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7.生长的植物 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、 教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域，通过引导学生观察植物的生长，学习用纸版画的形式进行表现。大自然中的植物千姿百态，各具特色，它们蕴藏着无穷的力量，充满着无限的生机。在这多姿多彩的植物王国中，让学生从美术角度和美术表现方式等方面对植物进行一系列的探究活动，容易激发学生的学习兴趣。
教材提供了一组不同植物生长的图片，开拓了学生视野。让学生通过观察、比较，了解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特征，发现植物的细节美，从中感受植物的勃勃生机。通过赏析画家王琦的作品《古墙老藤》，让学生进一步感悟画家用自己独特的艺术语言，表现了植物顽强和旺盛的生命力，感受木版画的魅力。通过同龄人作品的赏析，拓宽了学生的创作思路，感受了纸版画的特性与美感。
教材还提供了用纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤，提示清晰明了，使学生能够较好地理解并掌握相关技巧。教学时，教师可通过直观演示，引导学生用纸版画的形式表现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓励学生从自己独特的视角出发，抓住植物的形态特征，使用纸版画的不同印制方法表现植物之美，帮助学生进一步掌握纸版画制作的基本技巧，提高学生细致的观察能力和纸版画的造型表现能力。
二、学情分析
四年级学生已具有一定的造型表现能力， 但对于写生，好多学生还是不太了解，写生时容易加进固有的概念，缺少细节的变化。所以，本教学的设计利用视频与图片来加强引导，以提高学生的观察、表现能力。本教学设计的练习内容为表现仙人掌，这使得学生在造型方面有更大的自由度，对遮挡、穿插等立体表现方法的理解更加清晰。
具备较好写生能力的学生可以采用观察、写生的方式表现不同的生长的植物。上课时可以要求学生带一盆家里的绿色植物在课堂上进行观察、写生。也可以课前引导学生对校园里的各种植物进行观察、写生。表现身边熟悉的事物，往往能有效激发学生的兴趣。
四年级学生对于纸版画已有一定的实践基础，所以在本课教学时重点要引导学生如何表现好“生长的”，也就是植物所展现出来的那种生机勃勃的状态。
对小学生而言，他们就像一株株生长着的植物的幼苗，充满了活力与希望。在教学时要引导他们充分感受植物的生长之美，领略大自然中生命所展现的无限魅力，培养从不同的角度去欣赏身边的事物，去发现、欣赏它们各自的独特之美的能力。从对生命的欣赏与感悟中汲取力量，用自己的智慧与勤奋不断地去书写生命的精彩，展现自我的魅力!
三、教学目标
1.尝试用单色纸版画的形式表现植物的生长形态。
2.观察、感受植物的生长情况，抓住仙人掌的形态特征，用单色纸版画形式进行表现。
3.欣赏生命之美，体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。
四、教学重点与难点
重点:学习用纸版画形式表现仙人掌的生长形态。
难点:抓住仙人掌的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表现。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:教学课件、纸印版画工具(滚简、油墨、马莲等)。
2.学具:纸印版画工具、手工剪刀、不干胶纸(或卡纸、固体胶等)。
七、教学过程
(一)谈话导入，引出学习内容(预计用时2分钟)
1.教师活动:大屏幕出示萧山新街花木城照片，问:“在杭州萧山区，有一个乡镇是以植物，就是各种各样的花木闻名全国的，你知道它是哪个镇吗 ”
2.学生活动:思考并回答(新街镇)。
3.教师活动:依据学生的回答，实际补充介绍:“新街镇有个花木城，那里有着各种各样的植物，这些花木畅销全国，甚至远销海外，它们装点着我们的城市，美化着我们的家园，使我们生活的环境变得更加优美。今天，我们这堂课的内容就和植物有关。”(板书: 植物)
[设计意图]贴近学生生活，由学生身边熟悉的事物引出教学内容，激发学生的学习兴趣，认识到植物在我们生活中的重要作用。
(二)观看视频，感受植物生长过程之美(预计用时4分钟）
1.教师活动:请学生结合已有认知谈谈对植物的认识。
2.学生活动:谈谈自己对植物的认识(我们的吃穿住行都离不开植物等)。
3.教师活动:播放种子发芽的视频。引导学生思考:“请仔细欣赏，并说说，看了视频后你对植物有一些什么新的认识与感受 ”
4.学生活动:谈认识与感受。
5教师活动:小结:“从视频里，我们看到了种子在发芽，植物在生长，正是这些生长的植物，给我们的世界带来了勃物生机。”(板书:生长的[把课题补充整]）
“一株株植物就是一个个的生命!刚才，我们仿佛听到了幼苗拔节的声音，仿佛听到了花儿绽放时的欢唱声。我和还发现，原来植物也能翩翩起舞！通过这段视频，我们一起感受植物美妙的生长过程。”
[设计意图]畅谈对植物的认识，开拓学生思维:种子发芽的视频的欣赏拓宽学生对植物的认识，开拓他们的眼界，使学生感受植物蓬勃的生命力与美妙的生长过程。
(三)欣赏植物照片，感受生长的植物之美(预计用时6 分钟)
1.教师活动:出示小树苗的照片。提问:“请看这幅图，说一说你感受到了怎样的美 ”
2.学生活动:谈谈体会到的美:生机勃勃，充满生命力。
3.教师活动:小结:“现在小树苗虽然娇嫩，但却蕴含着一股巨大的生命力，在阳光雨露的滋润下，它不断地向着天空伸展它的腰肢。终有一天，它会长成一棵参天大树!”(板书:生命力)
出示冬季大树照片。提问:“请看这棵大树， 你又感受到了一种怎样的美 ”
4.学生活动:谈谈体会到的美:枝条道劲有力，线条，美。
5.教师活动:出示仰视的大树照片。提问:“这一幅呢 给你一种怎样的感受 ”
6.学生活动:谈谈体会到的美:给人一种强大的向上的冲劲，直插云霄。
7.教师活动:小结:“有时候只 要换一种观察的角度，我们就可以发现生活中许多不一样的美!”
出示路边小花的照片:“ 大自然中，生命生长的形式是多种多样的，不是只有像大树一样追求一种高度!”(板书:高度)
提问:“请看这幅图， 这是老师在路边拍到的一种不知名的小草。你看，它的生长方式又是怎样的 ”
8.学生活动:思考并回答:向四周生长。
9.教师活动:小结:“它努 力地向四周蔓延，不断地拓展着它生命的宽度! (板书: 宽度)它照样也能开出灿烂的小花朵，展现自己生命的精彩!”
出示垂挂植物的照片，引导学生观察并思考:“大自然中，也有些植物不与他人争高，不和他人比宽，而是默默地延展着它生命的厚度! (板书:厚度)看，这种往下垂挂的
常春藤就是其中之一。”
大屏幕依次出示梅花、牡丹、兰花、竹子、荷花的照片:“同学们，大自然中的植物真是千姿百态，各具特色!有的暗香涌动，凌寒独自开:有的妩媚妖娆，雍容华贵:也有的
生于幽谷，清新淡雅:还有的立根破岩，坚忍不拔:更有的出于淤泥，但纯洁高雅!在这多姿多彩的植物王国中，你最钟情于哪种植物呢 ”
10.学生活动:谈自己喜欢的植物，并说喜欢的原因。
11.教师活动:
“请你猜一猜， 老师最喜欢什么植物 ”大屏幕出示沙漠的照片:“这种植物生长在这样的环境里，猜猜是什么 ”
12.学生活动:猜猜是什么植物，并说说为什么喜欢仙人掌。
13.教师活动:小结:“因为仙人掌的生命力十分顽强。干早、酷热、贫瘠，在这样恶劣的环境里，它毫不畏惧，依然顽强地生长着。有些品种甚至长成了参天大树一般，也有的会长成一大片。还有更奇怪的，仙人掌科的鼠尾掌，像是一条条老鼠尾巴，是垂挂下来长的呢。”(依次出示不同生长状态的仙人掌照片)
“当然了，我们平时常见的还是一些小型的盆栽仙人掌(大屏幕出示常见盆栽仙人掌照片)。除了我们刚才所说的原因外，谁能从美术的角度来说一说，人们为什么那么喜欢
种植仙人掌 ”
14.学生活动:思考并回答:形态各异、色彩、萌萌的外表……
15.教师活动:小结:“仙人掌形态各异，有些还长得萌萌的。它们浑身披满尖刺，大都给人一种刚硬坚强的感觉，其实它也有娇艳柔美的一面。请看，仙人掌也会开出漂亮的花(大屏幕出示仙人掌开花的照片)。所以越来越多的人爱上了仙人掌。”
[设计意图] 不同生长形式的植物照片欣赏， 使学生充分感受生长的植物之美，使学生领略到大自然生命所展现的无限魅力。学会从不同角度去欣赏身边的事物，去发现、欣赏它们的独特之美。猜老师喜欢的植物，引出本课纸版画表现内容，深化对植物多元的美的认识与欣赏。
(四)教师示范纸版画印制仙人掌(预计用时5分钟)
1.师生活动:教师提问: “老师办公室的窗台上也养着一株仙人掌。今天老师要用纸版画的形式，把它那充满生机的样子展现给大家。”
教师示范剪、贴肉质茎:折叠纸张，一次剪出多片，个别修整大小:先轻贴，注意前后层次、穿插关系，后压紧。
教师示范剪刺:先示范剪、贴一个，然后在学生组里边走边剪，邀请学生上台帮助贴。
造型。
大屏幕出示同伴贴好的底版，引导学生感受不同的构图与造型。
2.师生活动:学生仔细观察老师示范，帮助老师共同完成范作的底版，欣赏同伴作品，拓宽创作思维。
3.教师活动:示范印制: (1) 在板上挤上油墨，用滚筒打散，使之均匀地粘上油墨。(2) 用滚筒按同一方向在底版上小心滚动，适当变换滚动方向，使底版的仙人掌图案都滚上醒目的油墨。(3)覆纸，一手压紧，一手用马莲均匀用力仔细磨压，也可以用手掌或大拇指磨压。(4) 揭开部分覆纸，检查效果，若不足再磨压。(5) 小心揭开覆纸，完成作品。示范过程中，选择几个环节邀请个别学生参与完成。
4.学生活动:仔细观察体会，了解印制步骤与要求，在教师指导下，部分学生参与印制。
[设计意图]教师示范，直观明晰，给学生以正确的引导，使学生正确掌握纸版画的制作与印制技法。同伴作品的欣赏，能激发学生灵感，拓宽创作思路。请同学协助共同完成既能促进师生互动，活跃课堂气氛，又能节约示范时间，留给学生更多的实践操作时间。
(五)学生练习，教师巡视指导(预计用时20分钟)
1.教师活动:提出作业要求，巡视指导。
主题:我的仙人掌。
要求:用纸版画的形式表现心中的仙人掌，展现出它蓬勃的生机。
2.学生活动:创作练习。
[设计意图] 选择以仙人掌为表现内容是因为相对于其他植物，仙人掌在造型上要显得相对容易一些，可使学生有更多的时间与精力用在制版与印制的学习体验上。为避免雷同，强调“我的”以及“展现出蓬勃生机”的要求，使学生作品各具特色，展现自我风采。
(六)展示评价，拓展延伸(预计用时3分钟)
1.教师活动:提问:“请谈谈， 这堂课你有什么收获或感想 同学们的作品给了你什么感受，你有什么想说的
2.学生活动:思考并交流。
3.教师活动:课堂小结:
“同学们，今天这堂课我们领略了生长的植物的魅力，用纸版画的形式表现出了各自心目中的仙人掌。看，如此的生机勃勃!
“同学们，其实现在的我们，就像一株株生长着的植物的幼苗。在今后的成长道路上，老师希望大家用自己的智慧与勤奋不断地去书写各自生命的精彩，去展现我们人生的魅力!
[设计意图]分享收获与感受，品评同伴作品，意在提升表达与审美能力。教师小结再次渗透德育教育，鼓励学生积极向上，展现自我魅力。
菜单式教学建议
(一)导入环节
1.导入时可以利用校园花草树木的照片让学生进行辨认，认识植物特征，激发兴趣。教学前还可以引导学生对校园里的各种植物进行观察、写生，因为是学生熟悉的植物，能有效激发学生的兴趣。
2.上课前也可以要求学生带一盆 家里的绿色植物以便让学生在课堂上进行观察、写生。这样，能让学生更多地接触实物和具体环境，发展学生的观察能力及用写生表现事物的能力。
(二)实施环节
1.本课教学也可以采用两个课时进行:第一课时可以引导学生谈谈对植物的认识，指导学生先用线描写生的方式对植物进行造型表现。第二课时再将写生所得用纸版画的形式表
现，使学生的创作更加深入、有个性。
2.纸版画制作的材料可以是用胶水粘贴卡纸的形式，也可以采用不干胶纸，用不干胶纸更加方便快捷。
(三)作业环节
1.根据学生的实际能力，能力强的学生，作业可以是每个学生用写生的方式独立剪贴，完成印制。
2.能力一般的学生， 可以采用四人小组合作剪、贴完成一件作品的底版，印制时每位成员用同-底版各自印制一幅版画作品的形式。这样方面可以培养 小组合作能力，另一方
面可以有效提高课堂效率。
九、学生作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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