资源简介

(共19张PPT)
液 体
1.知道怎样测量液体的质量。
学 习 目 标
2.会用量筒和量杯测量液体的体积，能够正确读数。
3.知道液体会流动，没有确定的形状，但它具有确定的体积和质量。
新知导入
老师想比较它们的体积和质量，该怎么做呢？
新知讲解
怎样测量和描述液体的质量和体积呢？
测量液体的质量得用杯子将液体装起来吧？
新知讲解
1.测量液体的质量
怎样测量液体的质量呢？
先测出空杯子的质量m1
再测出杯子和液体的质量m2
液体的质量：m2-m1
新知讲解
要去掉容器的质量。
新知讲解
2.测量液体的体积
量筒和量杯是测量液体体积的专用工具。
新知讲解
使用量筒或量杯时，要将其放置平稳，视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出读数。
新知讲解
新知讲解
测量液体质量和体积的方法与测量固体有什么不同？
观察比较结果，想一想：这与液体的哪些特征有关？
处理信息
课堂小结
液体会流动，没有固定的形状,但它具有确定的体积和质量，所以我们能够测量出它的确定数据。
课外拓展
怎样测量不规则物体的体积？
一、填空。
1.量筒和量杯是测量液体体积的( )。
2.液体会（ ），没有确定的（ ），但它具有确定的（ ）,所以我们能够测量出它的确定数据。
专用工具
流动
形状
体积和质量
二、我会选。
1.使用量简或量杯测量液体的体积时，视线要与杯内液面( )保持水平，然后读出读数。
A.最高处 B.最低处 C.中间处
B
2.下列说法错误的是( )。
A.测量液体时必须要使用容器
B.固体可以用尺子量，因为它有确定的形状
C.液体没有确定的形状，所以无法测量它的体积
C
三、判断对错。
1.使用量杯测量液体体积时，要将量杯放置平稳。（ ）
2.量杯和量筒的形状不同，测量液体体积的结果却是一样的。（ ）
√
√
3.测量液体的质量得用杯子将液体装起来，测量它的体积可以不用杯子装起来。( )
4.将液体装在量杯里，置于天平左盘，然后读取天平测量出的质量，所得的数值就是液体的质量。( )
×
×
谢 谢液体
【教学分析】
这一课延续上一课《固体》的研究思路，测量液体的质量和体积，进一步认识液体有确定的质量和体积，感知“液体会流动，它没有固定的形状”。
【教学目标】
1．学习测量液体的质量和体积，学习使用确定的数据描述液体的质量和体积。
2．理解液体具有确定的质量和体积。
3．培养学生相对准确的观察和测量能力。
【教学重难点】
测量液体的体积与质量，理解液体也有确定的体积和质量。
【教学准备】
材料准备：天平、量筒、不同形状的容器、水等液体。
【教学过程】
1．情境引入
师：我们前两课学习测量了固体的质量和体积，知道了固体有确定的质量和体积，那么液体是不是也具有确定的质量和体积呢？我们该怎么测量和描述它的体积和质量呢？我们今天就一起来研究这个问题。
2．制订计划
师：想一想，我们可以像测量固体一样测量液体的体积和质量吗？
生：不能，液体会流动，必须要装在容器里。
生2：可以把液体装在容器里测量。
生3：测量质量的时候，我们可以先测一下容器的质量，然后再把液体装进去在天平上测量，最后减去容器的质量……
师：同学们真聪明，根据液体会流动的特征，我们确实需要把液体装到容器里来测量。
3．观察1：学习测量液体体积
师：为了测量方便，我们还可以把一些容器标上刻度直接做成测量液体体积的工具，我们把这类工具叫做量筒或量杯。
出示量筒和量杯，指导学生观察量筒的结构，认识量筒上的数值和单位。
引导学生学习使用量筒，正确读取量筒数值后分组测量一杯水的体积。
测量后汇报交流，实录略。
4．观察2：测量液体的质量（实录略）
5．反思总结（处理信息）
师：刚才我们测量了一杯水的质量和体积，大家比较一下，测量液体质量和体积的方法和测量固体的方法有什么不同？这和液体的什么特征有关？
师：我们能够测量并用确定的数值来描述液体的体积和质量，这说明了什么？
生：液体有确定的体积和质量。
【教学反思】
本课延续了《固体》的教学思路，教学活动比较顺利。由于学生已学会了使用天平，所以安排一个课时基本能够完成。
【总结点评】
在实际测量中感知液体的物态属性，是一种最直接的感知活动。
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