资源简介

在品味情感中成长
课题 在品味情感中成长 单元 二 学科 道德与法治 年级 七年级
教学 目标 情感、态度、价值观目标： 感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 能力目标：学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 知识目标：了解情感对于个人成长的价值；知道获得美好情感的途径和方法；知道如何传递情感正能量。
重点 知道获得美好情感的途径和方法；如何传递情感正能量。
难点 创造正面的情感体验；传递情感正能量。
教法 讲授法、自主探究法、情境体验法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示四幅图片，配以一段“高山流水”的音乐。 问题：这四幅图片给你怎样的感受？ （学生自主回答） 引导总结：大自然的美景给我们以美的感受，给人以愉悦。使我们热爱向往大自然，逐渐丰富了我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美。让我们在品味情感中成长。 以图片、音乐给孩子以美的感受。从整体上把握本框内容。
讲授新课 1.“体味美好情感” 材料：班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。“我”利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。他听了“我”的话后，告诉“我”他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。“我”听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。 思考： 1.这个故事中表达了哪些美好的情感？ 2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？ 3 .这个故事对我们有什么启示？ （将全班分成三大组，每一组讨论一个问题，每一大组内四人一小组讨论问题） 教师总结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。 情境再现 情境一:洋洋很喜欢看侦探推理小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总是反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。（学生自主阅读） 情境二:二十多年前的那个五月，师范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四个人被录取，我幸运成为其中之一。您将录取通知书交付于我手心，亲自送我出校门。记不清当时您叮咛的话语，只记得您伫立在校门口频频颔首微笑，久久不曾回返。我几步一回头，看着您消失在视野的尽头。那是一条蜿蜒的山间小道，似乎浸染了您师爱永恒的执着。（请学生有感情的大声朗读） 情境三: 2016年9月1日下午，公园路中学举办了“迈入青春，放飞梦想”十三岁青春仪式。本次青春仪式共分为“告别少年，离队仪式；迈入青春，入团仪式；拥抱青春，祝福未来”三个篇章。七年级(5)班同学在“拥抱青春，祝福未来”环节面对家长和老师，大声读出了自己的青春誓言：“我们时刻准备着：怀揣一颗青春的心，激荡青春的旋律，放飞青春的梦想，让青春幸福起航！”最后，家长与孩子携手穿过“青春之门”，而孩子们则在青春的横幅上，签下了姓名，留下了属于自己的“迈入青春，放飞梦想；燃烧青春，拼搏未来”的承诺。（老师读前面文字，学生齐读青春誓言） 思考：以上情境中体现了哪些美好情感？是通过什么途径获得的？ 教师引导：通过阅读、与人交往、参加有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 教师出示多幅图片，师生共同分析创造正面情感体验的方法有哪些？ 过渡：负面情感体验一定是坏事吗？ 课件出示材料“自尊的徐悲鸿” 两分钟时间请两组同学上台进行角色扮演。 将全班同学分成三小组，思考： 1.洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2.这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 3.这个故事给我们什么启示？ 教师引导：学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 2.传递情感正能量 过渡：老人摔倒无人扶，无人敢扶折射出的社会冷漠现象，我们应该怎么办？扶不扶？怎么扶？让我们走进“传递情感正能量”。 课件出示两则材料：“不为人知的善行” “我不要求回报” 师生共同总结：我们并不总是被动地接受外部环境的影响，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 课件出示“一篇同学的日记”。 师生共同总结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。 P50“探究与分享” 思考：在大军与邈邈送礼物的情感交流中你得到了怎样的启示？ 师生共同总结：在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 观看视频：王帆“做一个怎样的子女” 思考并讨论。 分小组讨论交流 自主阅读 学生有感情的大声朗读 学生齐读青春誓言 思考 学生进行角色扮演 分组讨论 讨论思考 以漫画激发学生学习的兴趣，通过设问让学生明白行使权力要有界限。 通过讨论交流体味美好情感。 读青春誓言体味美好情感 承上启下，引发学生的思考 身临其境体会主人公的情感 通过接地气的材料让学生自己分析思考，更易于理解相关知识点 深化主题
课堂小结 师总结：本节课我们了解了在生活中我们应该学会体味美好情感、传递美好情感，掌握与他人交往的技巧。 通过与他人的交往，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，相信周围的世界也会因为我们积极的情感而多一份美好。
板书设计 体味美好情感 一、体味美好情感 二、传递情感正能量 获得美好情感 传递美好情感 世界因积极情感而美好 总结课堂内容
作业布置 预习新课
教学反思 本节课我充分利于多媒体通过图片、音乐、视频等多种形式让学生更直观的感受美好情感。同时让学生通过角色扮演的方式体味徐悲鸿当时的情感，突破教学重难点。但在播放最后一个视频“做一个怎样的子女”的时候时间把控不到位，还需要改进。

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