资源简介

祖国美景知多少
教学目标
认识宁波月湖的美景,了解取景和构图的知识。
发现身边美丽和独特的景色,拍出主题突出,构图新颖的风景作品。
3.感受祖国大好河山的壮丽
学情分析
本课是一堂摄影课,六年级学生基本能配齐和保护好相机。学习本课我校有较好的地理优势,附近便是景点——月湖。学生边游湖,边实践,边学习知识。激发了学生的兴趣,发现身边的祖国美景。
重点难点
重点:
感受祖国的美景,学习风景摄影的取景方法,尝试不同的构图拍摄同一风景。
难点:
用美,用心,用情拍摄出取景巧妙,主体突出的摄影作品。
教学过程
活动1【导入】认识相机里固定模式,引出课题
场景一
孩子们我们来到了春意盎然的月湖。眼前的景色美吗
我们有什么办法永久的留住这些美景呢
我们可以用摄影的方式留住它。老师拍了一些,让我们坐下来欣赏一下吧。(ipad图片)
你们看到了什么
大家看到的这些美景都是老师用相机里的这些模式拍摄的(出示教具)。这个图标是人像模式。哪张是人像模式拍的
提示:微距模式是用在将小事物拍大的时候,比如小虫子,花心,苗等。
人像模式是拍摄人物时开启使人物皮肤看起来更自然,并且突出人物。
运动模式是用来抓拍运动的事物,留住精彩的瞬间
今天我们学习的是《祖国美景知多少》更适合用哪种模式 (揭题)
请大家将单反相机调整到风景模式。去寻找月湖的美景吧
(学生第一次拍景,并且将照片导入iPad)
活动2【讲授】通过分析，对比学生拍摄作品，讲解摄影知识
场景二
(突出主体)
孩子们,我们已经将发现的美景,尽收在IPAD的里,一起欣赏一下吧。这是哪位摄影师的作品
这张又是谁拍的 老师发现你们选择了同一个景色,但是看起来感觉却不太一样,你更喜欢哪张
这张主体突出,主次分明。看来找到主体很重要。(出示教具:主体突出,主次分明)
(远景 近景 特写)
这张是谁拍的 你选择的主体是
这张跟你选择的主体物是一致的,但还是有些区别,你发现了吗
总结:第一张是表现全貌的远景拍摄,第二张是表现事物本身的近景拍摄,还有更近拍摄的呢!这个是表现刻画景物局部的特写拍摄。
(近景 远景 特写)
这张拍的很有意思。选择的角度很特别。他是从什么角度拍摄的
对,给我们什么感觉呀
提示:仰视给我们高大,雄伟的感受。
俯视给我们宽广,辽阔的感受。
平视给我们柔和,和谐的感受
不同角度的拍摄会带给人不同的美感。
接下来根据我们所学知识。再一次多角度去拥抱月湖的美景吧。
(学生第二次带着所学的知识有目的进行拍摄,并且将第二次拍摄的学生作品导入到iPad 里)
活动3【讲授】通过分析学生作品，总结出取景时的横竖构图
场景三
孩子们,这一次与月湖的拥抱有什么收获呢 让我们大饱眼福一下。这张真棒,哪位同学的大作 你是从哪个角度拍摄的 想表达什么感受
我看这个同学在取景时选用了横构图。这个画面我们还可以用什么方法构图 (引出竖构图)
取景时同一处景物,可以选择不同的主体物进行横竖构图
拍了那么久你们知道月湖盛景有十洲吗
宋朝的时候就建成了月湖十洲,湖东的竹屿、月岛和菊花洲,湖中的花屿、竹洲、柳汀和芳草洲,湖西的烟屿、雪汀和芙蓉洲。让我们与它有个亲密接触吧。
(学生第三次带着所学知识有目的拍摄月湖十洲美景,并且将学生作品导入ipad)
活动4【作业】分析学生作品，并与名家作品对比，找到自己拍摄作品的不足
场景四
孩子们,拍摄月湖十洲的美景有什么收获吗 我已将大家镜头下的十洲美景藏在我在IPAD里了 让我们欣赏下吧!
你们用了今天所学的知识拍摄了月湖十洲美景,老师这里也有一些摄影艺术家们镜头下的月湖十洲景色,让我们比较下艺术家是怎么解读十洲美景的
其实摄影是一门大学问,真正想要拍摄经典的作品,是不能仅靠相机自动生成的模式,我们需要调到手动模式,根据调节各种数值来完成。希望同学们今后学习更多的摄影知识,发现祖国更美的景色。

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