资源简介

剪出成语故事
教学目标
知识与技能:进一步理解剪纸“简洁、夸张”的艺术特点,学习剪纸的“连”的方法。
过程与方法:在观察、比较、分析、交流和自主寻找参考支持的过程中,凸显主体物并添加符合成语故事内容的背景,用剪纸的方法表现出来。
情感、态度与价值观:感受剪纸艺术的独特魅力和创作快乐,增强对成语故事的理解。
学情分析
通过两年的学习,学生已经初步掌握了绘本创作与剪纸的基本方法。本课通过课前自主阅读成语故事,小组合作自选场景创绘本与课前作业单的学习,读一读、选一选、画一画自己熟悉的成语故事,结合我校开展的绘本创作的课题研究,使学生经历美术创作的流程,也为学生能够完成成语故事的剪纸作品提供了思维的方法和手段,有利于激发学生继续创作剪纸艺术作品的兴趣。
重点难点
教学重点:
剪纸成语故事中主体形象及背景的创作构思。
教学难点:
主体形象的凸显与夸张。
教学过程
活动1【导入】
欣赏剪纸成语微视频并互相交流。
媒体出示剪纸成语故事《守株待兔》的微视频。
揭示课题《剪剪成语故事》
活动2【讲授】夸　张　与　表　现
一、学习凸显主体形象的方法。
1、根据学生(不要)作业单引导学生发现成语故事中的“主体物”。
2、媒体演示用“圈一圈”的方法确定成语故事中的主体物。
3、出示板书:主体物“圈一圈”
二、感受主体形象在画面中的构图。
1、出示两张主体形象在画面中不同构图的作品。
2、引导学生体会主体形象要适合画面,构图饱满。
三、学习主体形象夸张的方法。
1、出示《一叶蔽目》成语故事的主体形象。
2、引导学生“演一演”、“看一看”人物“偷”的动作。
3、引导组内学生用活动小人摆一摆人物“偷”的动态。
4、选取学生摆放的活动小人进行人物动态的反馈,明确学习重点——人物动作要夸张。
四、教师示范夸张的主体形象。
1、根据学生摆放的活动小人,用“香肠”和“鸡蛋”的方法画夸张的人物动态。
2、用剪影的方式画出人物的外轮廓线。
3、夸张人物的表情。
出示板书:
动态
画一画:夸张
表情
五、回顾作业难点,进行主体形象的创作。
1、引导学生回顾上节课作业的困难点。
2、提示学生利用旁边的电脑寻找参考图片。
3、媒体出示作业要求:
画一画:
1、夸张动态
2、夸张表情
电脑小帮手帮个忙
巡视指导。
反馈学生作业。
活动3【练习】添　加　与　剪　制
一、添加背景并学习连接的方法。
1、教师出示背景,请同学尝试添加到学生的主体形象作品中。
2、引导学生交流剪纸“连”的方法。
3、出示板书:添一添 连
4、媒体演示相同的主体形象添加不同的背景所表现的不同的成语故事。
出示作业要求:
添一添:
1、添加背景
2、巧妙连接
剪一剪:
1、注意安全
2、刀法流畅
二、构思并剪剪成语故事
1、教师引导学生闭目构思作品。
2、媒体出示教师制作的“简洁与夸张”的教学微视频。
3、巡视指导。
活动4【测试】展　示　与　评　价
一、展示、评价并相互交流
1、集体展示,将学生作品集中摆放在“胶片”剪影中。
2、作业讲评。
(1)学生自评。
(2)学生互评。
(3)教师点评。
评价要求:
主体物凸出了吗
剪的是什么成语故事
(3)与背景间巧妙连接了吗
二、教师小结——将把学生作品上传到学校的美术空间,互相评价。

展开更多......

收起↑