资源简介

M5 Cartoons
Unit 1 It’s time to watch a cartoon.
教学设计
教学基本信息
课题 M5U1 It’s time to watch a cartoon.
国家/校本课程 是
学科 英语 初中 年级 八年级
主题 Cartoon
教材 书名：八年级下册 出版社：外语教育与研究出版社 出版日期：2013年 12月
指导思想与理论依据
新课标指出：“学科核心素养是学科育人价值的体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”教学应着眼于全面育人，不只是单纯传授语言技能。卡通故事是少年儿童喜欢的话题，每个学生都有自己喜欢的卡通人物和卡通故事，所以本模块内容能够激发学生的学习兴趣和参与意识。教师可以借助话题优势，设计各种听、说、读、写活动。学生通过阅读卡通故事了解不同国家的文化，能够尊重他人的态度，倾听他人的不同意见。
教学背景分析
学习内容分析 [What] 本模块的话题是卡通故事，是少年儿童比较喜欢的话题，所以本模块的内容较能激发学生的学习兴趣以及参与意识。第一单元是大明和托尼的对话，两人谈论做完作业后该看什么卡通片。从对话中可以看出两人有着不同的喜好。但是，最终两人达成一致，观看《猫和老鼠》。在教学中要求学生不仅能够听懂对话，能够提取信息，还能模仿对话介绍自己喜欢的卡通人物。 [Why] 本单元以卡通为话题，通过对自己喜欢的卡通人物和卡通故事的叙述，激发学生的学习兴趣和参与意识。通过本单元的学习，期望学生能通过卡通故事了解不同国家的文化，能够就卡通故事或卡通人物进行交流，尊重他人的态度，倾听他人的不同意见。 [How] 第一单元是大明和托尼对于看什么卡通片的叙述，两人都发表了自己对超人与蜘蛛侠，以及最后《猫和老鼠》的不同看法。学生通过听读文章，能够提取出他们对不同卡通动画人物看法，然后能够模仿他们的表述，说出自己喜欢的动画人物及原因。 学生情况分析 本单元以卡通为话题，对学生来说非常有吸引力，很容易激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，可以采用大量的卡通图片甚至是动画片段来辅助教学。不过在选取的时候，要注意学生的年龄段以及当前学生喜欢的，比较流行的动画素材，若是选取较为老旧的，则减弱学生的兴趣。这一模块的语法重点是对不同时态的综合运用，学生最近一直在学习现在完成时，对其掌握较好。 预设难点及解决措施 难点： 介绍自己喜欢的卡通人物及原因的表述； 对一般过去时、一般现在时、现在完成时的区分。 教学方式与教学手段说明 师生多互动，学生多读，多练；用一体机上课，利用钉钉视频会议；课件制作成希沃课件，更智能。 教学资源设计 教材、希沃课件、以及音频、耳机、学生手机、电脑、271BAY终端等。
学习目标
After this class, students will be able to： listen, read, and write the words of describing favorite cartoon characters after listening and practicing; understand the dialogue and get the information about the characters Tony and Daming talked about; tell their favorite cartoon characters and reasons by imitating the dialogue.
学习过程
学习阶段 学习活动 设计 意图 核心素养提升点
Step1 Lead in: Watch a gif picture and answer the questions; Look at the pictures of cartoons, speak out their name and choose correct words to describe them. Who is he What do you think of him brave cute funny handsome smart humorous cool lovely 学生活动： 看图片，识别出超人的形象，并且说出自己对超人的看法； 从提供的描述人的形容词里选出合适的，描述老师所提供的图片卡通角色。 教师活动： 抛出任务，观看超热的动图，问学生这是谁，并且请学生说出自己对超人的看法； 展示图片与相关的形容词，让学生选取合适的词来描述卡通人物。 活动预设： 对于对超人的描述，学生可能不了解； 个别学生可能不认识图片卡通人物； 学生对于形容词掌握不熟练，就会影响下一环节。 学生先看超人的图片，并说出自己心目中超人的形象，从学生喜欢的角色入手，引入卡通这一话题，相继介绍其他卡通人物，选择合适词汇描述这些卡通人物形象，预热词汇。 这里主要是对学生的语言能力的锻炼
Step2 Listening： Listen and complete the table. Tell what Daming and Tony like and the reason why they choose Tom and Jerry according to the table. (
Daming thinks Superman is better, because…
Tony likes …because…
They agree to watch …at last, because…
) 学生活动： 浏览表格内容，做到对要填的空心中有数； 听听力，完成表格填空； 朗读表格内容，再次熟悉内容； 根据提供的句型模板和表格，讲述托尼和大明喜欢的卡通及原因，以及选择看《猫和老鼠》的原因。 教师活动： 带领学生浏览表格内容，为听力活动做准备； 统一播放听力，让学生根据听力内容填表格； 填完后让学生描述表格内容，提供句型模板，先给学生做个示范。 活动预设： 对话较长，对学生来说抓住关键信息有难度； 填空较多，听力耗时可能较长，拖慢时间； 在句型练习，介绍表格时，学生可能会缩短句子，表达不充分，要引导学生多表述。 对这一单元的对话有一个整体的了解，通过对表格的填写，学生对三种卡通的信息能够比较清晰，并能提取出托尼和大明对这三种卡通的评价，从而模仿他们的表述，为后边写出自己的描述做输入准备。 是对对话细节的了解与把握
锻炼学生的思维能力与语言能力
Step3 Post-listening Guessing game Write down three sentences to describe your favorite cartoon characters and let others guess them. For example: She is beautiful and kind. She has white skin. She is a princess. So my favorite cartoon character is…. 学生活动： 模仿老师给出的例子，写出三个描述自己喜欢的卡通人物的句子； 要求里边要包含你喜欢这个任务的原因及我们这节课学过的形容词； 在班里展示，让其他同学来猜。 教师活动： 向学生阐述明白任务要求，以及包含内容； 先给学生做示范，引导学生去用文章中的语言以及刚学过的词汇来写句子； 选取部分同学在班里交流，其他同学猜。 活动预设： 学生可能描述跑偏，为了叙述出人物，或是语言过于简单，这里要引导学生去用文章里的语言； 学生在写时，注意提醒学生不要写一些怪，偏的东西，注意语言的正确性。 这里在上一个活动分析了托尼和大明对卡通人物的描述后，模仿他们的语言，对自己喜欢的卡通人物进行描述，这是对第三条目标的达成，也是前边做了铺垫后的输出环节。 反思自己，培养思维能力； 在进行了输入后进行输出，这是对语言能力和学习能力的考验。
Attention: We love a person not because of the appearance (外貌) but because of the character.(性格) From now on, be kind and be helpful be brave and be strong We can make our life more beautiful! 在学生表述自己喜欢卡通人物的原因时，注意对学生正确价值观的引导，给学生以积极向上的启示。 引导学生形成正确的，积极向上的价值观，重内涵、重品质，而不是华而不实。 培养学生良好的品格
教学反思
本节课紧紧围绕模仿课文，说出自己喜欢的卡通人物及原因这一目标，层层设计教学活动，逐步递进，达成目标。导入环节用丰富的贴近学生生活的卡通图片导入话题，激发学生兴趣，并进行词汇预热。之后对对话进行听说练习，挖掘出托尼和大明的表述，并模仿，用一个猜测游戏，写出自己喜欢卡通人物，并让其他人去猜，这样既能达到第三条目标，又增加了趣味性，这是本节课的亮点。但因为时间的限制，在听力活动那，预设花时间较久，可能需要多听，会拖慢课堂进度。
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