资源简介

问题驱动的整合式教学设计
教学内容 跳单双圈 课型 新授课
教材及学科知识本质分析 （熟手） 本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育（与健康）课程标准》，根据二学生的生理、心理特点及认知规律，尝试单双脚跳的不同变化为主要练习形式，通过跳不同的图形游戏让学生一步步的掌握动作，体现出“玩中学，学中乐，乐中育”的特点，并培养学生自觉遵守纪律，遵守秩 序的优良品质。
针对性学情（熟手） 学习兴趣点:情景式教学激发学生兴趣 学习困惑处：如何激发学生自主探究的能力 学习共鸣处:培养学生的小组合作和自主创新能力 学习内源性动机激发策略：运用情景式教学和游戏激发学生自主学习
学科核心素养目标 1、 使学生在各种活动中，发展跳跃，奔跑能力及全身协调能力，提高控制身体及反应能力。 2、 通过比赛来发展学生的跳跃能力。通过跳单双圈的学习，体会跳跃的节奏与方法，发展学生的跳跃能力，提高腿部力量。 3、通过小组合作交流学练，培养学生团队合作能力和实践能力。
教学目标 知识技能 通过本课学习让 85%学生充分体验跳单双圈的乐趣，初步建立跳单双圈的动作概念。
过程 与方法 通过本课学练及借助游戏活动，让 85%学生步初步掌握跳单双圈 的正确姿势。
情感态度 价值观 让学生与同伴合作，体验个人与集体的关系，培养学生合作意识 及勇敢果断，勇于克服困难的品质。
教学重点 难点 重点：单脚起跳双脚落地 难点：动作连贯、轻巧、有弹性
核心问题（能手） 1、如何连续跳进规定的圈内？ 2、如何提高双脚落地的稳定性和快速进行下一次启动？ 3、还有哪些方式进行单双脚跳？
子问题串 （设计） 1、如何稳定且快速踏跳单双圈？ 2、你会采用什么方式通过？
教学准备 操场、口哨、呼啦圈、标志桶、标志盘、音响
教学过程
教学环节（活动序 列） 核心问题及 子问题 教师导学(专家) 学生活动 设计意图
一、准备部分 （一）课堂常规1、集合整队 2、师生问好 3、宣布本堂课内容 4、合理安排见习生 5、强调安全问题 1、师生问好，介绍本节课的学习任务和目标 2、学生精神饱满，明确目标。 组织形式：7 路纵队 学： 1、整队集合清点人数，向老师报告，问好； 2、认真看、仔细听； 3、精神状态饱满。组织形式： ▲ 1、认真听老师讲规则； 2、游戏中做到有序整齐，听指挥； 3、积极参与充分活动关节 组织形式： ▲ 学： 1、积极思考、回答老师提问 2、按照任务卡要求完成体验； 3、小组完成后回到规定的大本营讨论，总结探险中遇到的问题组织形式： ▲ 快速开课并加强常规及安全教育
（二）、热身活动1.慢跑 2.热身操 二、基本部分 1.小组摆放呼啦圈宣布游戏规则，我们要将呼啦圈按照一个，两个、一个、两个这样的顺序来排列， 想一想该怎么办，请小组来展示 1、语言导入： 同学们，今天这节课老师带来了这么多的呼啦圈来和大家一起上课，你们喜欢吗？ 1、教师组织学生进行慢跑。 2、跟随老师进行热身操。 口令，指挥学生按照广播体操队形进行活动。 通过音乐热身操带入让孩子们更快进入情景，充分活动关节，避免受伤。
2.小组尝试练习
巡视并指导其他组进行单双圈的排列。同学们可真聪明，这么快就把单双圈给摆好了，接下来我们就来学习单双圈。为了方便大家学习，老师今天带来了一个口令，教一二是什么意思呢？ 2、最快最合理的路线是什么样的？ 2.教师示范设置关卡 ，组织各组在规定位置练习； 利用小组合作形式培养孩子们积极思考能力，提高实际操作能力。
3. 集体学练跳单双圈 老师正确示范动作， 指挥小组进行分组 练习。第一个同学在 3、小组长负责分配人员，并提示队员正确的通过方法，有序组织练习， 要求每个队员都参与 通过一连串的情景游戏，引导
跳的时候，小组其他同学帮他打拍子。 1、集体闯关，哪一组人员在规定的时间里采的最多的“山药” 队获胜； 2、小组互相合作，共同完成游戏。 3、游戏时注意安全， 遵守规则。 队列队形:7 路横队 1、认真听讲，精神饱满。 2、下课。 学生积极思考，培养孩子团结 合作能力。
4. 尝试多种方式跳单双圈 3. 还有哪些方式进行单双脚跳？ 4. 提示各组可自由调整单双圈的位置 通过比赛来加强学生对跳单双圈技能的掌握。
5. 小组比赛
6. 游戏“山羊爷爷采药” 4. 什么样的路线可以帮助山羊爷爷采到更多的草药呢？ 5.明确比赛规则，强调安全。 建立友好合作的意识
三、结束部分
1、放松 2、总结 3、收拾器材、下课 1. 教师总结本课。
板书设计
作业设计
教学反思

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