资源简介

11 军神
第二课时 教案
一、学情分析
课文使用了大量人物的语言、神态和情感变化来表现主要人物的性格特点以及精神品格。在教学时要引导学生着重感受这些描写的表现效果，感受刘伯承意志的坚定。
二、教学目标
1.默读课文，重点指导语言的朗读。理解“军神”的含义。
2.初步掌握写事表人的方法。感受人物的内心世界。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读课文，抓住描写人物的语句，体会作者的表达特点。
【教学难点】
借助对沃克医生的描写，了解正面与侧面相结合的方法，体会衬托的作用。
四、教学过程
（一）复习导入
1.生字回顾：出示会认的字，引导学生读一读。
2.词语测读：复习词语，要求全班齐读，教师对读错的字音进行指导。
3.结构回顾：引导学生根据顺序和内容回忆三个部分的内容。
4.内容回顾：地点、人物、事件。
（二）抓住特点
1.导读提示：
（1）沃克医生是如何发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
（2）找出描写沃克医生语言和神态变化的句子，批注你的体会。
（3）抓住手术中沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。
（4）抓住人物对话，体会人物形象，注意语言的转换。
2.神态描写：
第一部分：手术前。
出示文字，教师引导学生找出其中的神态描写部分。
重点：反衬出伤势的严重。
提示：为军人的身份埋下伏笔。
3.人物形象：提示学生阅读课文后思考：刘伯承想要保持清醒的大脑做什么事情呢？体现他怎样的精神品质？
拒绝麻醉→需要清醒的大脑（他需要清醒的大脑来做什么呢？）→坚忍不拔的意志，为国为民的品格。
指挥打仗、解放祖国和人民……
4.动作描写：
出示第二部分：手术中。
找出表现动作描写的词语，说说体会。
重点：坚强的意志。
5.对比描写：提示学生分别找出沃克医生和刘伯承的描写进行对比。
将沃克医生双手颤抖、汗珠滚滚与刘伯承的一声不吭、紧紧抓住作对比。
重点：动作描写体现了内心世界。
6.对话描写：
出示第三部分：手术后。
教师：为什么沃克医生吓了一跳？
七十二刀（刀数多、时间长、痛苦深）→坚强意志
7.语言描写：找出沃克医生的语言描写，说说表现了刘伯承怎样的品质？
明确：表现了刘伯承从容镇定；坚决、果敢；钢铁般的意志→军神
8.写法探究：引导学生回顾两位人物的描写，找出特点。
刘伯承——正面描写
沃克医生——侧面描写
重点：衬托作用→刘伯承顽强的意志
9.精神品质：小组进行讨论。
（1）如果军神刘伯承此时就站在你面前，你想对他说些什么？
（2）“军神”刘伯承有哪些精神值得我们学习？
（三）拓展延伸
1.课内拓展：阅读课后【阅读链接】部分，完成下列练习。
（1）快速读文章，说说文章主要讲了一个什么故事。
（2）将军为什么向军需处长敬了一个军礼
（3）找出军需处长冻死时神态、动作、穿着的描写。你体会到了军需处长是一个怎样的人？
（4）题目为什么是“丰碑”？
2.了解人物：播放视频，了解刘伯承儿时的故事。
3.历史转折：认真听音频，复述故事内容：引导学生认真听音频，总结时间、地点、人物、事件。
（四）课堂小结
1.我的收获：
（1）课文的描写方法：_____________
（2）“军神”刘伯承的优良品质：_________
（3）课题“军神”的含义___________
2.主题归纳：
（1）主要内容+思想情感
本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。赞扬了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
（2）写法方面：以两个人物对话展开故事情节。通过描写方法（语言、神态、动作），揭示沃克医生对主人公的评价从军人到军神的真正含义。
（五）随堂小测
1.选词填空。
审视 注视 凝视
（1）我们目不转睛地( 注视 )着黑板。
（2）小花猫趴在墙角，屏息( 凝视 )，等着老鼠出洞。
（3）沃克医生重新( 审视 )着眼前这个病人。
2.按照事情发展顺序，给下列句子重新排序。
（2）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。
（1）刘伯承请沃克医生治眼伤。
（4）手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。
（3）手术中刘伯承一声不吭。
3课内阅读，回答问题。
（1）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
这段话是对人物的 动作 描写，说明病人 承受了巨大的痛苦却一直坚持着 ，表现了他 意志非凡、毅力顽强 的高尚品质。
（2）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
以上话语表达了沃克医生对刘伯承的 赞美、钦佩之情。他之所以称刘伯承为“军神”，是因为 ①刘伯承在重伤后从容镇定；②在做手术时拒绝使用麻醉剂；③手术中一声不吭，承受着巨大的痛苦；④手术后笑谈刀数。刘伯承表现出惊人的毅力与顽强的意志，使人肃然起敬。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.分享：搜集革命英雄人物的名言名句。
2.练习：运用侧面描写的方法描写一个你熟悉的人物，注意抓住特点。
第 4 页11 军神
第二课时 学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，重点指导语言的朗读。理解“军神”的含义。
2.初步掌握写事表人的方法。感受人物的内心世界。
二、学习重难点
【学习重点】
自主阅读课文，抓住描写人物的语句，体会作者的表达特点。
【学习难点】
借助对沃克医生的描写，了解正面与侧面相结合的方法，体会衬托的作用。
三、知识构建
【素养储备】
你收集了哪位英雄人物的故事？请写下来。
【自主学习】
1.课文为什么要用那么多笔墨来写沃克医生？
2.你认为军神刘伯承有哪些优良品质？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
用“√”给加点的字选择正确的读音。
重庆（qìn qìng） 绷带（bēn bēng）
审视（sěn shěn） 施行（sī shī）
吭声（kēn kēng） 荣幸（róng yóng）
【课堂学习 素养提升】
1.刘伯承想要保持清醒的大脑做什么事情呢？体现他怎样的精神品质？
2.课文描写刘伯承数出刀数的情节说明了什么？
3.课文主要运用了_______、________描写的方法来体现人物特点。
【课后训练 拓展延伸】
阅读课后【阅读链接】部分，完成下列练习。
（1）说说文章主要讲了一个什么故事。
（2）题目为什么是“丰碑”？
参考答案
知识构建
【素养储备】
十五岁的女共产党员刘胡兰由于叛徒的出卖而被捕，敌人为了从她口中得到党的秘密，威逼利诱、严刑拷打，但她坚决与之抗衡，最后光荣牺牲。
【自主学习】
1.课文中用大量的笔墨描写了沃克医生的语言、神态等，目的是用来衬托刘伯承顽强的意志。
2.从容镇定；坚决、果敢；钢铁般的意志。
知识训练
【基础训练 字词强化】
qìng bēng shěn shī kēng róng
【课堂学习 素养提升】
1.指挥战争、解放祖国和人民。体现了他坚毅的品质。
2.赞扬了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
3.正面 侧面
【课后训练 拓展延伸】
（1）文章记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。
（2）“丰碑”原指高大的石碑，也借指不朽的杰作或伟大的功绩，题目“丰碑”赞扬了这位军需处长舍己为人的崇高精神。
第 3 页11 军神
第一课时 教案
一、学情分析
课文记叙了刘伯承在手术过程中拒绝使用麻醉剂，坚强勇敢，沃克医生称赞其为军神的故事。表现了刘伯承钢铁般的意志。在教学时教师要注意引导学生结合资料感受时代背景，了解课文的主要内容。
二、教学目标
1.阅读课文，了解主要内容，理清事情的发展顺序。
2.会读“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个生字，理解“诊所、年龄”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
指导阅读，自主识字。按课文的表达特点，概括主要内容。
【教学难点】
自主阅读，能联系上下文，了解沃克医生赞扬刘伯承为“军神”的原因，初步感受人物特点。
四、教学过程
（一）导入新课
1.英雄人物：出示英雄人物图片：你知道这些英雄人物的事迹吗？说一说。
2.揭示课题：
板书：军神。
教师：大家齐读课文题目。
展示体裁为记叙文，学生自主回答课文的人物、事例。
（1）课题思考：谈谈你对军人的了解和对课题含义的理解。
（2）问题探究：
①文中的主要人物是谁？
②“军神”体现在哪些方面？
3.人物介绍：军神刘伯承。
4.背景链接：帮助学生更好理解人物。
5.检查预习：教师对学生的预习情况进行检查，解答疑问。
（1）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？
（2）梳理课文结构，结合旁批理解。
（3）沃克医生是怎样称赞刘伯承同志的？画出相关句子。
（4）找出你感受最深的地方，提出来交流。
（二）字词积累
1.字词识记：学生自主在文中找出出示的词语，指名读一读相关句子。
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
2.生字读写：出示生字词并组词，生读后教师进行指导。
3.归类认读：分别找出前鼻音和后鼻音的生字。
4.重点生字指导：“诊”“沃”“龄”“崭”“衷”“慈”。
教师从结构、部首、笔画、音序、运用、辨析组词等方面指导本课的重点字。
（1）诊：左窄右宽。右下部三撇要均匀排列。
（2）沃：左窄右宽。第四笔是撇，不要写成横。
（3）龄：“齿”上下对正，“凵”不与中横相连。
（4）崭：“山”不宜过大；下部左右大小相当，末笔竖稍长。
（5）衷：“中”的“口”要扁，竖宜短，“”的捺伸展。
（6）慈：上部点、撇呼应；下部三点呼应。
5.词语学习：出示本课需要理解的词语，引导学生读一读并积累。
（三）阅读课文
1.欣赏朗读：通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读的方式带领学生朗读课文，熟悉内容。
2.了解事件：找到课文中事件发生的地点和人物。
3.结构划分：默读课文，给课文划分结构并概括段意。
第一部分（第1-15自然段）：手术前，刘伯承伤重就医，拒绝麻醉。
第二部分（第16-17自然段）：手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。
第三部分（第18-26自然段）：手术后，刘伯承笑谈刀数，沃克医生备受感动，赞其“军神”。
鼓励学生发表自己的见解，引导学生思考课文是按照顺序来叙述的（事情发展顺序）。
4.主要内容：本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂。为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。
（四）课堂小结
1.我的收获：
（1）我会认的字有：_______；会写的字有：_______；理解的词语有：_______。
（2）课文中的“军神”是指刘伯承，这是沃克医生对他的敬称。
（3）回顾课文的主要内容。
（4）本文的写作顺序：事情发展顺序。
引导学生列出具体的时间节点：手术前→手术时→手术后。
（五）随堂小测
1.读拼音，写词语。
zhěn suǒ nián líng shěn shì
（ 诊所 ） （ 年龄 ） （ 审视 ）
zhǎn xīn yóu zhōng cí xiáng
（ 崭新 ） （ 由衷 ） （ 慈祥 ）
（六）布置作业
1.分角色朗读课文，抄写本课生字新词。
2.思考：完成课后练习第二题。
第 4 页11 军神
第一课时 学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，了解主要内容，理清事情的发展顺序。
2.会读“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个生字，理解“诊所、年龄”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
指导阅读，自主识字。按课文的表达特点，概括主要内容。
【学习难点】
自主阅读，能联系上下文，了解沃克医生赞扬刘伯承为“军神”的原因，初步感受人物特点。
三、知识构建
【素养储备】
1.你知道这些英雄人物的事迹吗？
邱少云 黄继光
董存瑞 刘胡兰
2.“军神”：
姓名:_____________________________________
地位：____________________________________
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.自主阅读课文，谈谈课题“军神”体现在哪些方面：
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.分别找出前鼻音和后鼻音的生字：
前鼻音
后鼻音
3.辨字组词练习：
妖（ ） 龄（ ） 衷（ ）
袄（ ） 玲（ ） 哀（ ）
跃（ ） 岭（ ） 衰（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？
2.写出事件发生的地点和人物：
3.沃克医生是怎样称赞刘伯承同志的？
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.姓名：刘伯承。
地位：伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。
【自主学习】
1.课题：《军神》。
2.体裁：记叙文。
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略
2.前鼻音：崭 诊 审
后鼻音：绷 衷 庆 龄 吭 荣 祥
3.妖精 年龄 由衷 棉袄 铃声 哀号 跳跃 山岭 衰败
【课堂学习 素养提升】
1.示例：主要写了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。课文是按事情发展顺序来写的。
2.地点：沃克医生的诊所。
人物：刘伯承、沃克医生。
3.略。
第 2 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第四单元 11 军神 作业
11 军神
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、用“√”画出加点字正确的读音。
白垫单（diǎn diàn） 晕过去（hūn yūn）
从容（lóng róng） 勉强（mǎn miǎn）
由衷（zōng zhōng） 审视（sěn shěn）
二、比一比，再组词。
份（ ） 详（ ） 知（ ） 珍（ ）
吩（ ） 样（ ） 职（ ） 诊（ ）
【能力提升】
三、选词填空。
审视 注视
1.他重新（ ）看这个病人。
2.他做完手术，然后（ ）着病人。
熟练 熟悉
3.医生（ ）地给病人做手术。
4.刘伯承元帅大家都很（ ）。
居然 果然
5.病人（ ）将床单都抓破了。
6.刘伯承自己不愿使用麻药，医生为了尊重他的意思，（ ）没使用。
【综合运用】
四、按照课文内容填空并回答问题。
1.手术台上，一向（ ）的沃克医生，这次双手却有些（ ），他额上（ ），护士帮他擦了一次又一次。
这段话，通过描写沃克医生的 ，反衬出 。
2.“你是一个真正的（ ），一块会说话的（ ）！你堪称（ ）！”
这段话中的“军神”既表现了沃克医生对刘伯承的___________，又突出表现了刘伯承的___________。
3.文章的主人公是病人刘伯承，为什么用大量的笔墨写沃克医生呢？
五、课外阅读。
军需处长
一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍为后续部队开辟一条通路。他们面临的是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能一天要走100多里路，可能……哦，可能太多了。这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻的考验？
前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
将军的警卫员回来告诉他：“前面……冻死了一个……”
将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。
一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，那么镇定，那么自然，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，一时无法辨认面目……怎么？他的衣服这么单薄、破旧，像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上，他的……他的御寒衣服呢？为什么没有发给他？
将军的脸顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开。“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈抖动着，不知是由于冷还是由于愤怒。
终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”
将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
雪更大了，风更狂了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……
将军什么话也没说，在弥天的雪雾之中大步向前走去。他耳边回响着无数沉重而又坚定的脚步声，好像云中山在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”
1.他们走在什么样的环境里面？
2.文中是怎么描写军需处长冻死后的样子的？
3.将军听到冻死的人就是军需处长后做了什么？
【参考答案】
课后作业(一)
一、diàn yūn róng miǎn zhōng shěn
二、略。
三、1.审视 2.注视 3.熟练 4.熟悉 5.居然 6.果然
四、1.从容镇定 颤抖 汗珠滚滚 紧张 刘伯承的镇定
2.男子汉 钢板 军神 赞叹 坚毅刚强的性格
3.通过描写沃克医生的神态、动作、心理来衬托刘伯承的军神形象。
五、1. 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
2. 一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，那么镇定，那么自然，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，一时无法辨认面目……
3. 将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
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11 军神
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、读拼音，写词语。
zhěn suǒ nián líng shěn shì
shī xíng zhǎn xīn yóu zhōng
cí xiáng róng xìng
2、查一查，填一填，选一选。
1.“堪”用部首查字法先查部首__________，再查__________画，第九画的笔画名称是___________。
2.“承”部首是__________，除部首外再查________画。在字典中的解释有①接着，托。②承担，担当。③连续，连接。④接受。
把正确的解释填在下面的括号里。
（1）承重（ ）
（2）承上启下（ ）
（3）承命（ ）
（4）承印（ ）
【能力提升】
3、给加点的词语换一个词语，保持句子意思不变。
1.这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（ ）
2.他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。（ ）
3.沃克医生的目光变得柔和了。 （ ）
4.沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。 （ ）
5.沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。” （ ）
【综合运用】
四、阅读课内文段，完成练习。
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”
……
病人（ ），他双手紧紧抓住身下的白床单，手背（ ），（ ）。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
1.根据课文内容，补充填空。
2.听了护士的话，沃克医生的眉毛为什么扬了起来？
3.病人为什么拒绝使用麻醉剂？
4.选段第三自然段中，描写病人动作的词语有：
_。描写病人外貌神态的词语有：
。
5.从选段可以看出病人具有
的特点。
【参考答案】
课后作业(二)
一、诊所 年龄 审视 施行 崭新 由衷 慈祥 荣幸
二、1.土 九 横
2.乛 七 （1）① （2）③ （3）④ （4）②
三、1.从容不迫 2.竟然 3.温和
4.慈爱 5.幸运
四、1.一声不吭 青筋暴起 汗如雨下
2.沃克医生觉得这个病人手术在即，却不配合医生，耽误最佳治疗时间。
3.因为他需要一个清醒的大脑，他担心施行麻醉会影响脑神经。
4.抓住、使劲、抓破 一声不吭、青筋暴起、汗如雨下
5.意志坚强
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11 军神
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
1、多音字组词。
______（ ） ______ （ ）
强 血
______（ ） ______ （ ）
______（ ） ______（ ）
和 相
______（ ） ______（ ）
【能力提升】
2、选字组词。
诊 珍 疹
（ ）所 （ ）子 （ ）重
沃 袄 妖
（ ）怪 肥（ ） 棉（ ）
剂 挤 济
拥（ ） 麻醉（ ） （ ）南
吭 抗 坑
（ ）声 （ ）争 挖（ ）
3、按要求改写句子。
1.崭新的白床单居然被抓破了。（改为“把”字句）
2.孤傲的沃克医生脸上头一次浮出慈祥的神情。（缩句）
3.我当过军医，__________我知道这么重的伤势，只有军人才能
这样从容镇定！（填上恰当的关联词）
四、沃克医生为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？举例说明。
【综合运用】
五、课外阅读。
刮骨疗伤
关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已经渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。关羽决心攻下樊城，不肯退。将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。
一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽疗伤。关羽问华佗怎样治法，华佗说：“我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。”关羽笑着说：“不用捆。”然后吩咐设宴招待华佗。关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：“随你治吧，我不害怕。”华佗切开皮肉，用刀刮骨。在场的人吓得用手捂着眼。再看关羽，边喝酒，边下棋，谈笑风生。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完，关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀！”华佗说：“我行医以来，从没见过你这样了不起的人，将军乃神人也。”
1.关羽的胳膊是怎样受伤的？
2.华佗计划怎样给关羽治疗胳膊？实际上是怎样治疗的？
3.仔细阅读本文，从写作手法分析，本文表现了人物怎样的特点。
【参考答案】
课后作业(三)
一、qiáng强大 qiǎng勉强 xiě 血汗 xuè 血淋淋
hé 和气 huò 和面 xiāng相似 xiàng丞相
二、1.诊 疹 珍
妖 沃 袄
挤 剂 济
吭 抗 坑
三、1.居然把崭新的白床单抓破了。
2.脸上浮出神情。
3.所以
四、因为刘伯承在治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂，拥有钢铁般的坚强意志，如“年轻人脸色苍白，勉强一笑：‘我一直在数你的刀数。’”所以沃克医生称刘伯承为“会说话的钢板”。
五、1.关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。
2.华佗计划立一柱子，柱子上吊一环，把关羽的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住关羽的眼睛，然后开刀治疗。实际上华佗在给关羽刮骨疗伤时，关羽边喝酒边下棋。
3.本文运用夸张的手法，表现了关羽虎将非同寻常的大丈夫气概，又赞颂了华佗神医的高明医道。
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