资源简介

(共15张PPT)
形状变了
玩 变 脸 游 戏
玩 变 脸 游 戏
活动：跳跳球
仔细观察，跳跳球有什么变化？
往下用力时，球被压扁了。
蹦起来时，球又变圆了。
观察
对物体用力，看看它发生了什么变化？
表达交流
力可以使物体的形状发生变化。
力不能使硬的物体变形吗？。
力只能使软的物体变形。
用力后，有的物体变扁了，有的物体变长了。
实验一
玻璃瓶
塑料瓶
用力挤压，观察两个瓶子中玻璃管里的水柱有什么变化？
得出结论
玻璃管里的水柱发生了变化，这种变化说明了什么？
一用力，软的物体形状就明显变了。
硬的物体形状也会变，只是不容易观察到。
力可以使物体的形状发生改变。
边观察边思考
1、在不损坏这些物体的前提下，给它们一定的力，再去掉所用的力，看看有什么发现？
2、把观察到的现象记录下来，填写在下面的实验报告单里。
实验二
实验报告单 物体名称 受到外力 受力后的样子 去掉外力 去掉外力后的样子
橡皮筋 拉橡皮筋时 松开橡皮筋
弹簧 压弹簧时 松开弹簧
海绵 捏海绵时 松开海绵
塑料直尺 用力弯时 松开直尺
橡皮筋变长
弹簧变短
海绵变扁
尺子变弯
恢复原来的样子
恢复原来的样子
恢复原来的样子
恢复原来的样子
当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变， 去掉
外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性
注意事项：1、实验时，压弹簧不要用力过大，防止弹簧弹出或划伤手指。
2、弯塑料尺也不能用力过大，防止尺子被折断伤到手指.
交流反思
1.力也可以使硬的物体的形状发生变化。
2.有些变化肉眼不容易观察到。
3.借助其他物体，可以帮助我们观察到细微的变化。
4.我知道了不能轻易下结论。
这次探究我们有哪些体会？
跳跳球
撑杆跳高
自行车减震座
请你列举我们在生产、生活中利用物体弹性的例子给大家说一说。
实际应用
跳跳床
跳水用的跳板
困难像弹簧，看你强不强。
你强它就弱，你弱它就强。
谢 谢形状变了
【教学分析】
本课先从“玩跳跳球”场景展开，让学生观察跳跳球的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。”
【教学目标】
1．知道力可以改变物体的形状。
2．培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。
【教学重难点】
重点：知道力可以改变物体的形状。
难点：培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。
【教学准备】
材料准备：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。
【教学过程】
一、情境导入：跳跳球
师：（出示跳跳球）同学们，这个跳跳球怎么玩？
生：（学生演示。）
（设计意图：学生演示能更好地引起全体学生的注意，调动学生的学习兴趣，更快、更好地聚焦课堂。）
二、观察活动
师：跳跳球有什么变化？
生：（学生说出跳跳球的变化。）
师：（PPT出示气球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）如果我们给它们用力，它们会发生变化吗？
生：（学生实验，并做好记录。）
生：（实验结束，汇报交流。）
（设计意图：通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形，并产生问题：力能改变硬的物体的形状吗？）
三、实验验证
师：（PPT出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃瓶）
（PPT出示实验方法：）
请你用力挤压瓶子，观察瓶子的玻璃管里的水柱有什么变化，并写在记录单上。
生：（汇报交流。）
师：玻璃管里的水柱变化说明了什么？
生：（根据实验现象，尝试解释，得出结论。）
（设计意图：通过实验让学生知道力可以使物体形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。）
四、反思评价
师：这次探究活动你做得好不好？
生：（交流自己的想法。）
（设计意图：教师通过问题指导帮助学生对本次探究活动过程进行反思和评价，培养学生的反思评价能力。）
【教学反思】
本课通过问题激发学生探究的热情，加上老师恰当的指引，使探究变得更加有序。本课引导学生经历了“问题-猜想-计划-实验-结论”的完整探究过程，突出了学生的自主性。在教学过程中注意引导学生及时进行反思，使学生反思与评价的能力得到提升。
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