资源简介

6.3　重　　力
学习目标
1.说出重力产生的原因。
2.重点:复述重力的三要素;说出重力的大小与质量的关系。
3.能用重力计算公式G=mg进行简单的计算。
4.通过实验探究发现重力与质量成正比,经历探究重力与质量关系的规律的过程,学会用比值来处理数据的方法。
课前预习
一、重力的产生
1.观察下列图片,并思考以下问题:
(1)宇航员在太空中与回到地球后在地面有什么不同
(2) 为什么会出现上述现象呢 仔细阅读课本,思考树上熟透了的苹果为什么总会竖直下落 抛出去的石子为什么最终还是落到地面呢 水为什么总是从高处流向低处呢
2.　 　,叫做重力。
3.在我们生活当中有很多很多这种现象,你能举出几个实例吗
二、重力的方向
4.观察课本中图片可以发现,重力的方向总是　 　的,即垂直于　 　。
5.重力也是一种力,既然是力就必然存在受力物体、施力物体,那么它的受力物体和施力物体分别是谁呢
6.*“竖直向下”和“垂直向下”是否一样呢
7.由于悬挂重物的线总是　 　的,我们把它称为　 　
,在生活中经常被用来检查物体放置是否垂直于　 　,以及　 　。例如用重垂线　 　等。
三、重力的大小
8.物体重力的大小如何通过测量的方法获得
9.科学研究指出,物体受到的重力的大小跟它的　 　有关,　 　越大,重力　 　。用字母G表示　 　,m表示　 　,g表示　 　,g=　 　,则它们的关系表示为　 　。
10.若小明的质量为50 kg,那么他受到的重力是多大
四、物体的重心
11.观察下列各图。
12. 重心是一个物体各部分受到重力作用的等效　 　。质地均匀,形状规则的物体的重心在它的
　 　上。形状不规则的物体的重心可以用　 　来确定。
13.电风扇、台灯都有个大而重的底座,可使它们不易翻倒。这是为什么呢
课堂探究
1.*课堂活动:将悬挂物体的铁架台放在水平桌面上,观察绳子的方向,然后取一个粉笔头让其自由下落,观察粉笔头下落方向和绳子的方向是否一致
现象:　 。
结论:　 　。
2.实验探究:物体所受重力与物体质量的关系。
实验器材:弹簧测力计一个、铁架台一副、相同的钩码若干只(每个钩码质量已知)。
实验方法:(1)将弹簧测力计悬挂在铁架台上;
(2)将一只钩码挂在弹簧测力计下方,注意使弹簧测力计的轴线方向竖直,弹簧勿靠在刻度盘上,待静止时读数。记下弹簧测力计的示数填入下表;
(3)继续将2只、3只钩码分别挂在弹簧测力计下,记下每一次静止时弹簧测力计的示数填入下表;
钩码数(只) 质量 m/kg 物重 G/N 物重跟质量的比g/N·kg-1
1 0.05 0.49 9.8
2 0.1 0.98 9.8
3 0.15 1.47 9.8
(4)在上表中分别计算出每次实验“物重跟质量的比”;
(5)得出物重和物体质量的关系是　 　。
参考答案
课前预习
1.（1）宇航员在太空中是飘着的,回到地球后落在地面上。
（2）这些现象的发生都是因为地球附近的物体都要受到地球的吸引作用。
2. 地面附近物体因地球的吸引而受到的力
3.如跳水运动员最终总是向下落;晾湿衣服时水总是往下滴等。
4.竖直向下 水平面
5.重力的施力物体是地球,受力物体是地球附近的所有物体。
6.不一样,竖直向下是垂直于水平面向下,而垂直向下是垂直于物体表面向下(竖直方向是唯一的,垂直方向是不唯一的)。
7. 竖直向下 重垂线 水平面 水平面是否水平 检查墙是否砌得竖直
8.物体重力的大小,可以直接用弹簧测力计或弹簧磅秤测量。
9.质量 质量 越大 重力 质量 重力与质量的比值 9.8N/kg G=mg
10. G=mg=50 kg×9.8 N/kg=490 N。
12. 作用点 几何中心 悬挂法
13.这是通过增大底部支撑面积,降低重心位置,增大物体的稳定性。
课堂探究
1. 现象:方向一致,都是竖直向下的
结论:实验表明,重力的方向总是竖直向下的
2. (5)物体所受的重力跟它的质量成正比(或物体所受重力跟它质量的比值是定值)　

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