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教 学 案
课题：《我是一张纸》 版本：小学道德与法治人教部编版（新）
教学目标 1.通过活动引导学生认识纸张用处大、来之不易，应该珍惜每一张纸。 2.通过实践活动，帮助学生懂得节约要从身边做起，从自己做起，从此刻做起，节约每一张纸。 3.了解纸的制作过程的复杂，及发展历史，从而激发学生的民族自豪感，树立环保意识。 难点：通过活动帮助学生了解纸的来源，认识纸的重要性，懂得应该珍惜每一张纸。 重点：通过实践活动帮助学生懂得要从身边做起，从自己做起，节约每一张纸，养成节约用纸的好习惯。 教具： 课型：新授
学 案 教师活动 （含学法指导） 预设 学生活动 预设 设计意图
板块一：导入新课 认识纸 1.图片导入，知道纸。 教师拿出一张画有香蕉的纸，提问学生看到了什么？ （香蕉） 教师再问：你再看一眼，看到了什么？（纸） 2.重新认识纸。 纸在生活中随处可见，但正因为如此，我们往往会忽略它的存在。今天，咱们就重新认识“纸”，引出课题，齐读课题《我是一张纸》。 板块二：小组合作，纸的作用 1.小组合作，寻找纸 打开课本42页，小组合作，找到纸宝宝藏在哪里，并用喜欢的方式标记出来再汇报。 2.联系生活，认识纸 小朋友们，别看它只是小小一张纸，但是它的作用可大了，你的身边还有哪些物品是用纸做的？学生分小组汇报。 预设一：学习用纸：课本、练习本、画画的纸、写字课、作业本、课外书、识字卡片……这些都是我们学习中常用的东西，由此可见：我们的学习离不开纸。（相机板贴：学习用纸） 预设二：生活用纸：卫生纸、餐巾纸、一次性的纸杯、纸板箱、台历、纸壳、纸筒……这些东西是我们生活中经常用的，可见我们的生活离不开纸。（相机板贴：生活用纸） 预设三：美化纸：墙纸、贴画、窗花、灯笼、壁纸……这些利用纸做的东西，可以让我们的生活更美丽、更有趣，可见纸可以美化我们的环境。（相机板贴：美化用纸） 板块三：观看视频，纸的来源 1.播放视频，纸的由来。 教师根据学生课前的小调查，知道学生最感兴趣的是什么。老师整理之后发现有很多同学对纸是怎么来的很感兴趣，那我们就翻开辉煌的历史，先去看看纸还未发明之前的世界。 教师播放视频。原来我们的纸是从甲骨文、金文、竹片篆文、马车拉竹简、丝帛，慢慢演变过来的啊。 （易书写、携带方便、便宜、非常的实用）其实，最早的纸出现在2000多年前的西汉时期，但那时候的纸可没那么常见。到了东汉，有人改进了造纸术。那个人就是了不起的蔡伦。 3.视频学习——《蔡伦改纸》 教师出示蔡伦改纸视频。看了视频后你知道了什么？ 看来在视频里我们学到了很多东西，知道纸还有个称呼叫千人纸。 【设计意图：二年级学生还小，不能理解造纸的专业术语，而直观的视频播放能使学生更直观、更形象地了解造纸的历史。】 板块四：学习绘本 珍惜用纸 1.绘本学习，感受纸的珍贵。 出示绘本，请学生跟老师一起来看绘本，再谈谈读了绘本以后的感想。学生明白了，原来制成一张纸，十分的不容易啊！（来之不易） 2.了解造纸术，激发民族自豪感。 对外国人来说，纸更是来之不易。出示课外资料，东汉蔡伦改进造纸术，造出便于书写的纸，人称“蔡侯纸”。4世纪起，造纸术传到了朝鲜，后又传到越南和日本；8世纪传到中亚，后来经阿拉伯逐步传到非洲与欧洲，经过了很长很长的时间，才传播到世界各地。咱们比欧洲人要早用1000多年的纸造纸术，再请学生谈感受？ 板块五：集思广益，扩展延伸 小朋友，在这节课你有什么收获呢？联系生活想想，有什么好的小妙招来节约用纸吗？（写过的本子可以用来折纸；用过的本子当草稿纸；有手帕代替纸巾。）把你想到的小妙招都写在这张卡片上，并贴到黑板上。 同学们想到的点子真多啊，同学们，小小的一张纸来之不易，希望我们都能做生活的有心人，节约用纸，为环保贡献自己的一份力吧。 　 【板书设计】 我是一张纸 学习用纸 来之不易 生活用纸 节约用纸 美化用纸 珍惜用纸 教后说教 《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课，这一单元与环保和节约为主题。本课目标是引领学生认识到一张纸的作用，从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。从而升华节约资源，保护环境大主题。《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。 在结构设计上，老师从一张画了香蕉的纸导入，引导小朋友对纸张的关注，然后又从书上的主题图入手，初步了解纸的用途，并说一说自己身边的用纸情况，再通过了解纸的由来，造纸的不易，得出结论：我们的生活离不开纸，纸张的作用很大，我们一定要珍惜用纸。 这节课我想仅仅激发学生对纸的珍惜，光靠说教是远远不够的，必须在班级生活中，依靠学生的切身体验、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的环保观念。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用找找情景图中的纸，以及生活中的纸等形式，启发学生纸与我们生活密不可分。 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会联系生活，在一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中做到珍惜纸，节约用纸。 教后点评 《我是一张纸》聚焦于学生天天打交道的文化用品——纸，本课设计在思路上，与第9课一致，采用了拟人和童话的表达方式，引导学生知道纸的来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中切实落实绿色生活的理念。道德与法治课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期，这节课有以下几个亮点： 1.以学生生活经验为基础，拓展生活视野。道德与法治课程视儿童的生活为宝贵的课程资源，课程学习本身就是儿童生活组成的部分，师儿童在教师的指导下真是体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。道德与法治课程的教学更加重视学生道德自主性的培养。在教学中，教师一方面要从学生的实际出发，“找一找生活中我们哪些方面用到了纸”，另一方面，通过深挖教材提供的情景，引导学生纸的来之不易。 2.鼓励学生天马行空，自由想象。创造力的培养以思想自由为前提，教师给与学生充分的空间和时间，让学生自由发挥想象，因此在课堂中学生在充分的时间思考和交流下，具有非常有创意的展示。在第五板块中，更是大力鼓励学生积极思考，生活中有哪些节约用纸的小妙招，培养学生自主思考的能力，同时引导学生做生活中的有心人，只要我们在生活中处处留心观察，仔细思考，我们的小小举动就会得到意想不到的结果。 3.积极评价，构建和谐自主课堂。道德与法治课程的评价以“质性评价为主，量化评价为辅，重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现”。在这节课中，鼓励学生大胆发言，对学生的评价给予了充分的肯定，鼓励学生自评，这节课课堂氛围融洽，学生能在轻松愉快的环境中，畅所欲言。 在这节课上教学氛围轻松，师生关系融洽，能充分调动学生的学习积极性，在学生讨论环节能再慢一点，再多给学生一些时间那样效果会更好呢。道德与法治课程评价要摒弃教育发展不相应的评价制度。在教学中更应该关注学生活动过程中的评价，将评价与学生的生活融合在一起，尊重、关注学生的个性差异，以获得对儿童全方位的、深入的了解，避免以偏概全，鼓励评价的多元。 教师拿出一张画有香蕉的纸，提问学生看到了什么？ （香蕉） 教师再问：你再看一眼，看到了什么？（纸） 教师根据学生课前的小调查，知道学生最感兴趣的是什么。老师整理之后发现有很多同学对纸是怎么来的很感兴趣，那我们就翻开辉煌的历史，先去看看纸还未发明之前的世界。 教师播放视频。原来我们的纸是从甲骨文、金文、竹片篆文、马车拉竹简、丝帛，慢慢演变过来的啊。 1.小组合作，寻找纸 打开课本42页，小组合作，找到纸宝宝藏在哪里，并用喜欢的方式标记出来再汇报。 2.联系生活，认识纸 小朋友们，别看它只是小小一张纸，但是它的作用可大了，你的身边还有哪些物品是用纸做的？学生分小组汇报。 2.小组讨论，纸的作用。 小组讨论、思考，纸用来写字到底好在哪里？ 【设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生知道纸在生活中不起眼，每天都在使用，随处可见，但是却没有人重视它，以此来引起学生们的重视。】 【设计意图：这一板块设计成小组合作学习，有利于学生相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认识，在生动的情境中，让学生体会到纸张在生活中的重要作用，明白可以根据纸的用途来分类。】 【设计意图：教师把课内和课外资料有效的结合在一起，充分利用有针对的资料，引发学生参与思考、讨论，不仅让学生认识到纸的重要性，同时激发民族自豪感。】 【设计意图：这个环节重在激发学生积极思考生活中节约用纸的小妙招，通过到黑板上贴一贴，再说一说加深学生对珍惜纸的感受，激发学生珍惜纸张的情感，并为下课奠定一定的基础。】

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