资源简介

教案设计
主备人：
版本 人教版（2016年部编版） 课型 新授课 课时 第二课时
课题 第三课青春的证明 第二框青春有格
一、教材内容分析：
第二框“青春有格”,从解读“格”字切入,引导学生在探索青春的过程中,学会把握青春。让青春经历告诉自己,青春需要坚守底线,做到“行已有耻”,有所为,有所不为。青春需要格调,追求“至善”的人生境界,是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。
二、学习目标：
1.情感、态度和价值观目标：
感受青春的魅力,释放青春的活力,激发青春的热情,树立自信、自强的青春态度,追求“至善”的人生境界。 认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
2.能力目标：
学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责。 重视修身，养成自我省察的习惯,做到慎独。
3.知识目标：
知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。 懂得如何把握青春。
三、教学重难点：
教学重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。 教学难点：学会对自己负责，重视修身，慎独。
四、教学方法和资源准备：
1.教学方法：讲授法、情景教学法
2.资源准备：多媒体
五、教学过程：
活动 教师、学生活动 备注
课 堂 教 学 流 程 导入新课 展示PPT中的田字格，这是我们熟悉的田字格，儿时练字我们为什么用田字格练字呢？ 青春有格：不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。板书课题：青春有格 讲授新课 青春有格要求我们怎么做呢？ 行己有耻 师：行己有耻，即一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 学生观赏视频，得出：①我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 师：在生活中，我们遇到哪些你认为没有“行己有耻”的行为和现象？（可从学习、生活、社会等方面思考） 出示图片：破坏环境；没有遵守公共秩序；没有遵守交通规则；没有尊重社会公德和传统美德。 总结：②“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 完成教材28页的“探究与分享”有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗等也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 这种观点是错误的。说谎、欺骗是不诚信的表现，是不良的道德品质，严重者可能会构成违法犯罪；做人要有自己的底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。 总结：③我们要真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 出示PPT“解疑答惑”得出总结： ④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 ⑤树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做 教师小结第一个问题，过渡到第二个问题。 至于至善 师生共同观看视频：致敬疫情中的平凡人，视频中哪一幕最让你感动？为什么？ 学生各抒己见。 阅读教材29页到32页。 教师总结： 1.什么是“止于至善”？ “止于至善”是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 2.“止于至善”需要我们怎么做？ （1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 （2）在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。 ①榜样是一面旗帜。 ②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和理想的思考，给予我们自我完善的力量。 ③善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。 养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自身行为。 活动：学生自我审察，展示PPT。 课堂小结 见板术设计。
六、作业设计：
疫情期间，提到战疫英雄，我们脑海中最先浮现都是奔赴前线的白衣天使们，其实在我们身边也有许多无名英雄。找一找身边的战疫英雄并对他们做一次线上采访，了解他们的疫情防控工作，分享他们的感人事迹，并谈谈对你产生的影响。
七、板书设计：
八、教学反思：

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