资源简介

(共22张PPT)
固 体
知道固体有确定的形状，我们可以用长、宽、高等数值来描述它的大小。
学 习 目 标
知道天平是常见的测量物体质量的工具，会使用天平测量物体的质量。
了解日常生活中其他来测量物体质量和大小的工具。
情景导入
请问寄一件快递要多少钱？
你要寄的是什么物品？它有多大？有多重？
怎样描述物品的大小和轻重呢？
新知讲解
究究遇到了麻烦，你能帮助他吗？
让我们一起帮助究究吧！
新知讲解
1.测量物体的大小
物体所占空间的大小又称物体的体积。
我们可以用什么来描述物体的大小呢？
我们可以用长、宽、高来描述。
新知讲解
测量记录表 长/厘米 宽/厘米 高/厘米
如何测量物体的大小呢？
卷尺
记录
新知讲解
固体有固定的形状，我们可以用长、宽、高等数值来描述它的大小。
新知讲解
1.测量物体的质量
物体所含物质的多少称为物体的质量。天平是常见的测量物体质量的工具。
新知讲解
认识天平：
指针
分度标尺
刀口
托盘(2只)
横梁
平衡螺母
称量标尺
游码
底座
克、千克是表示物体质量的常用单位。
新知讲解
如何使用天平呢？
新知讲解
4.使用时要注意：待测物体的质量不能超过天平的最大量程。
1.把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
2.调节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。
3.把被测物体放在天平左盘，向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到指针恢复平衡。
被测物体质量=砝码质量+游码所在刻度数值。
天平使用说明
拓展活动
机械台秤
生活中也是用机械台秤测量物体的质量。
日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这是一种不规范的说法。
拓展活动
测物体的大小
课堂小结
固体有固定的形状，我们能测量到确定的体积和质量。
课外拓展
如何表示物体的体积？
体积=长×宽×高
一、填空。
1.固体有确定的形状，我们能测量到确定的（ ）
和（ ）。
2.固体有确定的形状，我们可以用（ ）、
（ ）、（ ）等数值来描述它的大小。
体积
质量
长
宽
高
二、我会选。
1.下列不是测量物体大小的工具的是( )。
A.皮尺 B.机械台秤 C.卷尺
2.下列不是表示物体质量的常用单位的是( )。
A.毫米 B.克 C.千克
B
A
3.使用天平测量物体的质量时，被测物体质量等于( )。
A.砝码质量减游码所在刻度数值
B.砝码质量加游码所在刻度数值
C.游码所在刻度数值
B
三、判断对错。
1.物体的体积是指物体所占空间的大小。（ ）
2.玻璃被敲碎后，质量会变小。 （ ）
3.我们可以用直尺测量课本的大小。 （ ）
√
×
√
4.物体的质量又称“重量”,这也是种规范的说法。（ ）
5.天平是常见的测量物体质量的工具。（ ）
√
×
三、判断对错。
四、如何使用天平测一个苹果的质量。
1.把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
2.调节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。
3.把苹果放在天平左盘，向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到指针恢复平衡。苹果的质量=砝码质量+游码所在刻度数值。
谢 谢固体
【教学分析】
根据课程标准要求，关于固体的特征要求学生“知道固体有确定的形状、体积和质量”。上一课通过直接观察学生已经初步建立了固体、液体和气体的概念，知道了固体有固定的形状，液体、气体没有固定的形状、能流动。本课的探究任务就是通过实际的观察和测量，知道固体有确定的体积和质量。而测量并描述固体的体积和质量是实现这一目标的最佳途径。
【教学目标】
1．学会测量物体的长、宽、高，并学会用长、宽、高来描述物体的大小。
2．学会使用天平测量物体的质量。
3．通过用数字描述物体的大小和质量，理解固体具有确定的体积和质量。
【教学重难点】
验证气体是否有质量，探究气体是否有确定的体积；理解气体有确定的质量，但没有确定的体积。
【教学准备】
1．材料准备：天平、尺子（米尺或稍微长一些的直尺或三角尺）、被测物体（固体）。
2．学生分组：4-6人一个小组。
【教学过程】
【第一课时】
1．情境引入
师：同学们，今天上课我们先一起来看看我们的科学小伙伴们遇到了什么了问题。
引导学生看书本提供的情境图。
生：探探究究他们要寄快递，快递员让他们描述物体的质量和大小。
师：该怎么描述物体的质量和大小呢？你们有办法吗？
生：……
2．观察1：测量物体的大小
师：根据大家讨论的方法来试一试吧！我们首先来测量“物体”的大小。
师：我们先来学习测量规则的方盒子的大小。观察一下，这个方盒子有几条边，几个顶点？
生：……
师：我们测量它的大小时只要量出和它的一个顶点相交的三条边的长度。这三条边分别是这个方盒子的长、宽、高。下面就请同学们小组合作，测出盒子的长、宽、高分别是多少。
学生分组测量。
师：请各组汇报测量结果。
生：……
师：嗯，规则的方盒子可以用长、宽、高来描述它的大小，谁再来描述一下这个盒子的大小？
生：这个盒子的长是……宽是……高是……
师：刚才我们测量了规则的方盒子的长、宽、高，并描述了它的长、宽、高。那么，不规则的物体又该怎么来测量和描述它的大小呢？这里有一只塑料玩具，它需要多大的盒子来包装呢？
生：用纸板蒙在它的周围再量……
师：嗯，你真聪明。我们可以用平直的板子靠在它的四面和顶部，量出它的长、宽、高。（边讲解边演示）看明白了吗？
生：看明白了。
师：那就小组合作量一量。
小组合作测量后汇报结果。
3．反思总结（处理信息）
师：刚才我们测量了规则的方盒子以及不规则形状的塑料玩具的长、宽、高，并且用确定的数值来描述它的大小。想一想，这跟我们测量的物体的什么性质有关系。
生：这些物体有固定的形状。
师：对，因为固体有固定的形状，所以我们能够测量出它的大小并且用确定的数值来描述。也就是说固体是有确定的体积的。
【第二课时】
1．导入
师：上一课我们学习测量和描述了固体的大小，这一课继续来学习测量固体的质量。
2．观察2（测量）：学习使用天平，用天平称“礼物”的质量。
师：天平是实验室常用的测量物体质量的工具。我们一起来研究一下它的构造。
（观察天平结构，学习使用天平，学习使用天平后分组测量固体的质量，测量后汇报交流。）
3．反思总结（处理信息）
师：刚才我们经过反复测量，测出了塑料玩具的质量并用确定的数值来描述它的质量。可见塑料玩具的质量也是可以用确定的数值来描述的。结合上一课测量描述固体的大小，我们可以看出，固体的质量和体积都是可以测量并用确定的数值来表示的，所以固体的体积和质量都是确定的。
4．拓展活动：认识常见的测量某种日常用品的大小和质量的工具及其使用方法。
【教学反思】
体积和质量对于三年级学生来说都是一个崭新的概念，学习具有一定难度。教学时需要多引导多体会。
【总结点评】
“固体有确定的体积和质量”，这是固体和液体相对气体而言特有的属性。作为三年级的孩子，要理解这一属性必须具备一定的基础认知。比如，首先建立质量和体积的概念。而亲身学习测量固体的体积和质量是帮助学生建立体积和质量概念的必由途径。其次，所谓“固体有确定的体积和质量”是与气体比较而言。所以在本课学习中，学生能够测量并用比较准确的数值来描述物体的质量和大小其实就已经让他们感知到固体有确定的体积和质量了。所以本课教学中没有必要过于牵强的往这个结论上引，适当点到就行了。具体的得出这个结论，可以放到后续学习研究完液体和气体的体积和质量性质之后再引导学生比较得出。
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