资源简介

(共47张PPT)
语 文
1
如何写好记叙文
2
如何写好议论文
第1节　如何写好记叙文(以《走一步，再走一步》为例)
记叙文写作教材单元链接：学会记事(七上第二单元)、写人要抓住特点(七上第三单元)、思路要清晰(七上第四单元)、发挥联想和想象(七上第六单元)、写出人物的精神(七下第一单元)、学习抒情(七下第二单元)、抓住细节(七下第三单元)、学习描写景物(八上第三单元)、学写游记(八下第五单元)、学写故事(八下第六单元)
走一步，再走一步
①那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。
②一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”
③“我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 【赏好文，学技法】
→修辞：运用比喻的修辞方法，将孩子们比喻成小狗，生动形象地描写出孩子们一路小跑的劳累。
教材经典再现
④我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
⑤“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
⑥我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐 【赏好文，学技法】
→语言描写：通过杰里的话语推动了故事情节的发展。
→自然环境描写：通过描写悬崖的形态，为情节发展做铺垫，暗示了“我”后来不敢从悬崖上下来。
的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
⑦其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
⑧不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 【赏好文，学技法】
→动作描写：表现了“我”攀爬的吃力、艰难，推动了情节的发展。
→心理描写：直接刻画了“我”内心的恐惧。
⑨但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
⑩几分钟后，他们开始继续往上爬。
“喂，等等我。”我哑着嗓子说。
“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。
“但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他 【赏好文，学技法】
→动作描写：刻画了“我”攀爬的动作，体现了“我”内心的害怕。
们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们就可以从崖顶绕道回家。在离开之前，他们向下盯着我看。
内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高， 【赏好文，学技法】
→侧面描写：通过其他孩子对“我”的嘲笑与话语侧面表现出“我”的窘境。
→心理描写：再次描写“我”心中的恐惧，细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内
更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？ 【赏好文，学技法】
心强烈的恐惧与焦躁不安。
→环境描写：这段环境描写，写出了时间的变化，带有推动叙事的功能，突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光 【赏好文，学技法】
→心理描写：表现了“我”又惊喜又失落的复杂心情，与前文“全看你自己了”相呼应，为下文“我”自己爬下悬崖做铺垫。
→语言描写：父亲的话与“我”的话
指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只 【赏好文，学技法】
形成对比，突出了“我”当时的恐惧不安。
想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 【赏好文，学技法】
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 【赏好文，学技法】
→卒章显志，升华主旨。
学点 1
如何写好开头
制造悬念，吸引读者：根据文章表达的需要，首先提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。开头设置悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发读者去思考，起到引人入胜的效果。
【重读课文】那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。
学点讲练
【点评】通过回忆那个夏天在“我”记忆里的深刻程度，引出下文的叙述，激发读者的阅读兴趣。
提分小练
请用上面的技法为作文题“那件不寻常的小事”写一段开头。
开头：___________________________________________________________
学点 2
如何写好结尾
卒章显志，升华主旨：卒章显志是文章结尾极常用的方法。“卒”，“完毕”“结束”的意思。“志”就是文章的主题、中心或者是作者要表达的主要意图。卒章显志，就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章
即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点题”。
【重读课文】此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
【点评】结尾总结全文，将悬崖上得到的一次经验升华为普遍的人生经验，升华了文章主旨。
技法点拨
1. 总结评述式：结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概括和明确的点示。
2. 精粹点化式：用精炼的语言把文中所写人、事、物的精髓揭示出来。
3. 蓄势引申式：将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。
“显志”应注意以下几个问题：
1. 卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。
2. “志”不但要高度集中，而且要精炼明确、干净利索、画龙点睛。
3. “志”要鲜明有力，决不可模棱两可，含糊其词。歌颂、批判、提倡、反对、肯定、否定，立场要鲜明。
4. “志”，要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处，不可泛泛而谈，无病呻吟。
提分小练
请用上面的技法为作文题“________，我想谢谢您”写一段结尾。
结尾：___________________________________________________________
学点 3
从生活中取材，以小见大
“艺术源于生活”。文章也不例外，我们应仔细观察生活中的点滴，抓住生活中的细节。从生活中的细微处得出自己深刻、独到的感悟往往能以小见大，让人耳目一新。
【重读课文】此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
【点评】作者通过回忆自己儿时的一次攀爬经历，感悟到深刻的人生哲理，以小见大。
提分小练
请用上面的技法为作文题“我从________中得到了教训”写出你的选材。
选材：___________________________________________________________
______________________________________________________________________
学点 4
文章思路要清晰
所谓思路清晰，就是要在谋篇布局中做到结构完整，层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。
1. 按照事情的发展顺序安排层次
【重读课文】
起因：一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。”
经过：我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
发展：“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
高潮：“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到……”
结局：突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
【点评】文章按照事情的起因—经过—发展—高潮—结局来安排层次，故事情节前后相承，构成一个有机整体。
2. 按时空顺序安排层次
【重读课文】
时间：“然后他们出发了”“几分钟后，他们开始继续往上爬”“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”……
空间：“我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上”“其他的孩子一个接一个地往上爬”“但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上”……
【点评】文章通过时间和空间的转换，呈现事情发展的不同阶段，保证了叙事的主干清晰有致。
3. 详略得当
详略安排的关键是文章的中心思想，也就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写，反之则略写。对于详写的内容要着力表现，如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；有时还要加入细节描写以及大量的环境渲染等。对于略写，只作概括性的描述，交代清楚即可。
【重读课文】
“但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们就可以从崖顶绕道回家。在离开之前，他们向下盯着我看。
内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”
“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不
去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
【点评】文章攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
技法点拨
1. 首先，理清事情发展的大致经过，把一件事情分为几个阶段。
2. 然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述。
3. 最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
4. 可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。(心理描写见学点5)
提分小练
请为“那件温暖我的小事”列一个提纲。
题目：那件温暖我的小事
中心内容：①____________________________________________________
文章结构
起因：②_____________________________________________
经过：③_____________________________________________
发展：④_____________________________________________
结果：⑤_____________________________________________
学点 5
巧刻心理，写活人物
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的方式有内心独白、动作暗示、幻觉描写、景物烘托等。
1. 内心独白自述
运用第一人称“我”来叙述自己的心理活动，表露出自己的欢乐和悲伤、矛盾和犹豫、忧虑和希望等。
【重读课文】我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
【点评】叙述自己的心理活动，直接表露出“我”渴望爬悬崖，但是又担心自己身体的矛盾心理。
2. 动作暗示
【重读课文】手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
【点评】通过写“我”攀爬时的动作，凸显出“我”紧张的心理。
3. 幻觉描写
【重读课文】悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
……
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
【点评】“我”在悬崖上往下看时，产生了幻觉“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”，在想象自己爬到悬崖的中途时，会表现出“虚弱、无力”“松手，掉下去摔死”， 曲折真实地反映出自小体弱多病的“我”爬上悬崖后不敢再往上爬的极度害怕、恐惧的心理。
4. 景物烘托
【重读课文】时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低
矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
【点评】通过描写太阳落山、夜幕降临时的环境，烘托出“我”内心的恐惧。
提分小练
学生心理描写片段：父母再三叮嘱着我生活上要注意的事项，我故作镇定地说：“爸爸妈妈，你们放心吧，我能够照顾好自己。”看着父母渐渐远去的身影，我即将迎来人生中第一次的宿舍生活，此时的心情既激动又紧张……
下面是这个片段的升格片段，有一部分内容被遗漏掉了，请你运用上面讲到的技法，运用你的智慧补上吧：
这一刻，父母就像是复读机一样，再三叮嘱着我生活上要注意的事项，“爸爸妈妈，你们放心吧，我能够照顾好自己。”故作镇定的我其实对即将到来的宿舍生活忐忑不安，看着父母渐渐远去的身影，我此时的心情既激动又紧张。______________________________________________________________________
_____________________________________________。
请运用上面的几种技法，以“我身后的港湾”为题，写一篇记叙文。(请自备作文纸)
技法实践
第2节　如何写好议论文(以《最苦与最乐》为例)
议论文写作教材单元链接：观点要明确(九上第二单元)、议论要言之有据(九上第三单元)、论证要合理(九上第五单元)
教材经典再现
最苦与最乐
①人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
②人若能知足，虽贫不苦；若能安分(不多做分外希望)，虽失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。 【赏好文，学技法】→以设问开头，引出“人生最苦的事”，引发思考。
→比喻论证：将没有做完的事比作千金的重担，生动形象地论证了人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
③答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责 【赏好文，学技法】→举例论证：以答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还等例子具体有力地论证了责任没有解除的痛苦。
任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更加重的了。
④翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负 【赏好文，学技法】
→道理论证：引用古语和俗语以及孔子的话语令人信服地论证了责任完了，算是人生第一件乐事的道理。
责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩！大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权操之在己，孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。
⑤然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常 【赏好文，学技法】
→道理论证：引用孟子、曾子的名言论证了圣贤豪杰得苦中真乐的道理。
要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！
⑥有人说：“既然这苦是从负责任生来，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到 【赏好文，学技法】
了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。 【赏好文，学技法】
学点 1
观点要明确
要想写好议论文，一是要有一个明确的观点，也就是对问题有一个鲜明的态度和立场。并且论点要正确，有针对性。二是观点具体，避免空泛。论说范围不宜太大，要恰当，切合实际。分论点要紧扣中心论点展开。三是观点简洁，语言凝练。
学点讲练
【重读课文】
我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
……
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
【点评】文章以“人生最苦的事是负责任”和“人生最乐的事是尽完责任”的论点来论证，观点明确，符合实际，语言简洁。
提分小练
请你为以“奋斗”为论题的议论文写出中心论点和分论点。
中心论点：___________________________________________________________
分论点： ①__________________________________________________________
②__________________________________________________________
③__________________________________________________________
学点 2
添加论据
1. 注意材料的真实可靠
【重读课文】答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他
的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
【点评】从具体的生活情境举例论述，真实具体地论证了“责任没有解除的痛苦”。
2. 材料与观点要一致
【重读课文】答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任还没有解除呀！
【点评】列举具体的生活情境中的例子，引导读者认识什么是“未尽责任”，进而叙述“未尽责任”将会有怎样的痛苦，从而论证了“责任没有解除的痛苦”。
3. 材料要丰富
【重读课文】然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！
【点评】运用孟子、曾子的名言并列举圣贤豪杰的例子，来论证“圣贤豪杰得苦中真乐”的道理，进一步论证了“尽责任是人生最大的快乐”。
提分小练
【重读课文】
学点 3
确定论证思路
请为“人生因诚信而美丽”这一论点补写论据。
事实论据：______________________________________________________
道理论据：______________________________________________________
【点评】文章首先提出“人生最苦的事是负责任”的观点，并举生活中的例子加以论证；接着再提出“人生最乐的事是尽完责任”的观点；最后提出“人应当勇于负责”，并从正反两个方面进行论证。
提分小练
请以“坚守”为主题，确定你的论证思路。
论证思路：开篇先提出①____________________；接着②____________________；然后③________________；最后④________________。
技法实践
请围绕下面的材料，自拟题目，自选角度，确定立意，运用上面的几个技法，写一篇议论文。(请自备作文纸)
郊游前，天阴沉沉的，本来诺顿和同学们都想带伞，可觉得带伞太麻烦，看样子也不一定下雨，就都没带。结果，他们刚到郊外就下起了大雨，都被浇成了落汤鸡。大家都说，如果有后悔药就好了，一定把伞带上。回家后，诺顿对父亲说：“我将来要研制后悔药，让许多人不再后悔。”父亲听后笑了，对他说：“后悔药不是吃的药，而是行动，行动才能弥补遗憾。”(共63张PPT)
语 文
1
多维度分析河南中招作文
2
任务驱动型作文的审题
3
命题、半命题作文的审题
4
半命题作文的补题
5
材料作文的审题及拟题
第1节　多维度分析河南中招作文
一、形式的变化(2020)
变化1：题目由命题作文/半命题作文(均为裸题)＋ 材料作文，变成同质异题的命题形式(即借助同一个导语引出两个不同的作文题目)。2011版课标实施建议中提到“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”。2020年的这种命题形式，就很好地体现了这一要求，学生不管选择哪个题目，都需要先读懂并理解所给材料。
变化2：文体要求由“除诗歌外，文体不限”变成了明确的“写一篇记
叙文”“写一篇议论文”，按文体要求作文。这也是落实2011版课标的要求。
变化3：题干中的“写作任务”明确了这属于任务驱动型材料作文，两个题目都给出了写作内容。任务驱动型作文如何审题见P288。
变化4：题目紧密联系统编教材，第(1)个题目“我的危机故事”来源于统编教材八下第六单元写作“学写故事”。
二、内容的不变(2008～2020)
2011版课标要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，因此河南近13年作文题目涉及学生成长与社会生活的方方面面。
命题、半命题作文，从题目本身就能看到这些要求。如2020年的“我的危机故事”，2019年的“___让我更出彩”，2018年的“最懂我的那个人”，2017年的“越来越____的我”，2016年的“我的青春里有___”，2015年的“___里的微感动”，2014年的“你是我的太阳”等。这些题目中大多都有一个“我”字，而要写的与“我”有关的，则涉及自然、社会、生活的方方面面。可以是现实生活中的人、事、物，也可以是理想、品格、精神等；可以大到国家、人类、地球，也可以小到凡人琐事，一件事的典型细节，甚至某个人的动人微笑；可以是眼前的，也可以是过去的，甚至是未来的；可以是具体可感的，也可以是抽象、想象的……虽然有多种选择的可能性，但写作的导向是明确的—关注自我成长，关注促进自我成长的各种因素。
材料作文的命题立意也是如此。2020年关于危机的材料，告诉学生什么是危机，如何解决危机。2019年时钟与指南针的对话，既可以从时钟与指南针两个角度写作，如时钟的有规律的转动，指南针的“固执”指南等，也可以从两者结合的角度考虑。不管选取哪个角度，最终都可以深入到：二者使命不同，所以任务不同，它们都不忘初心、牢记使命。这样的立意就具有很强的社会意义。2018年的两则古代名言，意在让学生从中华优秀传统文化中汲取养分，培养严于律己、宽以待人的优良品质。2017年的材料作文是“燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空中划出一道漂亮的弧线”，也有深刻的生活寓意，与学生的成长、生活密切关联。
第2节　任务驱动型作文的审题
“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》。在文章中，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
因此，我们可以说任务驱动型作文只是在材料的基础上，增加了任务驱动的指令，明确写作任务。
下面我们以2020河南真题为例，进行分析。
真题面对面
2020河南：阅读下面材料，按要求作文。
我们常说：要有危机意识。什么是危机呢？《现代汉语词典》中说危机是“潜伏的危险”“严重困难的关头”。而危机还可以这样理解：危＋机——危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。
在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机？你对危机有怎样的思考和认识？请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。
(1)请以“我的危机故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到了怎样的危机，又是如何化解的。
(2)请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。
要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
2. 分析题目中的提示语(如下图)，明确任务指令(见表格)。
第一步
细审题
1. 分析材料内容。材料共5句话，可分为三层，解读见下图。
指令 题目(1) 题目(2)
任务指令 题目指令 我的危机故事 自拟题目
文体指令 写成记叙文 写成议论文
内容指令 你遇到了怎样的危机，又是如何化解的 你对危机的思考和认识
3. 分析内容指令。
题目(1)：
①对“危机”的理解。危机来自学习、家庭、社会生活，是“潜伏的危险”“严重困难的关头”。学生容易把困难、缺点、情绪低落、遇到挑战等当成危机，把学琵琶、古琴、大提琴、小提琴、钢琴、书法、舞蹈、
下棋、演讲等遇到的困难当成危机，把不想住校当成危机。学生还有可能因缺乏日常生活经验和积累，写作时瞎编乱造，叙写自己被绑架、跟踪、拐卖等离奇事件。②如何化解“危机”。这部分应该是文章的主体，需详写。统编教材八下第六单元写作“学写故事”教参给出3点教学目标：能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点；发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力；写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。这也是学生写作时要注意的地方。
题目(2)：
对“危机”的思考和认识。①写议论文首先要明确自己的观点，即中
心论点。学生常犯的错误就是只谈危险，不谈机会，观点片面。②调用自己的知识积累，选取符合自己观点的论据，不能生搬硬套，如司马迁被宫刑，遇到这么大的危机依然能够写出《史记》这样的巨著，这就很牵强。③罗列论据后要有自己的分析，不能只是叙述。④论据要典型，贴近学生生活，不能太过宏大空洞，如写第五次反围剿、鸦片战争、新冠肺炎疫情、美国经济危机、清政府腐败无能等。
4. 紧抓写作要求。“按文体要求作文”表明需要按照题目规定的文体进行写作，“600字左右”表明字数不能过多或者过少，要保持在600字左右。“不要套作，不得抄袭”表明不能套用和抄袭他人的文章，如果套作或抄袭，则会被扣分。“文中请回避与你相关的人名、校名、地名”表明考生
的真实信息不能随便透露，对于实在不能避免的人名、校名、地名等，可以用A、B、C等英文字母代替。
第二步
巧立意
题目(1)：
题目(2)：
正面立意： 面对危险要临危不乱，抓住机会化危为安，客服千难万险。
只要具备危险意识，厚积薄发，才能化解危机。
反面立意：“居安思危”，没有危机意识会给我们带来巨大的灾难。
第三步
精选材及拟题
题目(1)：
立意方向 立意 对应选材
学习上出现的危机 遇到危机，寻找方法适时化解危机，机遇便会出现。 初二时，“我”为了提高学习成绩，在第一次模拟考试前努力学习，然而事与愿违，我的学习成绩不进反退。我痛定思痛，总结经验教训，查漏补缺，更加努力，终于在期末考试时大显身手。
生活中遇到的危机瞬间 遇到危机，要保持冷静，才能化解危机。 在石洞探险时，我们找不到出口，都焦急万分，慌乱不已。这时我灵机一动，掏出兜里的打火机，根据火苗倾斜的方向找到了洞口。在重见阳光的那一刻，我意识到在危急时刻保持冷静的重要性。
…… …… ……
题目(2)：
立意方向 拟题示例 立意 对应选材
正面立意 危机之中寻转机
遇到危机，应寻找方法化解危机。 列举一些产业、部分企业在发展过程中面临前所未有的困难和挑战时，认真分析其中潜藏的机遇，善于创新、抓住机遇的事例表明“危”和“机”往往是一件事的两面，应该紧抓机遇，化危为机。
立意方向 拟题示例 立意 对应选材
反面立意 居安也应思危 没有危机意识会给我们带来巨大的灾难。 列举吴王夫差、清末统治者因安于享乐，没有居安思危使得国家面临灾难的例子，从反面强调我们要有危机意识，以应对各种挑战。
…… …… …… ……
技巧总结
任务驱动型作文一般由材料、提示语、要求三部分构成。有时材料还会创设出一个真实情境。故审题分为以下三步。
1．审材料。①材料写了什么？②材料围绕的核心问题是什么？③分析关系，如2020河南中招作文材料就是重点思考危与机之间的关系。有了这些分析作为基础，考生就能在材料的内涵与范围之内写作，而不至于偏题跑题。
2．审提示语，明确写作任务。任务驱动型作文一般在叙述材料后有一段文字，这应是考生关注的重点之一。
(1)文体指令。是指材料的要求中已经或明显，或隐含地规定了写作的文体。如2020河南中招作文2个题目分别明确指出写记叙文、议论文。有些作文文体，其指令不是那么明显，需要考生稍作分析。如2017年新课标全国卷III的作文题，其要求是：请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。这个任务中隐含了文体要求，“我看高考”的“看”字，表明
要侧重发表自己的看法，要写成议论文；“我的高考”中的“的”字，表明要侧重叙述“我”的故事，要写成记叙、抒情类文章。
(2)内容指令。如2020河南中招作文2个题目都给出了具体的写作内容。
(3)思维指令。指任务驱动型作文中任务指向的材料会出现或矛盾，或对立，或引人深思的情境或问题，然后要求考生提出解决问题的策略或方案。一般分为两种：①表态说理。如“对此，你有什么看法？”“你赞同哪方观点？”②平衡选择。如2020全国高考Ⅰ卷“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”
(4)对象指令。指材料作文在任务指令中明确写作的对象，也就是明确文章的读者。不同的读者，选材、行文等也会有所不同。这也是2011版课标
要求“写作时考虑不同的目的和对象”的体现。如2020全国高考Ⅰ卷要求在班级读书会上发言，所以写作对象就是你的同班同学。
3．审写作要求。此处不再赘述。
技法实践
请按照上面的审题技巧，为下面一篇任务驱动型作文审题。
(2020浙江杭州)阅读下面文字，按要求写作。
你即将升入高一级的学校，希望参加新学校的社团活动，使自己的校园生活丰富多彩。假如学校已有你感兴趣的社团，就申请加入；假如学校目前还没有符合你兴趣特长的社团，就申请创建一个新社团。
请从上面申请的内容中任选一项，给新学校负责社团工作的张老师写封信。可以讲述有关你某项爱好或技能的故事；也可以陈述你申请的理由和相关设想。
要求：(1)统一署名“杭晓舟”，时间“6月26日”；(2)600—800字；(3)不出现真实的校名和师生姓名。
第3节　命题、半命题作文的审题
真题
2018河南：最懂我的那个人　
要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第一步
细审题
1．审限制词。“最”表示“极，无比的”，在这里有对比的意味，一定通过对比突出“最懂我”。所以写作时需要有铺垫，可以先写一些人对自己的不理解，再写“那个人”对“我”的理解。“那个人”表明写作对象是
“人”，不能是物，“那个”表明要重点突出所写对象。“那个人”可以是父母、同学、老师，也可以是其他人。
2．紧抓关键词。“懂”是写作的重点，即作文题目的中心词。“懂”这里意为理解，偏向对自己的某种行为、心理、性格、志向、思想等的理解、肯定和欣赏。因此写作的重点在于展现“那个人懂我”的过程，要写在哪件事上最懂自己，哪个瞬间最懂自己，要刻画出“那个人”的动作、语言等细节，让人物形象丰满、鲜活起来。
3．审写作要求。“除诗歌外，文体不限”，除了诗歌以外的任意文体都可以选择，这完全由考生根据自己的喜好进行选择，这样的要求能使考生更容易发挥出自己的最佳水平。“600字左右”，要求考生作文字数不能过
多或者过少，需要保持在600字左右。“文中不得出现真实的人名、校名、地名”，要求考生不能随便透露自己的真实信息，对于不能避免的人名、校名、地名等，可以用A、B、C等英文字母代替。以上要求都要严格遵守，如有违反，都会扣除相应分数。
第二步
巧立意
第三步
精选材
立意方向 立意 对应选材
亲情、友情、师生情 在成长的道路上，妈妈、老师、朋友分别是不同时期最懂我的人。 小时候，妈妈最懂我。在妈妈的细心照料下，我健康成长。上学后，我的学习成绩不理想，老师主动帮我分析薄弱之处，使我的学习成绩不断提高，成了最懂我的人。随着我渐渐长大，有很多心事不愿向大人倾诉的时候，我的朋友最懂我，我们相互帮助，共同成长。
立意方向 立意 对应选材
成长感悟 最懂我的人是我自己。 我从小热爱舞蹈，不断练习。上学后父母认为练习舞蹈会耽误学习，反对我继续学习舞蹈。可我不愿放弃自己对舞蹈的热爱，愈加勤学苦练。后来我在舞蹈比赛中屡次获奖，父母终于同意我继续学习舞蹈。
…… …… ……
技巧总结
第一步　审限制词
题目中常常会有一些形容词、副词、代词、动词等，从时间、范围、人称等方面对写作内容进行限制。
第二步　抓中心词
“中心词”就是限定写作对象，表明立意的词。“中心词”的分析首先要注意挖掘其深刻内涵。如2014年“你是我的太阳”，“太阳”“你”都是这个题目的中心词，首先由“太阳”可以联想到“光”，“你是我的太阳→你是我的光”，“光”指温暖、幸福、光明、希望、毅力等正能量的词，这正是“你”所带给“我”的。那么写作之前就要思考：“你”是什么？为
什么“你”是“我”的太阳？“你”如何成为“我”的“太阳”？
审题最主要的就是抓中心词。那么这个中心词怎么找？这就要注意对题目进行分类。具体方法如下：
①题目是一个句子时，注意句中的谓语、定语、补语。如2019年“________让我更出彩”，“更出彩”是这个题目的补语，它有可能就是中心词。“更出彩”中的程度副词“更”很巧妙，它意在告诉我们，除了一个方面，还有另一方面更能突出自己的特长，“更”有比较之意，内容要写出层次，体现变化，“出彩”渗透对学生价值观的引导，体现语文学科立德树人的要求，要写出让自己感觉自豪的事情，可以是做的某件事，也可以是某种品质等。
②题目是一个短语时：
A．如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它很可能就是题眼。如2018年“最懂我的那个人”中的“最懂我”就是题眼，作文的核心就是，写出谁最懂我，为什么我觉得他(她)最懂我，最懂我表现在哪些方面。再如“难忘的夏天”中“难忘”就是题眼，作文的核心是揭示夏天为什么难忘，是怎样的难忘。
B．当短语的修饰语是比较单一的人称代词——“你、我、那个”等代词时，意义明确的那个名词便有充当题眼的可能。如2014年“你是我的太阳”中“太阳”就是中心词。写作时要注意词的象征义，从而找到思路。
C．如果修饰语是名词，这时就要仔细甄别，中心词需视具体情况而定。如“父亲的宝藏”，毫无疑问“宝藏”是中心词，文章要写父亲的宝藏是家庭，父亲是如何用双手辛勤工作的，如何担负起养育子女的责任。又如“灯光下的妈妈”，显然中心词是“灯光下”，文章要着重描写妈妈在“灯光下”做什么，以此来表现妈妈的辛劳。
③留心词语的比喻义和象征义。有些作文命题，使用了比喻义和象征义。我们要还原它本身的含义，这样就能轻松找到题眼，顺利地完成审题了。如“记忆中的味道”这一题目中的“味道”是写作对象，既可以是甜味，也可以是苦味，但是这样理解太浅显了。我们可以理解为带有比喻义的人生品尝过的味道，如爷爷为贪吃的“我”买冰棍的夏天的味道、为了在运动会上
争得荣誉努力训练时汗水的味道等，这样就能准确把握题目的含义了。
A．题目是抽象的，可以化虚为实。如“幸福的颜色”，这个题目比较抽象，具体要写什么内容，只要将其落到实处就好写了。“幸福的颜色”可以理解为让人感到幸福的事或物，且这件事或物和颜色有关。例如，医生、消防员、邮递员、军人、警察等从事某种职业的人的制服颜色，带给我们幸福的感受；一件棉衣、一篮水果、一幅油画、一把伞带给我们的幸福回忆，且突出事物的颜色，这个幸福的回忆和这个颜色有关；也可直接从描写事物的颜色入手，如“红领巾”“白发苍苍的老人”“外婆的头发由乌黑变得花白”等。这样一来，作文就有内容可写了。
B．题目过于具象的，可以化实为虚。如2012年“同在一个屋檐下”，题目中的“屋檐下”已经确定了我们要写作的对象。但是，仅写实际意义上的“屋檐下”立意不够深刻，可采用化实为虚的手法，将中国各民族的团结看成是“屋檐下”，将地球上人们的交流往来看成是“屋檐下”，把人们对科学的热忱看成是“屋檐下”，就会让自己的作文立意更有深度。
注意：河南中招作文的限制词都是围绕“我”来命题的，所以写作时，要从自己平时的经历出发，以“我”手写“我”心。
技法实践
题目：我终于跨过了那道坎　　要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
审限制词 题目的限制词是①____________和②____________。
抓中心词 题目的中心词是③____________，含义是④___________________________________________________。
审写作要求 写作的题目是“⑤________________”；选择的文体是⑥________；想要表达的中心是⑦__________________________________________________；作文的字数要求是⑧________________。
第4节　半命题作文的补题
真题面对面
2019河南：________让我更出彩　
要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第一步
细审题
1．紧抓关键词。从“我”字可以看出写作时需用第一人称来叙述，“让我”要求所补写内容与“我”有必然联系，“更出彩”是写作的重点，
可见所写内容对“我”的成长有助推作用，要求写出某种内容对“我”的良好影响，“更”字有比较之意，内容要写出层次，体现变化。横线上可以填“努力”“梦想”“坚持”“勤奋”等表现正能量价值取向的内容，还可以填“母爱”“友情”“读书”等词语。写作时要以自己的生活阅历为主要选材方向，记述自己在某方面逐渐发生变化的事，以及这些事给自己带来的真实的情感体验和内心感触。所叙述的主题既要符合自己的年龄身份和心理特征，又要切合自己生活学习的环境。
2．紧抓题目要求。一是“先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文”，没有将题目补充完整则会被扣分。二是“除诗歌外，文体不限”，除了诗歌以外的任意文体都可以选择，这完全由考生根据自己的喜
好选择，这样的要求能使考生更容易发挥出自己的最佳水平；“600字左右”，意味着字数不能过多或者过少，需要保持在600字上下。三是“文中不得出现真实的人名、校名、地名”，要求考生不能随便透露自己的真实信息，对于不能避免的人名、校名、地名等，可以用A、B、C等英文字母代替。以上要求都要严格遵守，如有违反，都会被扣除相应分数。
第二步
巧立意
第三步
精选材及补题
立意方向 补题示例 立意 对应选材
生活 读书让我更出彩 在读书中充实自己，让自己更出彩。 从前，我不愿意阅读刊登新闻时政的杂志。直到我看了《人类简史》和《未来简史》，作者广博的知识面在字里行间流露，我羡慕这种渊博的学识，它让我感到自己的欠缺与不足，从此我努力阅读各类书籍，不断扩宽自己的知识面。读书扩宽了我的眼界，改善了我的偏科情况，让我在学习道路上更出彩。
立意方向 补题示例 立意 对应选材
亲情、友情、师生情 父亲的身影让我更出彩 学习父亲优秀品质，成就更出彩的自己。 霞光映红了父亲劳作的身影。想起父亲每天就只在这方圆几公里内劳作，在清苦中自得其乐，在贫寒里津津乐道，从来没有兴尽悲来的忧愁，只懂得把一切默默承受。父亲每日辛勤的身影让我在思想深度上更出彩。
立意方向 补题示例 立意 对应选材
成长感悟 磨难让我更出彩 经历磨难，克服挫折才会有更出彩的人生。 我曾经在考试中一次次受挫，每当我拿着不及格的试卷回家，心里都异常沉重，甚至开始怀疑自己。但父母没有放弃我，他们一次次地安慰，告诉我现在所经历的磨难都是以后的宝藏，这才给予了我向前的动力，激起了我奋发读书的意志。不经历风雨，怎能见彩虹。经历过磨难才会拥有更出彩的人生。
…… …… …… ……
技巧总结
有人把作文的题目比作人的眼睛，如果我们能够为作文嵌上一双美丽又明亮的眼睛，那么就比较容易获得阅卷老师的青睐。但是作文的补题需要掌握一定的原则和技巧。
补题原则
1．熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累比较多的。如 2016年“我的青春里有________”一题，如果考生对某次失败有刻骨铭心的记忆，那就可以补写为“我的青春里有失败”；如果对某次成功激动不已，回味无穷，那就可以补写为“我的青春里有成功的喜悦”。
2．所补词语宜“小”不宜“大”：力求“小”中见“大”，“小”中见“深”，要将大题化小。如“________给我力量”一题，补题为“学习给我力量”，“学习”是一个很宽泛的概念，要将“学习”具体化，可考虑从学习中的某一个专项或可以指代学习的某种意象入手，修改为“书籍给我力量”或者“那支笔给我力量”等就容易下笔了。
3．新颖性原则：指题目所表现的内容、角度应是新颖的。如2011年“怀念________的日子”，若补题为“怀念没有互联网的日子”“怀念有葱油饼的日子”就会给人眼前一亮的感觉，读了题目就忍不住想继续读下去。再如“我与________相约”，大多数同学在横线上补写“你”“老师(父母、同学、亲人等)”等词语，从正面选材演绎题旨；有的同学别出心裁，在横
线上填“桂花”“文明”等鲜有考生涉及的角度，令人耳目一新。当然创新不等于怪异，“新”必须以真善美为前提。
4．正确、深刻性原则：补填的文字不仅要“准”，而且要力求“深刻”。如“有一种智慧叫________”，补题为“有一种智慧叫投机取巧”“有一种智慧叫不做出头鸟”“有一种智慧叫隔岸观火”等，这些题目就把“出格”误认为“深刻、新颖”。若补为“有一种智慧叫宽容别人的错误”“有一种智慧叫迈出前进的步伐”等就要好得多。
补题技巧
1．具体事物补题法：将要写的内容细化成具体事物，或者加上一个修饰性词语。如2016年“我的青春里有________”，可补题为“我的青春里有诗词歌赋”，可以写“我”在诗词歌赋中学到的知识，由此说明诗词歌赋对“我”的青春生活的重要影响。再如“________的美丽”，可填上“树荫”，叙写树荫下发生的事，也可以将树荫引申为父母、老师对“我”的爱如同树荫一样，呵护“我”成长。
2．逆向思维补题法：正面直接引用导语中的词语、短句补题，不免落于俗套，缺乏创新，容易雷同，因此补题时可逆向思考。如2015年的半命题作文“________里的微感动”，需用“微”事件突出“不微小”的精神，以
小见大，才更显立意高远。“书包里的微感动”用小小书包来呈现父母、老师对自己的爱；“角落里的微感动”用清洁工这样的小人物凸显其为和谐社会做出的贡献。
3．巧用修辞补题法：修辞补题法一般可运用以下几种方法：
(1)借代。借代补题法是指补题时不直接说某人或某事物的名称，而是借用与其密切相关的名称去代替。如2017年“越来越________的我”，补题为“越来越爱那抹绿的我”等。
(2)双关。利用词的多义和同音的特点，有意地使语句具有双重意义，引发读者思考。如“________一直都在”，补题为“风、雨、雾一直都在”，文题中的“风”“雨”“雾”利用了词的多义性，赋予这三个词新的含义，
指在青春期会遇到的各种困难和挫折。如“我也拥有________”，补题为“我也拥有翅膀”，指自己为了实现某个梦想，以奋斗作翅膀，刻苦学习，期望未来能飞向梦想的彼岸。
4．虚实互化补题法：在半命题作文的命题中，对题目补充内容的要求大多都带有明确的指向性。如“________，让我心生敬佩”，可以补题为“长城，让我心生敬佩”或者在空缺处补写某一件文物，表达对古人的敬佩或者对工匠精神的敬佩之情。
5．特殊符号补题法：即借用数学、物理等学科的特殊符号或公式来补题。
如“唯有________”，补题为“唯有坚持！”，很鲜明地表明了自己
的观点，且形式新颖独特，夺人眼球。
注意：补写需满足两个要求：一是语句通顺；二是有话可说，有情可抒。补题完成后，就要紧紧围绕补写的内容展开叙写。
技法实践
请试着用上面的补题技巧补全下面的题目。
题目：________让我难忘
1. 具体事物补题法：________让我难忘，可以抒写_____________________。
2. 逆向思维补题法：________让我难忘，可以抒写_____________________。
3. 巧用修辞补题法：________让我难忘，可以抒写_____________________。
4. 虚实互化补题法：________让我难忘，可以抒写_____________________。
5. 特殊符号补题法：________让我难忘，可以抒写_____________________。
第5节　材料作文的审题及拟题
真题
2019河南：读下面材料，然后作文。
时钟对指南针说：“什么时候你都指向南方，真是太固执了！”
指南针微笑着回答：“如果我像你一样不时地指向不同的方向，早就被人当垃圾扔掉了。”
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
第一步
1．紧抓材料内容。在时钟和指南针的对话中，从指南针的角度来说，我们可以确定“坚持自己、突显自身价值”“坚守信念”“不忘初心”的作文立意；从二者自身的角度来说，又可以得出“每个人(事物)都有自己的特点”的作文立意；从反面来说，又可以确立“要站在对方的角度看问题”“适应环境”的作文立意；本文也可以另辟蹊径，从坚守乡土情怀、传统文化等实际事物来立意，要和学生的自身成长紧密相关。学生可以根据所选立意拟写一个新颖且紧扣立意的题目。但在写作时应注意内容和材料的关联，这个关联在行文中一定要体现出来，否则会有跑题之嫌。文章可以写成议论文，需要先选好观点，拟定合适的题目，按一定的顺序和结构，由浅入
细审题
深展开论述。也可以提出一个观点，再从若干个不同的方面运用事实论据等分别阐述，从而证明观点的正确性。需要注意的是，运用事实论据进行论证，不能只罗列事实而脱离论证，应该在事实论据的基础上联系观点进行有效的阐述，找出其间的联系，才能体现出议论文的文体特点。
2．紧抓题目要求。一是“任选角度，自定立意，自拟题目”，围绕材料中心，展开构思，在个人有话可说的范围内拟写恰当题目，注意拟题范围尽量小，易于写作。
第二步
巧立意
2019河南材料作文
正面立意（指南针角度）：坚守信念，不忘初心；认 定自己的价值
反面立意（时钟角度）：站在对方的角度看问题，学会适应环境
二者结合（第三者角度）：尊重每个人的特点和差异
第三步
精选材及拟题
立意方向 拟题示例 立意 对应选材
正面角度 不忘初心、坚守信念 坚守信念，能够助人克服困难，取得成功。 国学大师季羡林，当他处于人生低谷时，当他沦为守门人时，当他年过花甲不再精力充沛时，他只是默默接受一切，选择在困境中仍坚守信念，仍不放弃研究。从翻译《罗摩衍那》到学习吐火罗文，从普通学者到北大教授。他在困境中成长，全然因为他对文学研究的那份执着的信念，是他对信念的坚守，让他走到今天。
立意方向 拟题示例 立意 对应选材
反面角度 学会变通 生活中学会变通，才能找到适合自己的路。 章鱼渴望藏身于空心的器皿之中。它只要一看到小瓶子，都争先恐后地往里钻，不论瓶子有多么小，瓶口多么窄。如果章鱼能够懂得变通，适应新环境，那么它就不至于成为人类餐桌上的美餐。变通是相对于无理的固执而言的，变通就是要换种思维方式来看待问题，这条路不行，就走另一条适合自己的路。
立意方向 拟题示例 立意 对应选材
二者结合 我们不一样 尊重人与人之间的差异。 李白慷慨而言“天生我材必有用”，他坚信自己就是一块有用的石头，甚至是那块始终会发出夺目光辉的宝石。我们的生活充满了无数的可能，走一条属于自己独特的道路，即使崎岖不平，即使荆棘满布，那也是我们人生特有的魅力。每一种生命都有属于自己的色彩，把不同的生命展示给世界，那汇聚而成的色彩才是大自然最璀璨的光辉。
…… …… …… ……
技巧总结——材料作文的审题立意
1. 单则材料
(1)从抓关键词(句)入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键词(句)，抓住这些关键词(句)，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
(2)从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
(3)由物及人。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由
物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
提分小练
(2020山东滨州)青春需要历练，人生态度决定成长方向。孟子“舍生取义”引领我们直面选择，勇于担当；莫顿·亨特“走一步，再走一步”启示我们从小事做起，不断超越；遇到挫折，沮丧落寞时，宗璞激励我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；喜获成功，志得意满时，诸葛亮告诫我们“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”……
【分析】解读这则材料可从关键词句入手。如从“引领我们直面选择”可得出立意：在人生的路途上我们要勇于做出自己的选择。又如__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2．多则材料
(1)求同分析法。这种方法适用于各则材料的内涵有相同之处的多则材料。其方法是逐则分析材料的内涵(或意义)，然后再比较几则材料的内涵，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。
(2)求异分析法。这种方法适用于各则材料的内涵相对或相反，具有鲜
明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料作文的立意所在。
(3)辩证分析法。这种方法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，不能简单地肯定或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点作为作文的论点，论述时尽量突出一个方面，不能无主次之分。
(4)综合分析法。有时多则材料中的各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面，如果偏于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。这类材料就要用综合分析法，将各则材料的内涵加以分析，综合归纳出一个全面正确的观点来。
(2020河北)阅读下面材料，按要求作文。
材料一：习，本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学，使熟练掌握。
材料二：学而时习之，不亦说乎？
【分析】__________________________________________________________
__________________________________________________________________
提分小练
技巧总结——材料作文的拟题
1. 保守拟题——抓关键词(句)。(1)直接引用材料中的关键词(句)拟题目。(2)根据关键词(句)，添加前后缀，形成观点拟题目。(3)抓关键词(句)，提炼观点拟题目。(4)提炼中心、树立观点拟题目。
例：(2020湖南常德)汤杏芳是杭州电子科技大学的一位宿管阿姨，今年50岁，出生在农村。读小学时，便对写作产生了浓厚的兴趣。小学毕业后，她在家种地，写作成为她唯一的爱好。汤杏芳用文字记录点滴，表达情感的同时也用文字激励自己。渐渐地，写作变成了她每天的习惯。后来，她成了一名宿管。在忙碌的工作和生活之余，笔耕不辍，6年时间里，写下了6部中
长篇网络小说，总共约200万字。2018年，汤杏芳成为浙江省网络作家协会会员。2019年11月，她受到学校邀请，担任学校写作公开课的老师，终于“圆了自己的老师梦”。
拟题：心中的那个梦；兴趣使然。
2．运用修辞拟题。在拟题时可以运用比喻、拟人、对比、反问等修辞方法。
例：“放手——风雨后的晴空”“挫折——人生的财富”“读书是品味人生的良药”“信心——暗影里的阳光”“分享是一生的财富”“磨刀不误砍柴工”等。
3．引用或化用术语拟题。其中，化用就是借用名篇名著、戏曲歌曲、广告媒体等艺术形式中的标题或名句，且经过艺术改造，给人耳目一新的感觉。
例：“柳暗花明终成功”“对面的问题看过来”“让暴风雨来得更猛烈些吧”“借我一双慧眼”“莫让浮云遮望眼”等。
4．反弹琵琶，出其不意。运用求异思维，反向思考，别开生面。
例：“无意成就完美”“众不敌寡”等。全国中考优秀范文精选
提高中考作文成绩的有效办法，就是多阅读优秀范文。《万唯中考满分作文》中有大量名校模考真实的满分作文，本部分内容结合《万唯中考满分作文》使用，效果更佳！
第一类　情感感悟
范文赏析一 (2020江苏徐州)命题作文：当你需要时，有我
当你需要时，有我小时候，是你照顾我，长大后，就让我保护你；当你需要我的时候，我就陪伴在你身边。——题记陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。记得那是一个寒风凛凛的冬天，乌云裹挟着雪花纷纷扬扬地落下来。刚好轮到我值日，我和同学有说有笑地扫着地，打扫完后，天已经黑了，同学们陆续走了。天真冷，手都不想伸出袖口，浑身像是被冰包裹着。我慢慢往家的方向走着。不一会儿，远方浮现出一个摇摇晃晃的身影，好像刚被冷水泼过一遍，哆哆嗦嗦地打着伞赶来，是姥姥！姥姥看见我，连忙从脖子上扯下围巾裹在我肩上。她坚持为我撑伞，把伞的大部分都遮在我的头顶上，牵着我慢慢地走过了马路，朝家的方向走去。姥姥冻得浑身颤抖，却还咬牙道：“缩在我身后啊！给你挡点风！”她的声音断断续续，我的眼眶一下子湿润了。姥姥把世界上最美好的东西给了我，我也要关心照顾姥姥。一天晚上，只有我和姥姥在家。正在写作业的我看到姥姥一直用手捶着自己的腿，表情很痛苦。我心想姥姥一定是腿痛的老毛病又犯了。听爸爸妈妈说，用草药包泡脚有热血解毒、活血通络的功效，这个方法也一定可以为姥姥减轻疼痛。于是我立刻找妈妈拿出药箱，翻出了草药包，又找来一个大盆，放入两个中药包，加入许多热水，把姥姥扶到椅子上坐下，自己也找来一张小凳子坐下，为姥姥脱下袜子，把她的脚放到按摩板上，一边让中药的热气熏蒸她的脚，一边为她按摩。我一边帮她泡脚，一边问：“姥姥，您好点了吗？”姥姥的眼睛里已经泛起了泪花。我看着姥姥继续说：“姥姥，我现在已经长大了，以后就让我来照顾您吧。姥姥，您放心，当您需要时，有我在！”姥姥紧紧地抱着我，什么都没有说，只是一个劲儿地擦着眼泪。当小树苗长大，也能为渐渐老去的树遮风挡雨。当你需要时，有我。 【赏好文，学技法】→运用题记，点明文章主题。→开篇点题，语言优美，吸引读者阅读。→环境描写，为下文姥姥给“我”裹围巾，为“我”挡风等情节做铺垫。→形象生动地写出了天气的寒冷与姥姥年老体衰的颤颤巍巍。→运用动作描写，写姥姥为“我”撑伞。→运用语言描写，写出姥姥对“我”的关心与爱护。“我”深受感动。→细节描写，写“我”用草药包给姥姥泡脚、按摩。描写细致，凸出自己的成长。→结尾描写形象生动，首尾照应，结构严谨。
【名师点评】本文运用题记，巧妙地点明主题，感情真挚，选材真实，能以小见大，既表现出姥姥对“我”的爱，又表现出“我”对姥姥一直陪伴左右的感动及感激之情。文章运用多种描写方法，其中神态、语言、动作等描写尤为精彩，为文章增色不少。
范文赏析二　 (2020江苏苏州)命题作文：那些灿烂的细节
那些灿烂的细节春日的阳光下，左侧同桌的你，像是温暖本身，曾给我无限温暖。——题记还记得刚搬来和你做同桌的时候，你和我还不是很熟。我性格内向，不爱说话，而你又是个乐观开朗的姑娘，怎么看，你我也不会有什么交集……可又偏偏是你，打破了这份陌生。我因腿部受伤，耽误了近半个月的课。回来后的我，内心充斥着焦虑，初中课程紧张，虽然我嘴上说着没关系，但其实心里比谁都害怕跟不上进度。我望着堆满书桌的空白课本，不禁苦笑着摇了摇头。你坐在一旁，没有说过多的话语，干净、麻利地掏出书说：“来，补补笔记？”我惊讶地抬起头，一时间竟不知该说些什么，只觉得背对着阳光的你，好像自身也散发着光芒。我行动不方便，可又偏偏坐在外边，给坐在里边的你带来了很大的影响。我知道你家离学校较远，上学要骑自行车，书包沉甸甸的，一路到班里，累得气喘吁吁。只见眼前的你，戴着手套，裹着围巾，脸颊上依稀可见几颗汗珠缓缓流下……我张了张口，刚要起身，你却预料似的用胳膊将我拦住：“别……别站起来了，你腿脚不方便，安安静静坐着就好，不用动。”说罢，你费力地将书包托起，放在板凳上，转身翻过桌子，坐下来向我灿烂一笑……我低头坐着，不停地想起你刚来时气喘吁吁的样子。那段时间，最使我头疼的是数学，本身就是弱项，又好长时间没学，我听着数学老师滔滔不绝的讲解，不禁皱紧了眉头。我托着脸，握着手中的笔在纸上写了又划，划了又写。你忽然凑过来，拿起我的笔在纸上圈圈点点：“来，你看，∠AOB＝∠COD，OM平分∠BOC，所以……”午后的阳光灿烂明亮，透过窗子投射在我们专注的脸庞，勾勒出一圈圈美丽的晕影。你掏出书，让我补笔记的那份贴心，你搬书包的那份吃力，为我讲解几何题的那份耐心……这些细节，是灿烂的阳光，曾给我带来无限的温暖和希望，谢谢同桌的你。 【赏好文，学技法】→运用题记，点明文章记叙对象，引发阅读兴趣。→通过个性的对比，设置悬念。→运用心理描写和动作描写，表现“我”的焦虑苦恼。→与题记照应，写出了“我”的惊讶和感动。→运用外貌描写，表现了“你”疲惫的状态。→运用动作描写，表现了“我”的毫无头绪。→结尾点题，表达了“我”对“你”的感谢。
【名师点评】①结构上，利用题记引出叙述对象，从个性对比入手，设置悬念，再简单叙事，结尾点题并升华，结构精巧。②语言上，文章运用了大量的描写，从三件小事写了同桌对“我”的帮助，语言准确、简练、流畅。③感情上，从日常落笔，真实朴素，蕴含着同学间真挚的友谊。
范文赏析三 　(2020重庆B卷)命题作文：绊·伴
绊·伴你是我清晨的第一缕阳光，温暖我的心房；你是我朦胧的第一颗露珠，滋润我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，浇灌我的梦想……奶奶告诉我，当我还是嗷嗷待哺的婴儿时，是你，用温暖的怀抱哄我睡觉。我知道，我睁开眼看到的第一个人肯定是你。所以，你的样子我永远也不会忘记。当我还不会说话、走路时，是你，教我说话、走路。我会说话时喊出的第一个词是“妈妈”，我会走路时扑向的怀抱是你的怀抱。当我还不识字的时候，是你，将我抱在怀前，捧着娃娃书教我识字，手把手地在纸上教我写有趣而我却不懂的“字”。我记得，书的扉页便是“妈妈”这两个亲切的字，我会写的第一个字是“母亲”中的“母”字。你给我的“第一次”太多太多了，一路上都有你的美好回忆。当我跨入校门的那一刻，是你，牵着我的手去认识许多小朋友。我接触了一位名叫“老师”的“阿姨”，还有许多可爱的小朋友。之后我才知道，这栋装有许多小朋友和老师的楼叫“学校”，这还是你告诉我的呢。我很快乐，仿佛是只无忧无虑的小鸟，在湛蓝的天空自由自在地飞翔。而你，就是那片广阔的蓝天……在成长的过程中，我顽皮过，淘气过，也犯过不少错误。我清楚地记得，是你，循循善诱，哄我，教育我。我很庆幸，有您这样一位好母亲。我知道，您的良苦用心，您希望我能健康快乐地成长。印象最深的是我犯错误的时候。我犯小错误时，您便耐心地教育我，告诉我哪儿是对的，哪儿是错的，什么该做，什么不该做，以后遇到了该怎么办……末了，还不忘提醒我一句：以后可不许犯了！当我犯大错误时，您满腔怒火，厉声批评我。虽然您在生气时显得很凶，但是我感激您的这种教育方式，您给我指引了正确的方向，才让我没有误入歧途。若不是有您，我这朵娇滴之花怎能开放；若不是有您，我这颗幼小的种子又怎能生长发芽……总之，我感谢您，亲爱的妈妈，感谢在成长路上，一路有您相伴！ 【赏好文，学技法】→开篇运用排比，语言优美，吸引读者阅读兴趣。→点明妈妈的陪伴，妈妈陪伴在“我”身边，是最美好的回忆。→写妈妈陪伴“我”去学校，认识了老师和很多的小朋友。→写成长过程中遇到的“绊”，“我”犯错误，妈妈对“我”的教导，让“我”健康的成长。→写成长过程中遇到的“绊”，妈妈虽严厉，但为“我”指引了人生方向。→结尾表达对妈妈的感恩之情，同时，点明文章的主旨，成长的路上有“绊”，也有“伴”。
【名师点评】作者把自己成长过程中遭遇的困难和所犯的错误，视为“绊”，把妈妈对自己的引导和帮助视为“伴”，紧扣题目，抓住了中心，二者巧妙结合。作者在文章中多次使用排比修辞，使文章富有节奏感，而且叙事细致、有条理，语言流畅，充满感情，极富感染力。
第二类　教育引导
范文赏析四 　(2020福建)命题作文：学习与性格
学习与性格每个优秀的人背后都有一段沉默的时光，那是付出很多努力，却不一定有结果的日子，我们把它叫做“扎根”。扎根于读书学习，对良好品性的塑造大有裨益。翻开数学书，一个个公式潮涌而来，复杂的图形有着独特的美，列表描点勾勒出一道道轨迹，而这学习的过程中，最后的心情更多的是开口向上的抛物线。数学告诉我，过程错了，结果就是错的。是啊，在人生这场旅途中，我们会遇到很多选择的时刻，也许某个选择做错了就会有截然不同的人生，但只要我们做好了准备，用过往努力的汗水作为底气，定然能积极向上地走完接下来的人生路。那我想，付出甘之如饴，所得则皆是欢喜。捧起语文书，触碰着那书页，总有一种亲切的感觉拂面而来，那是动人的情节和华丽的词藻。语文让我体验人生哲理，畅游在汪洋的文海，穿越在历史的长河。陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”警醒着我。“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”多少文人豪杰面对困境，不曾言弃，挥斥方遒，从此流芳百世。那我想，满怀希望学习，就能所向披靡。梧桐还是枝繁叶茂，人间骄阳正好，风过林梢，彼时我们正当年少。半山腰是最拥挤的，你得努力去山顶看看啊！这样我们才能看到不同的风景。六点起床很困难，静下心来很困难，但是总有一些人五点起床去背英语单词，耐心读完一本书。“坚持”，有十六笔，“放弃”，有十五笔，仅一笔之差，却相隔万里。成长是永不间断的，奋斗也是。正如董卿在朗读语录中所说的：“青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。”三年时光，我在学习中度过，养成了我积极进取的性格。 【赏好文，学技法】→开篇点题，指出学习与性格的关系。→语言优美，由“数学”的学习过程，点出只要付出，就有收获的观点。→由“语文”的学习过程，点出畅游书海，让“我”体验人生哲理的观点。→篇末再次点题，引用名言，升华主旨，点明学习与性格的关系，即在学习中，养成积极进取的性格。
【名师点评】①内容上：小作者通过记叙自己在勤奋学习的过程中产生的感悟，将“学习与性格”的主题表现得淋漓尽致。②结构上：本文采用“总—分—总”的结构，层次清晰。开头总领全文，结尾点明中心，升华主旨。③语言上：语言优美，善用诗词、名人名言。
范文赏析五　 (2020山东滨州)材料作文：以“人生态度决定成长方向”为主题
翻过那座山2020年的寒假，我突然成了一位网瘾少年。疫情肆虐，不能出门，本来是为上网课而准备的网络和手机，没想到把我拽入了网络游戏的泥潭。游戏中虚幻的，奇妙无穷的世界，让我忘了世界上还有白天与黑夜之分，更忘了还要上课、写作业……整整一个寒假和一个月的网课时间，我都深陷在网络游戏里，不能自拔……第一次线上模拟考试的成绩出来了，我从全班第3名降到了第23名，班主任给妈妈打来了电话……整整一天，妈妈没有说一句话，她照常做着饭菜，喊我吃饭，然后拾掇完碗筷，就匆忙去超市上班，她为了安装网络和给我买智能手机，又去超市找了份保洁的工作，我知道家里经济条件有限，要不是因为疫情，她早就陪爸爸去做腿部手术了。晚上，班主任又给我打来了电话。他跟我提及了他少年时去网吧的事，我没有想到，平时那么严谨而温和的班主任，曾经也有一个不羁的少年时期。班主任跟我说了很多，最后，他说他直到把一直骑着自行车找他的父亲气出病来，才幡然醒悟，他不希望我走他的老路……那晚，妈妈是小夜班，回来得很晚，我看到妈妈脸上疲惫的神情，有点佝偻的身体，我鼻子酸涩……之后，我删掉了所有的游戏账号，卸载了所有的游戏。我按时听课，回答问题。一到晚上，我感觉心里有无数的小虫子在爬，手无数次伸向手机，游戏像魅影一样诱惑着我，让我无比难受。妈妈走了进来，递给我一包薯片，我吃了薯片，翻过身，逼着自己睡去。我找了一个小箱子，每天晚上，我就把手机放进去，上了一把锁，我把钥匙给了妈妈……就这样咬着牙，我坚持了一个月，直到收到复学的通知。开学后，第一周的衔接考试，我考了624分，名次上升到第10名。我重新找回了以前的节奏。很多时候，我们会遇到这样或那样的一座座大“山”，有时压得我们喘不过气来，但真正压垮我们的并不是那一座座大“山”，而是固执地认为翻不过大“山”的心魔。意志不坚定的自己才是压垮我们的大“山”……直面困难，勇敢改过自新，我们就能翻越自己心中的那座大“山”，看到辽阔而汹涌的大海。 【赏好文，学技法】→点题，点明“那座山”是什么。→选取的事例，典型贴切，能引起大家的共鸣。→班主任用自己的切身经历来教导“我”不要重蹈他的覆辙，情节感人。→运用了比喻的修辞方法，生动形象地表现出了“我”在克制自己玩手机时难受的情形。→点明意志不坚定的自己才是我们翻不过的那座大“山”。→篇末点题，照应开头。
【名师点评】本文小作者选取了自己人生一段艰难的历练来写，通过作者的层层剖析，明白了要翻过我们的心魔这座大“山”的道理，内容贴近生活，富有真情实感。本文结构严谨，层次清晰。开头写自己面临的大“山”，中间写自己是如何战胜这座大“山”的，结尾总结全文，点明“要翻过我们的心魔，要直面困难”的道理，循序渐进，层层深入。
第三类　梦想期望
范文赏析六 　(2020辽宁本溪、辽阳、葫芦岛)半命题作文：生活需要________
生活需要积极向上的力量再卑微的生命，只要拥有向上的力量，生命之花就会绚烂开放。学校的花园里栽有不少树，其中彼此靠近的三棵树引起了我的注意。这三棵树都有碗口粗，株距却不足一米，呈三角形分布，各自的生长空间非常有限。东南面是一棵樱桃树，北面是一棵银杏树，西面则是一棵石榴树。三棵树位置不同，形态也完全不同。由于地理位置优越，樱桃树几乎一整天都能享受阳光的爱抚，长得枝繁叶茂。枝条肆无忌惮地向四周伸展，大有覆盖一切之势。因此，它的树冠很大，似一把大伞罩在空中。春天，满树繁花，引得师生驻足欣赏。不久，樱桃缀满枝头，日渐变红的果实诱惑了不少馋嘴的孩子。北面的那棵银杏树很高大，枝叶生长茂盛，树干本来是笔直的，可是偏在靠近樱桃树的那段弯曲了一截。别看它现在看起来很高大，以前可不是这样。在它个头还小的时候，每天被樱桃树遮挡阳光，生长缓慢。可是，它并没有分叉，而是一直努力向上生长，直到树顶超过了樱桃树才向四周伸展枝条，而且还覆盖了一部分原本属于樱桃树的生长空间。现在，它可以肆意地生长了。最不幸的要数石榴树了。由于生长在西面，阳光只有在傍晚时分才肯眷顾它。它生长缓慢自不必说，头顶上的空间还被野蛮扩张的樱桃树覆盖了一部分，生存环境不是一般的险恶。然而，它有自己的生存之道，它开始尝试着改变自己。原本，它像一般的树木一样是向上生长的，渐渐地，它开始向西倾斜，使自己的枝干努力向西伸展，直到摆脱樱桃树枝叶的覆盖，才开始重新向上生长。现在，它终于和其他树一样自由地享受阳光雨露了。有一次，我问爸爸这三棵树为何栽得这么近。爸爸说，这花园之前是一排教师住房，并排十几家，都有独立的小院，不过空间比较狭小。某一院落的主人在自家院落里随意栽下几棵小树苗，后来拆迁改造成花园时被保留下来，也就有了现在的景观。是啊！长在哪里，树怎能做主呢？它们能做的不过是努力地向上生长罢了。树如此，人亦如此。不管生存环境如何，只要我们始终拥有积极向上的力量，我们就能创造属于自己的精彩人生。 【赏好文，学技法】→开篇点题，点明拥有向上的力量的重要性。→运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了樱桃树枝繁叶茂的特点。→交代银杏树的生长状态，是为了突出本文的主旨：向上的力量。→多处运用拟人的修辞方法，生动形象地说明了石榴树的生长状态。→结尾点题，卒章显志。
【名师点评】①文章审题准确，中心明确。开篇交代了三棵树的不同位置，接着详细描写了三棵树的生长环境，重点写了石榴树通过不断努力，最终和其他树一样自由地享受阳光雨露，传达出“生活需要积极向上的力量”的主题。②文章构思精巧。对樱桃树和银杏树的描写看似喧宾夺主，其实正体现了作者的别具匠心。用樱桃树和银杏树生长环境的优越反衬石榴树生长环境的险恶，能更有力地表现文章的主题。③语言流畅。文中精彩的描写比比皆是，显示出小作者扎实的语言功底。
第四类　题目含有寓意
范文赏析七 　(2020山西)命题作文：那一刻的绽放
那一刻的绽放我永远忘不了那一刻的绽放！记得那年夏天的全区运动会要在我们学校挑选四名同学担任国旗手，如果能担任区运动会的国旗手，那该有多光荣啊！我很期待，希望老师是一位挑选国旗手的伯乐，能识别出我这匹千里马。班会上，老师说要进行多轮筛选：先自荐，再由全班同学投票选举，最后由学校筛选出符合条件的学生。可见，当选国旗手是一件不容易的事情，但是我仍充满信心，积极准备。自荐时我亮出了自己的优势，在班里，我是体育委员，担任过学校的国旗手，有相关的经验，最重要的是我对成为国旗手有着满腔的热血，也愿意为了成为国旗手而付出努力，在班级投票中，我以高票当选，这是同学们对我能力的一种肯定。接下来的几天，是学校安排的训练，只要通过训练后的选拔，便可代表学校担任区运动会的国旗手。训练强度很大，每天要训练两个小时，我们顶着炎炎烈日，在操场上来回练习走正步，将正步分解成几个动作，一个动作，一个动作地练习，直到符合规范。一天下来，腿都抬不起来，胳膊也无比酸痛，我有些丧气，这样训练了两三天，我开始懈怠，觉得太苦了，之前的热情被身体的酸痛消磨得无影无踪，甚至有些懊恼，后悔参加选拔……班主任看出了我情绪的变化，放学后留我谈心，他告诉我：“担任国旗手是一件很光荣、很神圣的事情，国旗代表国家的尊严，容不得半点儿差错，先苦后甜，等你真正成为国旗手，守护国旗冉冉升起的那一刻，你就明白了。坚持住，我相信你一定可以的！”听完老师的话，我重拾信心，找回当初的热情，积极地投入训练，终于在选拔时脱颖而出，担任区运动会的国旗手。在区运动会的开幕式上，我在众人的注目下，踏着规范的正步走过田径场，在庄严的国歌声中守护着国旗冉冉升起，那一刻，我开心地笑了，为我做到了而开心。回想起练习中的辛苦和劳累，我笑着笑着就哭了，这是对我没有放弃、坚持到底的欣慰的泪水，是骄傲的泪水。我永远忘不了梦想绽放的那一刻，那次的经历也让我明白了只有坚持不懈才能苦尽甘来；只有永不言败才能让梦想开花。 【赏好文，学技法】→开头点题，并设置悬念，引起读者的阅读兴趣。→“我”对当选国旗手充满热情和自信。→山重水复：“我”为了梦想努力训练，但因训练强度大而感到后悔。→柳暗花明：班主任及时的开导和鼓励让“我”重新找回热情，通过积极训练，“我”成功被选为区运动会的国旗手。→篇末点题，首尾照应，写出自己的感悟，升华文章主旨。
【名师点评】①内容上：以自己竞选国旗手、参与训练的经历来写自己获得的感悟，生动具体。②结构上：开篇设置悬念，引起读者的阅读兴趣，结尾点题，照应开头，使全文浑然一体。③语言上：行文中穿插描写“我”在训练中由富有激情到产生后悔，再到重拾信心、绽放梦想的转变，深刻地体现出这次经历对“我”成长的巨大影响。④立意上：文章立意鲜明，构思清晰，主旨突出，不失为一篇考场佳作。
第五类　任务驱动型
范文赏析八 　(2020河南)材料见第一讲“第二节　任务驱动型作文的审题”
我的危机故事“你们听说了吗？校报要改版，我们的栏目要被取消了！”我听到这个消息，顿时感到五雷轰顶。当初我好不容易进入了学校的新闻社团，负责校报的《校园显微镜》栏目，这才刚过一个月，栏目居然就要被取消了？这怎么能让人接受？我赶紧找社长询问缘由，可社长两手一摊：“这是指导老师的决定，说这个栏目报道的都是些学生的花边新闻，没什么意义。”我顿时像挨了一记闷棍，憋屈得说不出话来。“算了，取消就取消吧，我们去吃散伙饭。”同栏目的小伙伴垂头丧气地拉着我往校外走。突然，校门口传来一阵喧哗声，好像又有学生跟校门口的保安叔叔起冲突了。最近老发生类似的事，同学们似乎都对保安叔叔颇有怨言……对了！我们可以去采访啊！反正也是最后一次报道了。但完成这个报道可不是一件容易的事。首先，采访就是个大难题。保安叔叔们一听我是来采访的，都皱着眉头，摆摆手说自己没什么可说的，让我赶紧走。我守在校门口软磨硬泡了半天，终于有个叔叔心软了，愿意跟我聊天。我学着电视里那些记者的样子，慢慢引导他，越聊越起劲。其他保安叔叔听到话题也会过来插几句，大家的话匣子就这样打开了……　有了成功的经验，我们也用同样的方法去采访了清洁工、食堂里打饭的阿姨等校园工作人员。跟这些叔叔阿姨接触多了才发现，其实他们并不像我们平时想象的那样难以接近和沟通。看上去严肃无情的保安叔叔，严格控制人员出入只是为了保障同学们的安全；同学们口中打一勺饭抖三抖的食堂阿姨其实只是打饭速度快，看见瘦弱的同学还会悄悄加点分量……此外，还有一些他们生活中的动人小故事，我都写进了报道里。看着完成的稿件，我感到前所未有的满足。就算最后栏目被取消，我也觉得我做了一件有意义的事。没想到，校报刊印出来后，稿件在学校引起了极大的反响。同学们似乎又一次真正认识校园里这些每日相见、熟悉又陌生的叔叔阿姨……“别愣着了，赶紧来讨论下一期选题！”没错，我们的栏目又“活”了，我要去工作啦！ 【赏好文，学技法】→对话开篇，直接展示“我”的危机，营造紧张的氛围。→通过展现校园里的职工们背后的故事，彰显报道的意义，也展现了“我”是如何化解危机的。→以情景对话结束，照应开头，同时也暗含“我”解除了危机。
【名师点评】①叙事节奏鲜明、井然有序。从遇到危机到努力化解危机再到最后成功解除危机，整个故事叙述清晰，思路完整。②语言富有生活气息，不乏幽默。文中一些贴近生活化的用词增加了生动性与幽默感。
范文赏析九 　(2020浙江杭州)以加入社团或创建新的社团为目的写一封申请信
给张老师的一封信尊敬的张老师：您好！我是高一新生杭晓舟，为了守护儿时那段难忘的回忆，为了距离心中那个遥远又易碎的梦更近一些。我想向您申请，加入学校戏剧社。初识戏曲，是在外公家。在我印象中，从未见过外公站起来怒声呵斥我。儿时的我，并不懂得其中有什么感伤之处，只觉得外公是唯一一个任我怎么胡闹都不会揍我的大人。那天晚饭后，电视里正在播放一些“咿咿呀呀”的节目，甚是无趣。遥控器在茶几上，我二话不说就伸手去拿遥控器，准备换到我喜欢看的节目。谁知一向对我宠爱有加的外公，突然怒声喝道：“放下别动！”吓得我瞬间呆愣在那里，空气仿佛凝滞起来。只听见耳畔悠悠传来一句：“我好比浅水龙困在沙滩……”的戏曲声。等我回过神来，却看到注视着电视的外公，眼角泛着几丝泪花。回想起与戏曲结缘，恐怕便是那时懵懂失神中的一句“我好比浅水龙困在沙滩”，以及外公那突然刺痛我内心的几丝泪花。从那时起，戏曲便仿佛有了一股神秘的力量，这力量牵绊着我和外公的心。每次到外公家，我都会拿一个小板凳，坐在外公身边，和外公一起静静地聆听着……后来，在别的小孩学习钢琴、吉他、舞蹈时，我缠着爸妈每周末带我去少年宫，学习别的孩子眼中那些“咿咿呀呀”不知所云的调子。从那以后，我为西泠桥畔痴情半生，临死之前执意魂归故乡的苏小小痴迷过；为献出亲生儿子，以保全赵氏孤儿的程婴痛心沉闷过；也为那清苦度日，苦心教子的三娘感动过……戏曲以她独特而深邃的魅力，为我精心钩织出一个个遥远又易碎的梦，梦里我可以穿越千年，声腔中发出的尽是悠悠古韵，举手投足间，我可以是苏小小，是三娘，拥有无数风流人物激荡迭伏的命运……我希望这个梦能够继续，希望能和更多爱好戏曲、懂得戏曲文化魅力的人共同交流，让经典戏剧永久传唱，让文化根基永驻心间。若能如愿加入戏剧社，我定会为我们的戏剧社团发展贡献出自己一份微薄的力量，望张老师给予批准！此致敬礼！申请人：杭晓舟2020年6月26日 【赏好文，学技法】→开门见山，直抒胸臆，表明申请社团的缘由与想加入社团的名称。→表述自己与戏曲结缘的原因，以及对自己内心的触动，从而开始学习戏曲。→运用排比句式，列举经典曲目，富有文采与气势，表达了自己对戏曲的着迷。→首尾呼应，再次强调了自己的戏曲梦想，言语真诚恳切。
【名师点评】①文笔细腻，感情真挚。作者对待戏曲的态度，由一开始的“甚是无聊”到后面“为之痴迷”，充分展现出传统文化的独特魅力。②善用修辞，语言优美。文章在叙事的同时，运用排比的修辞，列举经典曲目的动人之处，表达出自己对戏曲的无限热爱之情。

展开更多......

收起↑