资源简介

单元教 学内容 “大圣归来”-武术自编棍术
1、激发学生对武术的学习兴趣，人人参与其中，了解武术棍的运动特点和健身价值并了解棍术的
单元 基本特点及动作名称，扩展武术棍运动的价值。在练习的过程中，理解动作的技击意义。
学习 2、通过学习，学生掌握创编武术套路的技术动作，发展学生的灵敏、柔韧、速度身体素质。
目标 3、培养学生对民族传统文化的热爱，习武先习德，了解武德的意义。通过启发引导培养学生主动
参与，乐于探究，勇于实践的品质。
课 次 教学内容 教学目标 教学重难点 主要教学步骤 备注
1、学习与了解武术的博大精深，培养学 重点： 动作 1、拳的练习 2、掌的练习 3、马步练习 4、弓步练习 5、插步练习
生对武术运动的兴趣。 到位，手型、
2、通过本课的学习使 80%以上的学生能 步型正确
1 基 本 手 型、步型 初步掌握自编武术棍所用的基本手型和 步型；发展学生的灵敏、速度等身体素质， 难点： 动作 有力，富有
提高其动作的协调性。 精气神
3、学生学习气氛浓，乐意接受指导，享
受武术运动带来的乐趣。
基本的棍 1、通过教学让学生感受武术棍的运动特点和认识武术棍动作名称，85%的学生能 够初步正确的掌握基本棍法，基本完成动 重点： 掌握三种基本棍 法 1、并步推棍 2、马步点棍 3、弓步劈棍
术的练习 作，15%的学生能够在老师和同学的帮助 难点： 身体
下完成基本棍法。 协调和动作
2 2、通过学练，培养学生互帮互助、合作 连贯
探究及自学能力，让学生能够养成自觉参
与运动锻炼的习惯。
3、通过本次课的学习，让学生体会武德
精神，在游戏比赛中遵守比赛规则，学会
尊重他人，积极进取顽强拼搏精神。
横档步劈 1、知道横档步劈棍和插步绞戳棍的重难 1、原地徒手练习
棍、插步 点和技击意义，80%的学生能够基本掌握 重点： 动作 1、横档步练习
绞戳棍 这两项技术的动作要领。 的方法 2、插步练习
3 2、学生的灵敏，速度素质得到锻炼。 难点： 动作 3、横档步劈棍和插步
3、培养学生吃苦耐劳，勇于拼搏的精神 到位、有力 绞戳棍动作完整练习
品质。 度 4、两个动作的连贯练习
1、通过本次课，学生了解撩步蹬腿、弓 重点： 动作 1、原地徒手练习 2、撩步蹬腿 3、弓步戳把 4、撩步蹬腿、弓步戳把动作完整练习 5、两个动作的连贯练习 6、分组练习
步戳把的技术重难点，80%的学生能够基 路线准确，
撩 步 蹬 本掌握这两项技术的动作要领。 到位
4 腿、弓步 戳把 2.通过教学，80%的学生能够将撩步蹬腿、 弓步戳把两个动作结合运用到组合动作 难点： 动作 有力，富有
中去，发展学生的柔韧和灵敏素质。 精气神
3.通过本次课，培养学生的崇尚武术及坚
韧不拔的精神品质。
5 转身云拨棍 1、学生初步了解武术棍套路，转身云拨棍的动作要领；提高对传统体育运动项目的认识。 2、提高学生的观察力、快速反应、柔韧、 协调和力量素质。 重点： 抡棍时 身 体 后仰， 棍稍画平圆。 难点： 眼随 1、原地徒手练习 2、转身云拨棍 3、与前几个动作的连贯练习 4、分组练习
3、培养学生团结协作、吃苦耐劳、积极 进取的品质及良好的创新精神 手动， 动作 连贯， 有精
气神
1、激发学生对武术的学习兴趣，人人参 与其中，了解武术棍的运动特点和健身价 重点： 抡棍 1、复习横档步劈棍
值并了解棍术的基本特点及动作名称，扩 时 身 体 后 2、复习叉布绞戳棍，
展武术棍运动的价值。在练习的过程中， 仰， 棍梢画 4、复习撩步蹬腿
理解动作的技击意义。
6 完整动作展示 2、通过学习，学生掌握创编武术套路的技术动作，发展学生的灵敏、柔韧、速度 平圆。 难点： 眼随 5、复习弓步戳把 6、复习转身云拨棍
身体素质。 手动， 劲力
3、培养学生对民族传统文化的热爱，习 武先习德，了解武德的意义。通过启发引 充足， 协调 发力
导培养学生主动参与，乐于探究，勇于实
践的品质。
7 考核 1、认知与技能目标： 了解考核方法，能按照老师的安排武术棍组合套路的考核， 95%的学生能完成考核任务，争取最好成绩，在考核中认识自身队组合动作的优缺点。 2、体能目标：发展学生力量、速度，灵敏、协调等身体素质 3、情感目标：培养学生对民族传统文化 的热爱，习武先习德，了解武德的意义。 重点： 各动作 路 线 准确、到位 难点： 动作 连贯、有力， 富有精气神 1、复习横档步劈棍 2、复习叉布绞戳棍， 4、复习撩步蹬腿 5、复习弓步戳把 6、复习转身云拨棍 7、收势
通过启发引导培养学生主动参与，乐于探
究，勇于实践的品质。
考核标准 技术评价： 优秀：各动作路线准确、到位，动作连贯、有力，富有精气 良好：各动作路线较准确、较到位，动作连贯、有力，富有精气 合格：各动作路线基本准确、到位，动作衔接连贯 不合格：各动作路线不准确，动作衔接不连贯
过程评价： 内容：出勤、学习态度、进步幅度、合作精神等。 标准：优秀：出满勤，学习态度认真积极，进步明显，有团结协作的精神。 良好：出满勤，学习态度一般、进步幅度、合作精神一般。 合格：不无故缺课，练习积极性不高，团结协作能力不强。 不合格：旷课、缺课，学习不认真为不及格
“大圣归来”-武术自编棍术教学设计
一、指导思想
新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。本课在课的设计上通过一系列的动作配合发声练习，充分调动学生的学习积极性，在激情中掌握武术技能。在组织上教师努力做到“精讲多练”，充分强调将课堂“还给学生”，运用小组学习的形式，发挥教师主导作用， 学生主体地位，给学生留有足够的练习时间。深化学生对武术棍术的认知与理解， 培养对武术运动的兴趣。
二、教材分析
二年级的武术棍学习，是在学习了武术的基本手型的基础上，进一步的接触学习更多更丰富的基本手型、步型与简单动作。学习武术基本棍术的套路，不仅可以提高学生对身体的控制能力，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。本课为新授课， 采用循序渐进的方法，结合前几次课堂中所学习的组合动作，让学生体验武术棍带来的与其他体育运动项目不同的风采与魅力。
三、学情分析
本节课的授课对象是水平一二年级的学生，他们对武术运动以及武术棍的理解比较单薄，教师在教学中要尽可能地创造条件多进行武术精神，武德的传播和武术棍动作的技击意义。武术基础不够扎实，为了让学生能够更高效得掌握武术棍的基本动作。教师除了在教材的选择上要更贴近适合学生，在方法上结合小组学习，来使课堂更加有序且高效。
四、教学目标
1、运动能力：通过教学让学生感受武术棍的运动特点和认识武术棍动作名称，85%的学生能够初步正确的掌握基本棍法，基本完成动作，15%的学生能够在老师和同学的帮助下完成基本棍法。
2、健康行为：通过学练，培养学生互帮互助、合作探究及自学能力，让学生能够养成自觉参与运动锻炼的习惯。
3、体育品德：通过本次课的学习，让学生体会武德精神，在游戏比赛中遵
守比赛规则，学会尊重他人，积极进取顽强拼搏精神。五、教学重难点
1、重点：掌握三种基本棍法
2、难点：身体协调和动作连贯六、教学方法
1、教法：讲解示范，游戏比赛，合作探究，小组展示等方法。
2、学法：自主学习、合作探究，游戏比赛，展示学习等学法。七、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
1、整队集合 2、师生问好 3、强调安全 4、安排见习 5、教师结合音乐表演一段棍术，导入本堂课教学内容。
（二）游戏热身，突破封印
1、一路纵队绕场慢跑热身，并跟随教师一起模仿猴子走和跑的动作。
2、分小组根据教师提供的武功秘籍进行准备活动：弓步压腿、侧压腿、俯背运动、马步冲拳、弓步冲拳、收腹跳（筋斗云）
（三）大圣学艺，掌握本领
1、并步推棍①右手屈臂持棍。②左手抱拳于腰间。③持棍用力向前推出。
2、马步点棍①左脚开步成弓步。②双手持棍中下部。③左右点棍，眼随手动。
3、弓步劈棍①右手提棍上举，左手握住棍把。②左脚向前成弓步。③双手持棍同时向前劈棍。
（四）大圣闯关，素质提升
1、学习筋斗云（收腹跳）把棍放在脚下，收腹跳来回跳跃。
2、游戏：10 人为一组，把棍按指定队形摆放，从起点出发，用收腹跳跳过每一根棍，跑回与下一个同学击掌，依次出发，看哪一个小组最先完成。
（五）大圣归来，放松身心
1、跟随音乐师生进行放松身心。2、根据小组评价表，进行总结本课，给达到五颗桃心小组颁发齐天大圣的纪念品。3、布置课后作业。4、归还器材。
八、预计练习密度、强度
练习密度预计:40%—50%;平均心率预计:120-135 次/分。
九、教学中可能出现的问题及解决措施
1、课堂中可能会出现学生看不清的现象——尽量运用多种示范位置示范面照顾到每一位学生。
2、分组练习过程中可能会出现部分小组练习秩序会混乱——强调练习的安全、秩序与要求，针对性的进行指导，并在练习中对可能产生混乱的情况及时处理。十、场地与器材
篮球场一块，音响×1，武术棍×40，小标志桶×4。
“大圣归来”教学设计
教学内容 大圣归来（棍法） 教学重点 掌握三种基本棍法
教学难点 身体协调和动作连贯
教学目标 1、运动能力：通过教学让学生感受武术棍的运动特点和认识武术棍动作名称， 85%的学生能够初步正确的掌握基本棍法，基本完成动作，15%的学生能够在老师和同学的帮助下完成基本棍法。 2、健康行为：通过学练，培养学生互帮互助、合作探究及自学能力，让学生能 够养成自觉参与运动锻炼的习惯。 3、体育品德：通过本次课的学习，让学生体会武德精神，在游戏比赛中遵守比 赛规则，学会尊重他人，积极进取顽强拼搏精神。
教学阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式及要求 评价 强 度 时 间
1.组织队形：四 列横队 1、学 生 的
情境导入激发兴趣 1、整队集合 2、师生问好 3、强调安全 4、安排见习 1、体育委员整队集合 2、抬头挺胸站立，行抱 拳礼。 1、教 师 行抱拳礼。 2、表 演 一段棍法。 3、安 全 提 示。 要求：集合整队快、 精 神 面 貌 和 纪律 2、是 否 明 小 5
静、齐；注意力集 确 学
中，认真听讲 习 目
标
1、一路纵队绕场慢跑热 身，并跟随教 1、慢跑时不掉队，并积 极模仿老师 1、教师带领学生一路纵 队按指定路 1、热身跑队形： 要求：跑步动作姿态正确，模仿生动形象。 2、组织练习队形： 1、参与 积
师一起模仿 的动作，跟 线进行热身 极性。
猴子走、跑、跳等动作。 2、分小组根 据教师提供 随老师的口令做动作， 结束时迅速 到达指定位 跑。 1、慢 跑 过程中教师语 言和口哨提 2、注意 力 是 否 集中。
游戏热身突破封印 的武功秘籍进行准备活 动： 置。 2、小组为单位积极主动 示。 2、教 师 进入小组进行 3、准备 活 动 是 中 8
弓步压腿 的 探 究 学 讨论，准备 否 充
侧压腿 习。 活动时跟随 分 达
俯背运动 马步冲拳 3、根据武功 秘籍图解内 学生一起练 习。 到 热 身 效
弓步冲拳 容认真完成 果。
收腹跳（筋斗 准备活动
云）
1、并步推棍 ① 右手屈臂持棍。 1、学生认真观看教师示 范，并进行 1、教 师 讲解 动 作 要 领。 1、是否 专 心听，
② 左手抱拳于腰间。 ③ 持棍用力向前推出。 2、马步点棍 ① 左脚开步成弓步。 ② 双手持棍中下部。 ③左右点棍， 眼随手动。 模仿学习。2、小组合作探究，并由小组长带领认真练习。3、学生思考教师提问并积极回答。4、练习时拿好 手 中 的 棍，不要自 2、教 师 示范动作，提出问题，引发思考。 3、教 师 组织学生进行练习。 4、教 师 教学时注重口令化、口诀 化相结合教 组织练习队形 仔 细看，认真练。2、自主 积 极 练 习 乐 于 展 示 自 我 挑 战 自 中
大圣学艺掌握本领 3、弓步劈棍 ① 右手提棍上举，左手握 行玩耍，注 意同学之间的距离，确 学。 5、教 师 巡回指导，及 要求： 1、练习时分散站位，讨论时集中套 我。 3、是否 积 1 5
住棍把。 保安全。 时纠错。 路。 极 参
② 左脚向前 成弓步。 5、听到教师 的口令快速 6、教 师 请 学生或小组 2、练习时注意横 向站位， 注意安 与 小 组 讨
③ 双手持棍 同时向前劈 做出相应的 动作和队形 进行对比练 习，并及时 全。 论 并 练习。
棍。 4、三个动作串联在一起 的站位。 6、认真并安静的观看他 进行评价。 4、善于 观 察 发
练习。 人或小组的 现 问
示范，尊重 题 并
同学给予评 纠错
价。
1、学习筋斗 云（收腹跳） 1、学 生 认 真学习收腹 1、教 师 示 范动作，并 1、动 作 是
把棍放在脚 跳的动作， 讲解收腹跳 否 认
下，收腹跳来 注意收腿和 动 作 的 要 游戏组织队形： 真 完
大圣闯关素质提升 回跳跃。 2、游戏： 10 人为一组， 把棍按指定 队形摆放，从 跳的高度。2、学 生 认真听教师讲解游戏的规 则并遵守游 点。 2、教 师 讲解游戏规则并 做 好 示 范，并强调 成 。 2、在游 戏 中 是 否 团 高 8
起点出发，用 戏规则。 学生遵守规 队 合
收腹跳跳过 则。 作，互
每一根棍，跑 帮 互
回与下一个 助。
同学击掌，依
次出发，看哪
— 个小组最 先完成。
1、跟随音乐 师生进行放 1、跟 随 教 师进行放松 1、教 师 带 领做放松活 1、是 否 积
松身心。 活动。 动。 极 跟
2、根据小组 评价表，进行 2、总 结 本 课内容，评 2、进 行 课 堂总结和评 1.组织队形：四 列横队 随 放 松。
大圣归来放松身心 总结本课，给达到五颗桃心小组颁发大圣的纪念品。 3、布置课后作业。 4、归 还 器材。 价自己本课表现。 3、牢 记 课后作业，并练习。 4、按 要 求归还器材 价，学生自评，小组互评，教师评价。 3、布 置 课后作业。 4、安 排 学生 回 收 器材。 2、是否 总 结 本 课 的 教 学内容 小 4
预计运动量 预计练习密度：40%-50% 平均心率：120-135
课后反思
评价方面
1、心理评价
指标 分值 注意力 情绪 意志
5 注意力高度集中 （全神贯注，完全不受外界影响） 情绪高涨（心情振奋） 意志坚强（勇于克服困难）
4 注意力集中（对注意对象专注，能指 向目标） 情绪高（ 心情愉快） 意志坚定（自觉克服困难）
3 注意力比较集中 （ 大致能指向目标） 情绪一般（心情稳定） 一直较强（能够克服困难）
2 注意力较分散（瞬间离开注意力目 标） 情绪不高（表现平淡） 意志薄弱（表现被动）
1 注意力分散（有时脱离注意力目标） 情绪低落（表现冷漠） 意志消沉（表现胆怯）
2、技能评价
内容 知识 能力 态度
武 1、对武术基本棍 1、基本掌握武术 1、在练习、游戏、
术 法活动的表现出 棍法基本技术； 教学比赛活动中
大 较高的学习兴趣； 2、能够在游戏和 积极参与。
圣 2、能 说 出 武 术 教学比赛中运用 2、认真自主练习
归 棍，持棍的部位、 所学技术。 武术基本棍法，敢
来 推棍的力度、点棍 于表现自己，及时
的位置等。 纠错。
评 1、从重难点突破，针对学生动作做评价，使学生及时了解
价 自己进步和存在的不足。
建 2、评价方式采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方
议 式，对活动中学生相关的行为、态度、规则意识等表现进行
过程性评价，根据考核测试进行等级评定，每个方面所占比
列不同。
3、自我评价
等级 动作标准 自评（√） 备注
优秀 遵守课堂纪律，完成所有练 习，能正确做出基本武术棍法的动作
良好 自主练习，知道武术基本棍法 的要点
及格 参与练习，对武术棍法有所认 识
不及格 练习不认真，没有完成练习， 对武术基本棍法一无所知

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