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语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第六单元 15 自相矛盾 作业
15 自相矛盾
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
máo dùn róng yù wú guó
二、按要求完成。
1.比一比，选词填空。
【矛 茅】
（ ）草 （ ）盾 （ ）头
【弗 拂 佛】
吹（ ） 仿（ ） （ ）许
【吾 梧 悟】
（ ）桐 醒（ ） （ ）身
2.解释下面加点的字。
（1）誉之曰 （ ）
（2）物莫能陷也 （ ）
（3）以子之矛（ ）
（4）不可同世而立 （ ）
3.用自己的话说说下面句子的意思。
（1）吾盾之坚，物莫能陷。
（2）以子之矛陷子之盾，何如？
（3）其人弗能应也。
4.根据课文内容填空。
“自相矛盾”的意思是 ，它的反义词是_________。《自相矛盾》选自《________》。从这则寓言中，我明白了 的道理。
3、 将下列读音的汉字组成恰当的词语填入句子中。
【xiàn】
范例：大千世界里，充满着各种诱人的（陷阱）。
1.写文章时不要被眼前的事物所（ ），要让自己的想象驰骋于广阔的天地之间。
2.天上是不会掉（ ）的，梦想要靠努力来实现。
3.我非常（ ）他有这样一个机会去参加交流活动。
【能力提升】
四、给加点的字选择正确的解释。
夫：A.丈夫，跟“妻”“妇”相对；
B.成年男子的通称；
C.读作fu，放在句首，表示将发议论。
1.一夫当关，万夫莫开。（ ）
2.我的姐夫是一名医生。（ ）
3.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（ ）
立：A.竖着，竖起来；
B.做出，定出；
C.存在，生存；
D.站。
4.他的话让我坐立不安。（ ）
5.爸爸把梯子立起来。（ ）
6.小明立志长大后要当一名乐高工程师。（ ）
7.不可同世而立。（ ）
【综合运用】
五、故事拓展。
假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？
【参考答案】
课后作业(一)
1、矛盾 荣誉 吾国
二、1.茅 矛 矛 拂 佛 弗 梧 悟 吾
2.（1）夸耀 （2）刺破 （3）你 （4）存在
3.（1）我的盾非常坚固，没有物品能刺破它。
（2）用你的矛刺你的盾，怎么样？
（3）那个人回答不上来了。
4.比喻自己说话前后抵触 无懈可击 《韩非子·难一》 说话、办事要实事求是，不要言过其实、自相矛盾
三、1.限制 2.馅饼 3.羡慕
四、1.B 2.A 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C
五、略。
第 2 页 共 4 页15 自相矛盾
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、给加点的字注音。
楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（ ）之坚，物莫能陷也。”又誉（ ）其矛曰：“吾（ ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（ ）子之盾，何如？”其人弗（ ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
二、读课文，回答问题。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1.联系上下文，解释加点字的意思。
鬻：____________ 以：____________
弗：____________ 之：____________
2.“其人弗能应”的原因是什么？
【能力提升】
三、按要求完成。
1.以下名言中，与本文蕴含的道理相似的是（ ）
A.知之为知之，不知为不知，是知也。
B.君子耻其言而过其行。
C.谨于言而慎于行。
D.誉人不增其美。
2.生活中有类似这样自相矛盾的事情吗？请说一说。写一写。
【综合运用】
四、课外阅读。
南辕北辙
魏王欲攻邯郸。季梁①闻之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，头尘不去⑥，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行⑦，方⑧北面而持其驾⑨，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”此所谓南其辕而北其辙也。
【注释】①季梁：魏国人。②中道：半路。③反：通假字，同“返”，返回。④焦：皱褶。⑤申：通假字，同“伸”，拉直。⑥去：弹下（身上的灰）。⑦大行：即今太行山，在河北、山西交界处。⑧方：正在，时间副词。⑨驾：车。
1.翻译下列句子的意思。
（1）曰：“吾用多。”
（2）臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”
2.这个人知道走错了方向，仍坚持往北走的理由是：
3.这则寓言阐述的道理是：
【参考答案】
课后作业(二)
一、yù dùn yù wú xiàn fú
二、1.卖 用 不 的
2.因为他说的话自相矛盾。
三、1.C
2.略。
四、1.（1）他对我说：“我的路费多。”
（2）我说：“路费虽然多，但这不是去楚国的方向啊。”
2.他的马跑得快，他的盘缠很足，他的车夫技术好。
3.做事不能背道而驰，要切合实际情况。如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。15 自相矛盾
第二课时 教案
一、学情分析
本篇课文是出自《韩非子·难一》的一篇文言文，体裁为寓言故事。教师要注意借助不同形式，如朗读、表演等来让学生理解故事情节，并做到用自己的话复述故事，体会寓言故事的特点。
二、教学目标
1.阅读理解，抓住人物对话内容，感悟寓意。
2.能联系生活实际，古今义比较，叙述故事情节。体会文言文的特点。
三、重点难点
【教学重点】
学法导读，读懂理解故事的含义。抓住人物言行描写的语句，体会寓意的特点和作用。
【教学难点】
熟读成诵，背诵课文。能结合阅读，交流学习文言文的感受。
四、教学过程
（一）故事复述
1.回顾课文：
商人：楚人有鬻盾与矛者。
第一次夸口：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
第二次夸口：又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也。”
旁观者：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ”
商人反应：其人弗能应也。
总结：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
2.用自己的话说说这个故事。
提示：（1）串联要素（时间、地点、人物、事情的经过、结果）
（2）用自己的话替楚人夸夸矛和盾
（3）注意语气、表情
（4）把握人物心理变化
（二）互动探究
1.楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也。”
（1）翻译原文。
（2）思考：楚人两次夸口，他心里想的是什么？
（3）这一段的作用是什么？
2.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
（1）如果你是围观者，你会怎么想？怎么说？
（2）什么情况下需要有质疑精神？
（3）理解“何如”与“如何”。
（4）翻译原文。
（5）你认为，如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么结果？
3.其人弗能应也。
（1）翻译原文。
（2）探讨交流：楚人无法回答的原因是什么？他此时心里在想什么？
4.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）翻译原文，揭示道理。
（2）讨论交流：联系生活，理解寓意。讽刺人们自作聪明、不实事求是的做法。
（三）联系生活
1.联系生活思考：
（1）文中楚人自相矛盾对他会有什么后果？
（2）你有过自相矛盾的经历吗？说说给你带来了什么后果？
2.交流： 对于生活中的“自相矛盾”应如何解决？
3.总结启发：说话、办事不能“自相矛盾”的道理世人皆知，可“自相矛盾”的事情却随处可见。
如果每个人说话、做事都能实事求是，讲究分寸，“三思”而行，相信“自相矛盾”的事就会少很多。
（四）思维拓展
互动交流：如果这个楚国人吸取教训，他应该怎样卖矛和盾才是最佳做法呢？请你想一想，再动笔写一写你所创想的故事。
（五）课堂小结
1.《自相矛盾》说的是一个人过分夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说的故事。
2.寓意：告诉人们说话、办事要实事求是，不要言过其实、自相矛盾这个道理。
3.我的收获：
（1）学习寓言故事的方法。
（2）用自己的话复述故事内容。
（3）我知道的道理。
（六）随堂小测
1.联系课文，说说加点字的意思。
（1）誉之曰：
（2）物莫能陷也：
（七）板书设计
（八）布置作业
1.背诵课文。
2.拓展阅读其他的寓言故事。
第 4 页15 自相矛盾
第二课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.阅读理解，抓住人物对话内容，感悟寓意。
2.能联系生活实际，古今义比较，叙述故事情节。体会文言文的特点。
二、学习重难点
【学习重点】
学法导读，读懂理解故事的含义。抓住人物言行描写的语句，体会寓意的特点和作用。
【学习难点】
熟读成诵，背诵课文。能结合阅读，交流学习文言文的感受。
三、知识构建
【素养储备】
介绍一个寓言故事。
【自主学习】
用自己的话写出整个故事。
四、知识训练
【基础训练 巩固知识】
故事告诉我们的道理是：
。
【课堂学习 素养提升】
1.旁观者对于商人夸下海口的反应是：
。
如果你是围观者，你会说
2.如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么结果？
3.楚人无法回答的原因是什么？
4.他此时心里在想什么？
5.揭示本篇寓言故事的道理的句子是
讽刺了 。
6.对于生活中的“自相矛盾”应该如何解决？
7.如果这个楚国人吸取教训，他应该怎样卖矛和盾才是最佳做法呢？请你想一想，再动笔写一写你所创想的故事。
四、参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
语言流畅，符合原文即可。
知识训练
【基础训练 巩固知识】
说话、办事不能“自相矛盾”的道理世人皆知，可“自相矛盾”的事情却随处可见。
【课堂学习 素养提升】
1.或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ” “这个人一定是在吹牛，看来他的东西买不得。”
2.矛和盾都会坏掉。
3.因为他的话自相矛盾了。
4.“我要是说我的矛能破我的盾，我的盾能抵挡我的矛，这不就和我之前说的不一样了吗？这样大家一下就知道我在吹牛了，现在怎么办呢？”
5.“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”人们自作聪明、不实事求是的做法
6.承认错误，尽力改正，脚踏实地地做事。
7.略。
第 2 页15 自相矛盾
第一课时 教案
一、学情分析
本篇课文是出自《韩非子·难一》的一篇文言文，体裁为寓言故事。教师要注意引导学生借助注释理解意思，学生自主阅读理清层次，了解人物的思维过程。在教学时可以指导学生相互交流故事寓意，从而受到启发。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读《自相矛盾》，了解寓言的主要内容。
2.自主识记生字词，掌握多音字“夫”。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。
【教学难点】
自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。
四、教学过程
（一）课题导入
1.话题引入。
出示图片，看图猜寓言故事。
点明寓言故事的特点：寓言故事是历史的积淀，含义深远。其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读寓言故事，可以了解历史、通达事理、积累知识。
2.揭示课题。
（1）课文《自相矛盾》是一篇文言文，出自《韩非子·难一》，作者是韩非。
（2）介绍矛、盾：矛是兵器，长矛，盾是兵器，盾牌。
（3）回答本篇课文的人物、事件、阅读方法。
（4）走近作者：韩非
（5）介绍文学常识：文言文
（二）新课初知
1.检查预习：
（1）文中生字新词，古今义对比。
（2）文中主要人物？讲了什么故事？
（3）故事的起因、经过、结果？
（4）有疑问的地方请提出来交流。
2.学法提示：
（1）借助工具，理解古文。
（2）读懂情节，掌握语气。
（3）熟读成诵，知识积累。
（4）领悟道理，迁移运用。
3.指导朗读。
（1）朗读提示：
①速度放慢 ②停顿得当 ③不同句式语气不同
（2）学生互读，正音。
（三）字词积累
1.多音字运用：夫
（1）fū：成年男子的通称；从事某种体力劳动的人。（丈夫、渔夫）
（2）fú：文言发语词；文言助词；人称代词，他。
例：①夫战，勇气也。②使夫往而学焉。③人定胜天，信夫。④逝者如斯夫，不舍昼夜。
2.重点字词指导。
（1）矛：古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。上下结构，部首：矛。注意书写时有一点、一撇，与“予、茅”形近字辨析。
（2）盾：古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。半包围结构，部首： 。注意与“质、眉、循”形近字辨析。
（3）誉：上下结构，部首：言。注意第5、6笔是撇和捺，不是点。与形近字“誊、益、举”辨析。
（4）吾：上下结构，部首：口。字义：文言文代词，我，我的。与形近字“语、悟”辨析。
3.积累词语的古今意思。
者：古义：代词，指……的人。
现代词语：幸存者
之：古义：1.代词。2.的。
现代词语：朋友之间
莫：古义：没有什么。
现代词语：莫非 莫名其妙
或：古义：有的。
现代词语：或者
立：古义：存在
现代词语：站立
曰：古义：1.说。2.叫做。
吾：古义：我
（四）再读课文
1.自主学习课文，借助注释，理解内容。
注释：【鬻】卖。 【陷】刺破。 【或】有的人。
【夫】放在句首，表示将发议论。
2.联系上下文，串联故事。
（1）楚国商人：楚人有_______者。
（2）夸口推销：吾盾________，吾矛________。
（3）遭遇质疑：子之矛陷子之盾
（4）张口结舌：弗能应也。
（5）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
3.入境朗读。
分角色表演：A.商人 B.质疑者 C.旁白
（1）分工合作。
（2）抓住故事情节。
（3）把握人物语气，体会人物心理。
（五）课堂总结
1.故事梗概：《自相矛盾》讲的是一个卖盾和矛的楚国人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了说话前后抵触的尴尬局面的故事。
2.我的收获。
（1）我积累了文言文词句________。
（2）矛和盾是古时候两种作用不同的武器。后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象。
（3）寓言故事通常是把深刻的道理寄予简单的故事之中，借此喻彼，以小见大。
（六）随堂小测
一、给加点的字注音。
楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（ ）之坚，物莫能陷也。”又誉（ ）其矛曰：“吾（ ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（ ）子之盾，何如？”其人弗（ ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（七）布置作业
1.熟读课文，书写生字新词。练习背诵。
2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
第 5 页15 自相矛盾
第一课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.正确、流利地朗读《自相矛盾》，了解寓言的主要内容。
2.自主识记生字词，掌握多音字“夫”。
二、学习重难点
【学习重点】
指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。
【学习难点】
自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。
三、知识构建
【素养储备】
1.有哪些学习文言文的方法？
2.你还知道哪些文言文的体裁是寓言故事的？
【自主学习】
1.课题：
2.体裁：
文体：
3.作者：
作品：
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.解释下列字词。
鬻： 陷：
或： 夫：
【课堂学习 素养提升】
1.形近字组词。
语（ ） 悟（ ）
矛（ ） 予（ ） 茅（ ）
质（ ）眉（ ）
循（ ）盾（ ）
誉（ ）誊（ ）
益（ ）举（ ）
2.解释词语的古义，并说说现代的词语。
者：古义： 现代词语：
之：古义： 现代词语：
莫：古义： 现代词语：
或：古义： 现代词语：
立：古义： 现代词语：
曰：古义：
吾：古义：
3.联系课文，用课文原句完成下列填空。
（1）楚国商人：
（2）夸口推销：
（3）遭遇质疑：
（4）张口结舌：
（5）结论：
【课后训练 拓展延伸】
1.选字组词。
矛 茅 （ ）草 （ ）盾 （ ）头
陷 馅 （ ）害 露（ ） 沦（ ）
吾 悟 捂 （ ）住 （ ）身 省（ ）
弗 拂 佛 （ ）许 仿（ ） 吹（ ）
2.把下列词语和相应的意思连起来。
楚人 卖
鬻 称赞
誉 楚国人
陷 锋利
利 刺破
以 回答
弗 用
应 不
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.（1）借助注释 （2）借助插图 （3）联系上下文
（4）查找工具书 （5）询问老师
2.《守株待兔》《孟母三迁》《揠苗助长》
【自主学习】
1.课题：《自相矛盾》
2.体裁：寓言故事 文体：文言文
3.作者：韩非 作品：《孤愤》《说难》《显学》
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.鬻：卖。 陷：刺破。 或：有的人。
夫：放在句首，表示将发议论。
【课堂学习 素养提升】
1.语（语文） 悟（悟性）
矛（矛盾） 予（给予） 茅（茅塞顿开）
质（质问）眉（眉毛）循（循循善诱）盾（盾牌）
誉（荣誉）誊（誊写）益（益处）举（举动）
2.者：古义：代词，指……的人。现代词语：幸存者
之：古义：1.代词。2.的。 现代词语：朋友之间
莫：古义：没有什么。 现代词语：莫非 莫名其妙
或：古义：有的。 现代词语：或者
立：古义：存在 现代词语：站立
曰：古义：1.说。2.叫做。
吾：古义：我
3.（1）楚人有鬻盾与矛者。
（2）吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于无物不陷也。
（3）以子之矛陷子之盾。
（4）弗能应也。
（5）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
【课后训练 拓展延伸】
1.（茅）草 （矛）盾 （矛）头
（陷）害 露（馅） 沦（陷）
（捂）住 （吾）身 省（悟）
（弗）许 仿（佛） 吹（拂）
2.楚人：楚国人。 鬻：卖。 誉：称赞。 陷：刺破。
利：锋利。 以：用。 弗：不。 应：回答。
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