资源简介

6《我参与我奉献-友善相待 文明有礼》教学设计
教学目标：
1、从公共生活的“共同参与”角度，培育学生参与公共生活的规则。
2.强调了人与人之间的相处之道。
3.认识到个人与社会，个人利益与公共利益之间要建立联系，在社会生活中要自觉提升自身的公共意识、他人意识。
教学重难点：
从公共参与的角度理解个人与社会、个人利益与公共利益之间的关系。
一、导入新课
1.师：同学们，我们每个人在社会生活中都会遇到形形色色的人，那么人与人之间该如何相处呢？创建和谐美好的社会生活，我们又能做些什么呢？今天，我们来学习第 6课我参与我奉献，请大家先看一段视频。
2.看过这个视频，谁来谈谈你的感受？有人说，餐馆老板提供的不仅是免费的早餐，而且是浓浓的爱心。你赞同这种说法吗？说说你的理由。
3.师总结：大家说的非常好，餐馆老板的行为让我们感动，同时也告诉我们，人与人的相处要—友善相待（板书：友善相待）友善视频：那什么是友善呢？友善本意是指朋友间的亲近和睦，后指友好待人、与人为善。我们一起看看下面这段视频，帮助我们更具体的理解什么是友善。（出示什么是友善视频）
二、讲授新课
活动一：
我们能为身边需要帮助的人做点什么？同学们，虽然我们不能够像餐馆老板那样提供爱心早餐，但是，我们也可以用实际行动，为身边的人，提供一些力所能及的帮助。在生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？我们来走进下面的情境，说一说你会怎么做？
活动二：爱心衣物捐赠
1. 爱心衣物捐赠活动同学们，这里有个社区居委会计划开展“爱心衣物捐赠活动”，为此，居民们提出了两种方案，我们一起去看看，你更欣赏哪个呢？说说你的理由。小组讨论，一会儿请同学来汇报。生答。师：是的，同学们都说得很好，在温暖的传递过程中，我们一定要理解、尊重被帮助的人，这样才能够将我们的爱心传递出去。
2.一方有难八方支援同学们，在去年年初，湖北省爆发了严重的新冠肺炎疫情，当地的医疗资源不足，为此，全国各地多个省市纷纷派出医疗队，全力支援湖北省的救治工作，他们身上体现的是爱心，是使命感，充分体现了“一方有难八方支援”的奉献精神，请看相关视频。
3.同学们，作为小学生，我们能为防疫做些什么呢？看，老师抓拍了一些照片，熟悉吗？
活动三：
关爱弱势群体建设和谐美好的家园不仅需要个人努力，还需要国家的法律保障。我国法律就有一些相关规定，我们一起去看看。
1.请大家阅读法律条文，说说这些法律有哪些共同之处？这些法律条文针对的是残疾人、老人和未成年人，也就是更需要帮助和关爱的群体。
2.国家从法律的层面保护他们的权益不受侵害，引导人们尊重、理解、关爱他们。除此之外，社会中还有哪些措施体现了国家对他们的关爱呢？出示敬老院等一些图片。
3.师：在日常生活中，面对弱势群体，作为小学生的我们又该如何去做呢？谁来举例说明？
活动四：文明有礼在行动
师：同学们，人与人之间相处除了要友善相待，还需要我们自觉约束自己的行为，做到文明有礼。（板书：文明有礼）
一、下面，请你来当当“文明君”评价下列公共场所中人物的行为。
生 1：在公园长椅上吃零食，而且随地乱扔果皮垃圾。这样做不仅破坏了公园的整洁卫生，而且影响了他人在公园里的休闲和娱乐。师：保持公共场所的整洁，不乱扔垃圾，就是文明有礼。
生 2：在展览馆中大喊大叫，破坏了展览馆的宁静和谐，影响了其他人的参观。
师：保持公共场所的安静，不吵闹喧哗，就是文明有礼。
生 3：大家在有秩序地排队，小文却插队。这种行为扰乱了正常的秩序。师：有序排队，遵守规则，这也是文明有礼。
二、有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益。
同学们，在公共生活中，有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。大家请看，王阿姨最近有一个烦恼，她时不时地会接到陌生人的骚扰电话，真是让人心烦。请大家想一想，我们的生活中经历过哪些类似的事情？从中你认识到什么？我们先小组讨论，一会找同学来汇报。
例：
1.小区里有人破坏绿化带，开垦土地，种菜，养鸡，养鸽子等等，不仅破坏了小区的环境，也给邻居带来了困扰。
2.小区楼道里推放杂物，有些还是易燃易爆物品，不禁影响了出行，也很危险。
3.在小区里，有人在绿化树上栓绳子，在上边晒被子、晾衣服等，不仅影响小树的成长，也影响了小区的环境。
4.在马路上，经常有逆行的车辆，开得很快，不遵守交通规则。
5.我们教室外的楼道里，经常有同学拍球，自己玩的很高兴，但是破坏了学习的安静气氛。
三、总结
同学们的感受都很深，通过这节课的学习，你有什么收获吗？
生 1：我学到了人与人之间要友善相待
生 2：我学到了要做文明有礼的小学生
生 3：我学到了，要保护弱势群体
师：大家的收获可真不少，同学们，创建美好家园，需要大家一起行动。让我们友善相待、文明有礼，从我做起，从现在做起。
《我参与 我奉献》第 1 课时评测练习
一、填空题
1、人与人相处需要（ ）相待。建设和谐美好的社会生活,需要彼此（ ）,相互帮助。
2、每个社会成员都要肩负应尽的（ ），尊重理解他人，同时,我们也需要国家和社会在（ ）、（ ）等方面提供有效的保障。
3、《中华人民共和国（ ）保障法》明确规定,禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。
4、每个人既是文明礼貌的（ ）者,又是和谐美好的（ ）者。构建和谐的公共生活,需要我们做到（ ）。
二、选择题
1、友善,可以是一个微笑、一声问候,是生活中的一些微小的细节。正是这些小细节将人与人之间的距离拉近,让整个社会少些隔间,多分暖意。下列说法不正确的是（ ）
A.友善是社会主义核心价值观最主要的内容
B.我们在传播善意的同时也会收获温情
C.友善是建设和谐美好的社会生活的重要途径
2、“善不是一种学问,而是一种行为。”这告诉我们（ ）
A.善良之心就是关爱弱势群体
B.只停留在口头上的善良不是真正的善良
C.善良就是一颗广博的爱心
三、问答题你感受过他人的友善吗？是怎样的事情？你也有友善待人吗，你是怎么做的？
第 6课《我参与我奉献》第 1课时课后反思
根据五年级学生的认知性发展，对于关爱基本是建立在与自己关系密切的人，如父母长辈、同学朋友；对于生活中的各种文明和不文明行为也有了基本认识，但不能从多角度、从社会成员的一份子去践行。因此，在本节课的教学中主要采用在案例中提高认知、在情境中展开思考，是为了引导学生将认识更好地落地到实践中，引导学生认识到从小与人友善相待，做到文明有礼对个人成长有着积极的意义。在前面的学习中，学生已经形成了“在公共生活中应为他人着想”的观念，因此，本课需要在此基础上迁移这一概念进行下位学习，从而更好地理解“公共生活靠大家”，愿意做一名有公共教养的人。另外，通过对本课中事实案例的不断剖析与反思，从自身到社会尝试多角度分析和解决问题，是学生的思维生长点。这节课我从现实生活出发，提出问题，分析问题，最后解决问题，根据生活中的典型案例提出解决方案，输出本课学习的结果。结合课堂所学，在“享受美好公共生活的同时，应具有为他人着想的善良”的大概念下，通过对大量社会生活中案例的辨析形成正确认知，突破难点。

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