位置有关，进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关，最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点,体会“一方水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上,从而获得立体的、完整的感受。
一、教学目标：
1.知识目标:
认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。
2.能力目标:
培养学生搜集壁理资料、合作探究的学习能力。
3.情感态度与价值观目标:
通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家多的情感。教学重点：认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜。
教学难点：
了解家乡的自然风光、风景名胜，激发热爱家乡的情感。
二、教学准备：
学生以小组为单位,搜集家乡风景名胜的传说或故事,找出家乡景点门票、图片或者自己的绘画,也可以写一段导游词。
三、教学过程：
活动一:找家乡
1.你知道家乡长什么样子吗？出示邹平地图，你觉得它像什么呢？学生展开想象交流
2.互动环节：你记住邹平的样子了吗？闭上眼睛仔细回想，倒数五个数，请睁开眼睛
3.出示滨州地图，让孩子知道，邹平属于滨州市，滨州市又属于哪个省呢？从而引出山东省。
4.交流：山东省像什么？山东属于哪个国家？
5.出示中国行政区域图，比一比：谁能快速在地图上找到山东省 请学生上台交流，引导学生在课本上画出山东省的轮廓，并思考：山东省的邻居都有谁？
活动二：知家乡
学生交流：你对家乡邹平了解多少呢？教师随即点评，进一步学生扩大视野，了解自己的家乡。
活动三：我是小导游
1.师:北京的小朋友邀请同学们来当向导，你愿意吗？
2.小组合作：
（1）课前同学们以小组为单位成立了一个小小的旅行社，你们为自己的旅行社想好名字了吗？
（2）课前同学们都分组搜集了邹平独特自然风光的资料以及景点的导游词，那我们就看看哪个旅行社介绍的最精彩，介绍精彩的旅行社还有神秘礼物相送哦！现在请各旅行社再来确定一下课前准备的景点资料和导游词！
温馨提示：
（1）各旅行社上台介绍时可选派两名代表，一名为小导游介绍景点，一名为小助手，帮助导游展示相关景点的图片。
（2）小导游代表的是咱们邹平的形象，所以介绍时一定要做到
声音洪亮。
（3）小组各项准备工作完成后，请以标准的坐姿告诉老师。小组准备好后，跟随小含同学一起出发，小含走到哪儿，准备相关资料的小组及时介绍相关景点，教师送出导游旗。
3.小含同学由于时间关系，只浏览了咱们邹平四个景点，其实邹平美丽的地方有很多，老师今天带来了一段宣传片，出示邹平宣传片
4.交流：看完之后什么感受？引出“美丽乡村建设”，引导学生名明白爱家乡就是爱祖国。
活动四：我是家乡代言人
1.鼓励学生写一写家乡的广告语，把家乡介绍给更多的朋友，邀请他们来做客。写完后，学生交流。
2.老师也想以自己的方式来宣传我们的家乡，你们想不想看？在教师表演完山东快书后，鼓励学生用自己喜欢的方式宣传家乡，争做家乡的代言人。
活动五：布置作业
让我们把家乡的自然风光用剪报或画报的方式汇集在一起，制作成一本《班级旅游图册》，看看我们在什么时候，会把图册上的所有地方都旅游完！
六、板书设计
请到我的家乡来
美丽富饶
《请到我的家乡来》教学反思
《请到我的家乡来》一课的教学目标为：认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风景名胜；在探究的过程中，激发学生对家乡的热爱以及作为家乡人的自豪感；通过小组合作学习和展示，学会与别人合作、交流，并乐于分享自己的研究成果。通过这堂课的实践与反思，我认为本节课有以下优点：
一、在课前做好充分的调查，搜集准备活动，为课上教学做好铺垫：课前引导学生实践调查完成我是家乡小主人调查表，并引导家长积极配合学生完成调查，还让家长为孩子的实践留下照片，充分调动了孩子的积极性，为开展课上教学做了充分的准备。学生还准备了形式多样的展示活动，充分调动了孩子的学习兴趣。老师在引导孩子的过程中认真准备课件，搜集更丰富的资料呈献给学生。充分的准备让课堂效果收到了很好的效果，整堂课孩子的学习兴趣都很高涨。
二、课堂教学紧扣教学目标，教学设计新颖，教学层次分明，环环相扣，逐步完成教学目标。从邹平、滨州、山东、中国地图入手，层层深入，让学生形象的记住家乡的地理位置。接着孩子们畅所欲言，把自己了解的家乡介绍的详细而有趣。随后，孩子们自己组建旅行社，跟随着大巴车热心的为外地小朋友一一介绍邹平的各个景点，并欣赏了邹平的宣传片，充分调动了学生参与课堂的积极性。
最后，通过孩子们写广告语、老师表演山东快书的方式，极大的激发了学生热爱家乡的思想感情！整个教学过程打破了教材的拘泥和束缚，教师创造性地使用教材，从学生的生活实际出发，尊重学生的年龄特点和情感需求，让学生成为学习的主人。学生的参与面广，积极性高，教师真正成为了学生的引导者，合作者和分享者。教学是一门有遗憾的艺术。
的确，尽管在教学中做了大量准备探究活动，但存在不足之处：
在教学过程中，“真情实感、用心体会”感觉体现得还不是很明显，有点表面化，因此还有些缺乏说服力，这样感觉教学效果还不是很理想。在今后的教学中，如何将知识点自然地渗透到学生的内心世界，使其能够在原有基础上得到提高，是应该重点研究的问题

展开更多......

收起↑