资源简介

【课题】七上 第四章 天气与气候复习（第一课时）
【课型】复习课
【课标要求】
●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
●阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
●运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
【复习目标】
1.能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。
2.知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。（重点）
3.通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。（重点）
4.会阅读和绘制年降水量分布图，会分析降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。（重点）
【教学模式】明确目标—自主学习—互动探究—展示交流—优化训练—拓展提高。
【教学方法】小组合作学习。
【教具准备】多媒体、地图
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
概括导入确认目标
师：请同学们描述一下枣庄市今天的天气情况。
据生描述，师：一个地方的气温和降水有什么样的特点？属于什么气候类型？主要分布在哪些地方？这是我们第四章天气与气候所学习的主要内容。
通过前面的学习，大家已经对天气与气候的知识有所了解，今天就来回顾和复习一下前面我们所学的这部分内容。这一章共五节内容和一节活动课，我们用两节课时间来复习，这节课我们复习第一节、第二节和第三节的内容。请大家看一下复习目标：
1.能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。
2.知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。（重点）
3.通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。（重点）
4.会阅读和绘制年降水量分布图，会分析降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。（重点）
生描述：2013年1月5日，枣庄，晴，气温—9℃－－1℃。
学生识记复习目标，明确重难点。
地理复习课的导入，不同于新授课，最好直击要点，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。
复习课的目标不同于新授课的目标，要具有一定的概括性和整合性。
自主学习构建网络
师出示复习学案：
1.天气是指一个地方（　　）时间里的（　　）状况，是（　　）的。气候是指一个地方（　　　）的（　　）状况，是（　　　　）的。
2.卫星云图是由（ ）和（ ）拍摄的图像叠加而成的，白色表示（ ），绿色为（ ），表示（ ），蓝色表示（ ）。如果枣庄天气晴，卫星云图上应是（ ）色。
3.识别课本59页图4－1－2 常用天气符号。
4.“晨凉、午热、夕暖、夜寒”说的是某一地方气温的（ ），一天中，气温最高值出现在（ 　 ），最低值出现在（　 　）。
5.“春暖、夏暑、秋凉、冬寒”说的是某一地方气温的（ ），北半球陆地气温最高值出现在（ ）月，最低值出现在（ ）月；海洋气温最高值出现在（　 )月，最低值出现在（ ）月，南半球与北半球气温（　）。
6.气温在时间上的变化用（　　）图表示，在空间上的变化用（　 ）图表示。
7.一年中月平均气温最高值与月平均气温最低值的差叫（　　　），（　　）带气温年较差小，（　　）带和（　　）带气温年较差大。
8.地图上将气温相等各点连接成的平滑曲线叫（　　　）。等温线稀疏表明气温差别（　　），等温线密集表明气温差别（　　）。等温线闭合，中心气温低，表明这里是（　　），等温线闭合，中心气温高，表明这里是（　　）。
9.影响气温分布的主要因素是（　　）（　　）和（　　），其中影响最重要的是（　　）。
10等温线的分布与纬线（　　），说明气温受（　　）影响，规律是：气温从低纬向高纬逐渐（　　）。
11.北半球等温线（　），南半球等温线（　），说明气温受（　 ）影响，规律是：冬季气温陆（　）海（　），夏季气温陆（　）海（　）。
12.青藏高原是我国夏季气温最低的地区，说明气温受（　）影响，规律是：海拔高，气温（　），海拔低，气温（　），每增高1000米，气温降低（　）。
14.世界年平均气温分布图上，等温线呈（　　）走向，说明气温随（　　）而变化。
15.表示气温空间变化规律的图是（ 　）图，表示气温时间变化规律的图是（　）图。
16.降水包括（　　）、（　　）和（　　）等多种形式。
17.一个地方一年内降水的季节变化通常用（　　　）图来表示。
18.降水类型中北京是（　　　　）型，罗马是（　　　　）型，新加坡是（　　　　）型
19.在地图上把降水量相同各点连接成的线叫做（　　　）线，从这个图中可以了解一个地区降水量的（ ）分布状况。
20.世界降水的分布规律是：①（　　）附近降水多，（ ）附近降水少；②南、北回归线附近，大陆（ ）岸降水多，大陆（ ）降水少；③中纬度地区，内陆地区降水（　），沿海地区降水（　　）。
21.世界雨极是印度的（　　），主要降水类型是（　　），世界干极是太平洋东岸的智利（　　）沙漠。
师据生回答，列出本节课几个主要的知识树结构，教给学生学习地理的方法。
生通过回顾旧知、翻阅课本，查看地图独立完成学案，完成知识体系构建；
小组长定答案，小组提出问题。
学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络，能清楚再现天气与气候的结构特点。
既巩固了学生的知识记忆，又培养了学生的知识构建能力。
复习目标细化，抛弃大水漫灌式，真正做到小任务，快节奏，让学生感觉到布置的任务很容易、很轻松地就能完成。
上课时罗列出知识点，帮助学生把知识串成线，织成网络，形成比较全面的知识，能力体系。
知识树就是地理知识的系统树.不仅将地理最为基本的知识画进去,更重要是将基本知识之间的相互关系画出来,体现出各种级别层次的知识,即一级主干,二级主干和其它知识.
典题引导点拨深化
重难点一：等温线的判读
重难点二：降水的分布规律
重难点三：气温曲线和降水量柱状图的判读
师集中学生存在的疑难问题，全班进行交流展示，教师进行点拨。
师进行点拨时应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结，同时应注重学习方法的指导。
学生独立完成等温线的判读题目，并进行总结。
小组就典型例题进行交流，重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因；
小组内出错多和无法解决的题目，有组长记录并质疑。
重难点一：
重难点二：
重难点三：
温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
结合课本知识以及与其他版本教材的联系，用典型例题引导学生，让学生在规定时间内独立思考并完成，进行自主训练同时将疑难问题划出。这个过程对于学生思维的形成至关重要，切不可盲目交流，要让学生有独立思考的时间。


讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。



创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。


引导读图、养成善于读图的习惯。




优化训练 拓展提高
师出示当堂达标题：
1.
2.
3.
4.
师引导学生讲题，并进行知识的总结和延伸。
学生看图利用复习知识进行做题，小组派代表到多媒体前指图进行讲解，余生倾听、思考，随时提出疑问，代表负责讲解。
如果代表讲解不出，其他学生可上台替讲。
1.
2.
4.
精选题目，当堂达标，巩固所复习内容，并进行反馈和落实。
进行达标检测，是强化基础知识的扎实记忆和解决综合问题的能力培养的过程。

反思总结布置作业

师引导学生进行反思性学习，简单总结本节的复习内容，自己的收获及存在的问题，布置课下的复习要求，要求学生课下进行适当的记忆，把知识点记住记牢，将课堂延伸到课下。
学生反思总结，提出自己的疑问，记住 老师布置的作业。
总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
板书设记
第四章 天气与气候
采用知识树形式板书有利于学生从整体上把握知识点，了解知识结构，有利于学生对记忆的存储和搜索。
【教学反思】
本节复习课思路明确，比较流畅，方法指导做的不错。
学生自主构建知识体系时间较长，学生自主提出问题的能力较差，所有问题都是教师提出来的。
学生的基础掌握的不是很好，自己以为什么都会，一做题什么都不会。学生的基础知识要夯实。

展开更多......

收起↑