资源简介

(共20张PPT)
理性之光
教学目标：
重点：启蒙思想家们的主张及
启蒙运动的影响。
难点：对康德哲学主张的理解。
启蒙运动的含义
启蒙运动兴起 兴起的条件
理 运动的性质
性 孟德斯鸠：三权分立
之 启蒙运动高潮 伏尔泰：消灭丑恶
光 卢梭：社会契约，人民主权
　　启蒙运动扩展 　康德：人非工具
启蒙运动的影响
知识结构：
探究：启蒙运动到来是偶然的吗？如果不是，请结合所学知识分析其兴起的条件。
条件：资本主义经济发展，资产阶级力量壮大；封建制度阻碍资本主义发展；文艺复兴解放了人的思想；宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢；自然科学进步提供了锐利的思想武器。
（一） 启蒙运动兴起
1.启蒙运动的含义
2.兴起的条件
问：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应对的呢？
3.运动的性质
答：理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗教思想体系。
探究：根据上述条件判断启蒙运动的性质，由此可得到怎样的认识？
性质：资产阶级思想解放运动。
认识：一定时期的文化总是一定时期社会政治、经济的反映。
(二） 启蒙运动高潮
1. 孟德斯鸠：三权分立
《论法的精神》[法]孟德斯鸠 孟德斯鸠作为法国18世纪资产阶级杰出的思想家之一，是当时进步的资产阶级向腐朽的封建主义英勇进攻的坚强斗士。《论法的精神》于1748年出版，这部影响人类社会发展进程的学术名著内容丰富，体系完整，论点严密，一经问世便震撼了世界。这部著作凝结着孟德斯鸠一生的心血，也是他的代表作，这部著作不仅使他蜚声世界，而且作为人类进步传统的重要组成部分载入史册，成为人类宝贵的文化遗产之一。《论法的精神》出版后不到两年就印行了22 版，多种外文译本也相继问世，成为风行世界的经典之作。
探究：结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什么重大意义？
观点：一切有权力的人都容易滥用权力。学说：三权分立。 意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。
2. 伏尔泰:消灭丑恶
伏尔泰（1694－1778）
探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世纪” ？
观点：反对天主教会，消灭丑恶。 倡导：法律面前人人平等，自由的实现要受法律的制约。 理解：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。
随着启蒙运动的深入，很多启蒙思想家的著作受到广泛欢迎。当时，很多贵族和高级教士都以读伏尔泰等人的作品为时尚，一些人还把伏尔泰和卢梭等人的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇人在自己的沙龙和朋友在伏尔泰塑像的注视下读伏尔泰的作品。
3. 卢梭:社会契约、人民主权
卢梭（1712－1778）
祖籍法国，出生在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。幼年辍学，当过佣人和家庭教师，饱尝人间的辛酸。他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，一生写下了许多不朽名著。
问题：结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民主权”的？他的观点对后来的资产阶级革命产生了什么影响？
概括：人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。 影响：提供了革命理论。
（三） 启蒙运动扩展
康德（1724—1804）
德意志著名哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对理性作了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。他的哲学是对启蒙运动的理论总结。
(1)康德 ：人非工具
问：如何理解康德的“人非工具”的观点？他的观点有何意义？
观点：指人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙运动作了理论总结。
（四）启蒙运动的影响
探究：启蒙运动产生了哪些影响？能否结合所学知识举例说明？由此可得到怎样的启示？
答：为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。例略。启示：没有革命的理论就不会有革命的运动。
小结：
启蒙运动是欧洲继文艺复兴之后一场更为激进的思想解放活动。启蒙思想家们高举理性的大旗，提倡科学与民主，宣传平等与自由，尖锐抨击封建制度和麻痹人们精神的基督教，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路，促进了科学技术的迅速发展。

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