资源简介

部编版小学道德与法治五年级下册立足根本自主学习——《勿忘国耻》教学设计
课题：《勿忘国耻》
课时：一课时
【设计理念】
《道德与法治课程标准》中主题五“我们的国家”第 10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。成长在和平年代的学生对这段历史有一些简单的了解，但认识模糊且存在误区。他们听过一些战争时代的歌曲，参加过一些重大历史事件的纪念活动，但未实现情感上的深度理解，难以体会今天和平生活的来之不易，不易萌发对于革命精神的传承意愿。本课的设计意图就是在引导学生从现实生活出发，发现历史信息，加深国家记忆，增强国家意识。
【教材分析】
部编版道德与法治五年级下册第三单元共六节课，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神与爱国精神。《勿忘国耻》是第十课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一话题。本话题教材正文概述了日军侵华的基本史实，突出强调了由此带来的巨大影响。活动园一意在引导学生解读“残历碑”上的信息，了解九一八事变的基本史实，并通过歌曲《松花江上》，感悟九一八事变带给中国人民的伤痛。阅读角解释了十四年抗战的概念，说明了中国抗日战争的基本概况及其在世界反法西斯战争中的地位。活动园二从国家公祭日的设立和举行国家公祭日的情境出发，提出了核心问题“为什么要设立国家公祭日’，意在引导学生从现实生活出发探究历史，理解公祭日设立的意义。主持人的话启发学生以查找资料自主学习的方式探究历史、铭记历史，树立正确的历史观。最后一段正文强调九一八事变、南京大屠杀是国家和民族苦难的记忆，启示学生勿忘国耻，关心、热爱自己的祖国，让悲痛的历史不再重演。
【教学目标】
知识与能力：
了解九一八事变和南京大屠杀的屈辱历史，感受侵华战争给中国人民带来的巨大灾难
过程与方法：
学会利用查阅书籍、纪录片、战犯日记、幸存者口述等了解、还原历史
情感态度与价值观：
在寻找民族耻辱记忆烙印过程中，学生自发生成铭记历史、勿忘国耻的爱国情感，树立吾辈自强、振兴中华的抱负
【教学重点】
感知九一八事变和南京大屠杀时国家的悲痛记忆，懂得国家公祭日设立的意义。
【教学难点】
铭记历史，勿忘国耻，树立报国志向。
【教学准备】
多媒体教学课件、学生活动资料
【教学过程及意图】
课前互动师生交流、分享哪一天曾带给你快乐、幸福的记忆？然后上升到国家、民族的快乐记忆。
导语：今天就让我们一起走进第 10课“勿忘国耻”。
【板书：10 勿忘国耻】
【设计理念：将学生记忆与国家记忆相连接，使美好的记忆与痛苦的记忆发生转折，产生矛盾，激发好奇心理。】
活动一：探访九一八，寻找记忆中的“家”
（一）师：辽宁省沈阳市有一座雕塑，叫“残历碑”，它矗立在九一八历史博物馆前，这本残破的日历，告诉了我们什么呢？大家从手中找到有残历碑照片的资料，认真观察，从残历碑的建筑细节和文字中，你发现了什么信息？又想到了什么？
学生自主观察，小组交流，全班汇报。小结：从残历碑中，我们知道：1931年，日本发动谋划已久的九一八事变，开始侵华战争。中国人民奋起反抗，这是十四年抗日战争的开端，也揭开了世界反法西斯战争的序幕。
《松花江上》手稿
1、播放《松花江上》
1931年，日本发动谋划已久的九一八事变，开始侵华战争。中国人民奋起反抗，这是十四年抗日战争的开端，也揭开了世界反法西斯战争的序幕。
（二）导语：面对侵略，国民政府坚持不抵抗政策，导致东北沦陷，三千万同胞躬身为奴。你能想象他们过着怎样的生活吗？九一八历史博物馆的展厅里有这样一首歌的手稿，它曾在满目疮痍、战火燎原的中华大地广为传唱，它的名字叫做《松花江上》，它描写了当时东北同胞的生活状况，让我们一起听听这首歌。
1.师：听了这样的歌，看到了这样的画面，你是怎样的心情？
2、师追问：我们再通过歌词看看，你又了解了什么？
小结：孩子们，刚才我们通过对《松花江上》这首歌曲的分析，更加了解了九一八事变。不仅如此，他们还对东北少年儿童实行奴化教育，逼迫孩子说日语，学习日本历史，企图磨灭他们的民族意识，消除他们的抵抗情绪，最终使东北彻底沦为日本领土，中华民族经历了“国土沦丧”的耻辱。【板书：国土沦丧】
出示“日军占领东北街道”图片、“东北人民被奴役，从事苦力劳动”图片、奴化教育图片。
3.结语：残历碑，一页无法翻动的日历，永远定格在 1931年 9月 18日这一天。128万平方千米土地沦陷、3000万同胞躬身为奴、9.18，这三个刻在中华民族骨髓里的数字，给民族留下最最耻辱的记忆。每年的这一天，我们都应警钟长鸣，牢记历史，避免悲剧重演！
【设计意图：通过声画结合的方式，拉近学生与历史之间的距离。通过挖掘素材，使学生在体验、探究的过程中了解、感悟历史。】
活动二：走进大屠杀，还原记忆的‘伤疤’过渡：九一八事变后，日本的侵略更加疯狂，1937年底，日军抵达当时的国民政府首都南京，制造了史上骇人听闻的南京大屠杀。课前已经布置大家搜集资料，接下来由我们各小组带着大家一起走进黑暗的南京大屠杀！
小结：孩子们，日军罪行远不止如此，谁还搜集到有关日军其他罪行的资料？5名学生汇报搜集的资料。12月 15日，日军将中国军警人员 2000余名，解赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹。同日夜，又有市民和士兵 9000余人，被日军押往海军鱼雷营，除 9人逃出外，其余全部被杀害。日军遇屋即烧，从中华门到内桥，从太平路到新街口以及夫子庙一带繁华区域，大火连天，几天不息。全市约有三分之一的建筑物和财产化为灰烬。无数住宅、商店、机关、仓库被抢劫一空。“劫后的南京，满目荒凉”。
据 1946年 2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀 28案，19万人，零散屠杀 858案，15万人。日军在南京进行了长达 6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达 30多万人。中华民族在经历这场血泪劫难的同时，中国文化珍品也遭到了大掠夺。据查，日本侵略者占领南京以后，派出很多人，从 1938年 3月起，花费一个月的时间，每天搬走图书文献十几卡车，共抢去图书文献 88万册。南京大屠杀惨绝千古人寰！学生展示搜集资料之二——《罗伯特。威尔逊》日记节选1937年 12月 18日在一所难民营里，两个大约 16岁的女孩儿被迫害致死。在大学的附中里有 8000人，日本兵十次翻墙而进，抢劫食物，衣服，并迫害妇女。1937年 12月 19日今天在太平路附近的几个大的街区，大约在晚饭时都燃起了大火，离我们这里约有 60米的一所房子也被烧了，直到我回家时，火势仍未得到控制，穷人们的所有食物都被掠走了，他们终日生活在恐怖灾害之中，精神正处于歇斯底里的惊恐之中，这种状况何时才能停止啊？1937年 12月 21日今天下午我给一个 13岁的可爱的小女孩穿上衣服。13日日本进城的时候，她和她的父母正站在防空洞的入口处看着他们走近，一个日本兵用刺刀刺死了她父亲，又开枪射击她的母亲，并砍开了这小女孩的肘部导致复杂骨折。1937年 12月 24日今天城外中国人为了阻挡日本坦克前进而挖掘的战壕里堆满了尸体，甚至还有一些未死的伤兵，日本兵为了能使坦克通过战壕，竟然残杀了附近的无辜平民，用他们的尸体将战壕填平。
1938年 1月 3日一个 17岁的男孩讲了这样一件事。他看到大约有 1万名年龄在 15至 30岁的中国人被带出南京城到靠近轮渡码头的长江边，在那里日本人用野战炮、手榴弹和机关枪向他们开火，大部分尸体被抛进了江里，有一些被堆起来焚烧，而有 3个人侥幸地逃脱了。
师：孩子们，南京大屠杀，30万中国人被杀害，但在日本教科书中，却这样描述：12月占领南京。由于日军行动，民众死伤多数，这样的轻描淡写，暴露了他们企图磨灭历史的险恶用心，我们每一个中国人绝不答应！面对这种言行，国家社会也给出了回答。引用俄罗斯科学院东方学研究所高级研究员安德烈·季卡列夫的话。
1938年 1月 3日一个 17岁的男孩讲了这样一件事。他看到大约有 1万名年龄在 15至 30岁的中国人被带出南京城到靠近轮渡码头的长江边，在那里日本人用野战炮、手榴弹和机关枪向他们开火，大部分尸体被抛进了江里，有一些被堆起来焚烧，而有 3个人侥幸地逃脱了。
师：孩子们，南京大屠杀，30万中国人被杀害，但在日本教科书中，却这样描述：12月占领南京。由于日军行动，民众死伤多数，这样的轻描淡写，暴露了他们企图磨灭历史的险恶用心，我们每一个中国人绝不答应！面对这种言行，国家社会也给出了回答。引用俄罗斯科学院东方学研究所高级研究员安德烈·季卡列夫的话。结语：300000，这冰冷的数字，每一个“1”都是南京城里与我们同为炎黄子孙的骨肉同胞。在日本侵略者到达之后，他们都经历了恐慌、绝望，最终惨遭杀害。南京大屠杀是一场生灵涂炭的战争罪行，是野蛮对文明的杀戮！中华民族经历了一场“生灵涂炭”的耻辱！【板书：生灵涂炭】
学生展示搜集材料之三——亲历者的故事问：每次看这个视频，老师的心里都会很痛，眼泪忍不住地流。孩子，视频有没有触动到你？随机点学生谈感受。
师：孩子们，战争让我们家破人亡！学生展示搜集资料之——南京大屠杀纪念馆。
结语：据南京大屠杀虽然已经过去了 80余年，但血腥的一幕幕仍令人无法忘却，类似的故事在当时的南京城比比皆是，更加惨绝人寰的事情数也数不清，在这长达六周的时间里，被屠杀的同胞高达 30万，平均每 12秒就有一名同胞的生命凋零。今天当你走进南京大屠杀纪念馆，你会看到这样一个装置，它每隔 12秒就会滴下一滴水，当水滴落下的时候，就意味着一名同胞离我们而去，一座城，12秒，六周，30万人，这就是 1937年南京大屠杀给中国人民留下的黑暗苦痛的历史记忆。
活动三：勿忘国耻，永保和平
（一）过渡：孩子们，人民不会忘记这段屈辱的历史，每年的 12月 13日，全国各地的民众都会自发组织各种悼念活动。我们的国家更不会忘记这段历史，2014年 2月 27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的 12月 13日设为南京大屠杀死难者国家公祭日。1、提问：孩子们，请你们思考，国家为什么要将每年的 12月 13日设为南京大屠杀死难者国家公祭日？
小结：是啊，设立南京大屠杀死难者国家公祭日，正是以国家之名，祭民族之魂！
小结：原来，在国家公祭日这天，国家和我们自己为纪念死难者同胞已经做了这么多的事。
（二）师：每年的 12月 13日，国家都会举行南京大屠杀死难者国家公祭日活动，我们的习爷爷也会出席祭奠仪式，我们一起来看看。播放视频。
2、引导：2018年的国家公祭日，你还记得吗？回忆一下当时的场景。小结：原来，在国家公祭日这天，国家和我们自己为纪念死难者同胞已经做了这么多的事。（二）师：每年的 12月 13日，国家都会举行南京大屠杀死难者国家公祭日活动，我们的习爷爷也会出席祭奠仪式，我们一起来看看。播放视频。
（三）过渡：孩子们，百年的历史，中华民族从屈辱走向复兴，世界从战乱走向和平，和平
幸福来之不易，如何才能让“幸福快乐”的记忆一直在我们身边呢？
师：作为我们小学生，应该怎样做呢？师小结：是的，孩子们，你们是国家的未来，是民族的希望，百年复兴的重担最终要交给你们！【板书：吾辈自强振兴中华】
孩子们，请起立，用你们最铿锵有力的声音喊出我们对国家的庄严承诺：吾辈自强振兴中华勿忘国耻珍爱和平【设计意图：学生懂得只有勿忘国耻，牢记历史，才能避免悲剧的重演。帮助学生树立正确的历史观，懂得和平的来之不易，并最终产生愿意为了维护这样的和平生活而树立奋发图强、立志报国的远大志向】
深思，始能提质——《勿忘国耻》课后反思
由于九一八事变、南京大屠杀这段历史距学生太久远，学生能知道一些基本史实，但了解不够深入，不能切身体会这段历史给我们民族带来的巨大灾难，因此，教学存在一定的困难性。课前与学生的互动，学生分享自己的快乐回忆，进而上升到国家的快乐回忆，接着话锋一转，导入本课主题。随着对残历碑的微探究，学生逐步走进了这段屈辱的历史，提高学生分析能力。歌曲《松花江上》响起的那一刻，学生情感自然被带入了那段屈辱的岁月。通过声画结合的方式，拉近学生与历史之间的距离。通过挖掘素材，使学生在体验、探究的过程中了解、感悟历史。画面呈现九一八事变之后，东北同胞颠沛流离，东北资源惨遭侵略者掠夺，东北少年儿童被推行奴化教育，通过歌曲旋律分析、歌词中的细节描写，带领学生了解 918事变，分析东北人民的生活状况，配合老师的感情诵读，激起学生对我们民族所经历的这段屈辱历史的震惊与愤慨。南京大屠杀的教学部分充分发挥学生主体性地位，学生在搜集资料和小组展示过程中，加深对南京大屠杀的理解和体悟，尤其是听到幸存老人讲述自己的遭遇后，能从学生的表情、肢体细微动作感受到学生的震撼。通过南京大屠杀遇难同胞纪念馆，走进南京大屠杀历史，通过史实，使学生深切感受战争给中华民族所带来的灾难。
探索南京大屠杀死难者国家公祭日设立的意义，使学生懂得只有勿忘国耻，才能避免悲剧的再次重演；通过和平之舟的设计理念，使学生树立正确历史观，懂得珍惜和平生活，树立奋发图强的远大志向，立志为维护和平生活做出自己的努力与贡献。这块通过唤醒孩子们2018年的记忆，进行导行，指导学生的实践，达到“润物细无声”的效果。尾声部分，采取宣誓的形式，学生受到鼓舞后，喊出心中的誓言，在气氛达到高潮后结束本课，达到课止情不止的效果！

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