资源简介

奇妙的指纹
设计思路：
《奇妙的指纹》活动的主题是让学生观察研究自己的指纹。让学生通过观察、比较、采集等手段重 点对自己的指纹进行研究，并提出自己想要知道的其他关于指纹的知识，以小组为单位，观察 讨论，说出发现。在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，通过自己的观察得出结论。 最后让学生了解科学与生活密切相关。
教学目标：
认知目标：通过采集、比较自己和别人的指纹，知道每个人的指纹都不一样，指纹是每个 人的特征之一，人们可以利用这一特征做很多事情。
能力目标：在活动过程中，学习收集指纹，观察、分析、比较自己的指纹和别人的指纹， 归纳特点。
情感目标：通过活动，让学生进一步了解自己的身体，对自身产生兴趣，做生活的有心 人;培养学生细致严谨的科学品质；培养学生乐于合作、实事求是、开拓创新的科学态度。 教学重点：采集指纹的简单方法，并知道指纹具有唯一性。
教学难点：在指纹采集、比对指纹的活动中学会小组合作、实践交流的学习方法。
活动准备：
师：白纸、印泥、放大镜、指纹采集纸、课件
生：湿巾
课时：1课时
活动过程：
一、 创设情境导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给大家带来一样礼物，我们一起来欣赏。（课件出示：指纹画）
师：看了刚才的这些指纹画你有什么感受呢？
生： .....
师：原来指纹画出来的画也可以这么漂亮，这节课我们就来学学有关“指纹”的知识，让我 们一同走进“奇妙的指纹”世界。（板书：奇妙的指纹）
（设计意图：抓住小学生的心理特点，吸引学生的注意力，又让学生自然地欣赏到 生活申的美。）
二、 探究环节：
1、认识指纹的位置：
师：谁能告诉老师我们的指纹长在哪里呀？
生——学生认识指纹的位置。汇报交流。
（设计意图：引导学生认识指纹的位置，初步了解指纹。）
2、 初步观察指纹
师：是的，指纹在我们每个人手指的第一节的指肚上（出示手掌图片）。今天我们就来研究 —下自己的指纹，好吗？那好，我们先观察一下自己的指纹是什么样的？
生——学生观察自己的指纹，汇报自己的观察发现。其实古人对于指纹早有研究,他们把指 纹大概分为三类：
弓形：纹线像弯弓一样；
箕形：纹线图案像一面开口的簸箕；
斗形（又叫瞥）：由许多同心圆或螺纹线组成。（课件出示：指纹分类）
（设计意图：了解指纹的分类，为下一步研究打好基础。）
3、 采集指纹：
师：为了更方便、更清楚地观察指纹，我们首先要把指纹取下来，谁能帮助老师想想有什么 采集的好办法呢？
生一小组讨论，汇报交流取指纹的方法。
（设计意图：开拓学生的思路，让学生发散式思維，说出各种采集指纹的方法。）
师：同学们真聪明，能想出这么多办法。今天，我们用其中一种在生活中最常用，也是比较 简单的方法来实践一下指纹的采集，老师给同学们准备了印泥等工具，请你们根据采集步骤提 示采集自己右手的指纹，要求采集得清楚点。
（课件出示采集步骤及注意事项：不要反复按，不要用太多的印泥，把手擦干净。）
学生采集指纹，教师巡回指导。
师：采集好了吗？
生：好了。
师：好，整理好器材。擦干净手指。
（设计意图：让学生动手操作，实践果集指纹的方法，锻炼学生动手能力。培养学生 良好的学习习惯。）
4、研究指纹
师：指纹已经采集好了，观察一下自己和小组内同学的指纹，你有什么发现？
生：小组内每个人的指纹是不一样的。
师：是的，我们每个人的指纹是不同的、下面拿出放大镜来，观察一下自己左右手的手指， 看一下有什么发现？（板书：我们每个人的指纹是不同的。）
生：每个手指的指纹也是不一样的。
师：是的，通过观察发现，不光我们每个人的指纹是不同的，我们同一个人不同的手指也 是不同的，也就是说我们每个手指的指纹是唯一的。（板书：同一个人不同手指指纹也不同。）
（设计意图：让学生通过小组观察比较，来发现冋题。锻炼学生的观察能力。）
5、 大侦探游戏：
规则：出示一个指纹图，接着出示六个指纹图，并配有名字，让学生找出开始的那个指纹 是谁的，谁速度快，谁就是大侦探。奖给他一个大侦探星卡。
（设计意图：有趣的游戏，大大提高了学生的学习积极性，把课堂氛围，推向高 潮。）
6、 播放指纹的视频。
师：除了刚才我们研究的问题，你们还想知道有关指纹的那些知识呢？
生： ......
观看视频，寻找答案。
（设计意图：继续探究，让学生自己提出冋题，通过观看视频，来寻找问题的答 案。）
三、 指纹在生活中的应用：
师：指纹在生活中有哪些用途呢？
生： ......
师：我们的科学家们也利用指纹的唯一性的特点，发明了很多东西，应用到了我们的生活 中。请同学们看屏幕上指纹在生活中的应用。（课件出示：指纹的应用图片）
（设计意图：了解指纹的用途，让学生认识到科学知识与我们的生活密切相关。培养 学生在生活申细致观察的能力。）
四、 小结，拓展：
1、 通过今天的学习，你对指纹有了哪些认识？
2、 课下，自己创作一幅指纹画。
（设计意图：让学生回順这一节课知识，加深印象。课后拓展也能锻炼孩子们的创作 能力。）
板书设计:
奇妙的指纹
我们毎个人的指纹是不同的。
同一个人不同手指的指纹也是不同。
课后及思：任何教学都应遵循学生的身心发展规律，从学生的需要岀发，以学生为主体。 本人在执教《奇妙的指纹》这一课后，有以下几点反思：
1、 小学生对直观性的色彩鲜明的一些东西非常感兴趣，在导入环节我以礼物入手，给学 生展示了一幅幅有趣的指纹画，学生都很喜欢，很快就被吸号I住了，学习兴趣也大大提高。所以 在以后的教学中我要继续抓住学生的特点，巧妙地设计一些环节，来提高学生学习的积极性。
2、 在探究环节，采集指纹这个环节让学生根据提示，自己动手操作采集指纹，锻炼了学 生的实际动手操作能力，符合综合实践活动的课程标准。研究指纹特点时，让学生通过自己的观 察，来分析问题、发现问题，充分发挥了学生的在教学中的主体性地位。一个小游戏，更是点燃 了学生的热情，大家都非常积极踊跃，参与到其中。
3、 在课堂上适当介绍科学研究新成就，可以有效地给学生以启迪。关注科学知识与现实生 活有着密切的联系。
当然本节课需要改进的地方还有很多，比如教学过渡语有些不是很准确，留给学生动手 环节的时间不够充足等。在以后的教学中，我会及时改正自己的不足，继续学习教学教法，完善 自己的教学。

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