资源简介

(
授课教师
学校
学科
道德与法治
适用对象
六年级学生
教学内容
道德与法治六年级下册第二单元
第 4 课《地球——我们的家园》（第一课时）
教材内容分析
本单元围绕“地球——我们的家园”这一学习主题，设计了《我们生存的
家园》《环境问题敲响了警钟》《我们共同的责任》三个主题的内容。本课的授课内容是《地球——我们的家园》的第一个话题，为第四课的第一课时。生
态环境已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文明建设是人类社会可持续
发展的必然选择。我国是世界最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，需
要通过包括公众教育在内的多种途径来实现。作为单元的开篇课，为后面各主
题的学习奠定基础，旨在让学生知道地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，感受到地球是我们美丽可爱的家园，为人类活动提供了所需要的空间、环境和资源等；
知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球，地球孕育了人类，提供了人类生
存的自然环境，自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然和谐相处，提升
学生的环保科学认知能力、环保意识。
学情分析
六年级学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理
应具备文明社会所应有的环境素养。本课内容主要是让学生们能够结合课本和
自己所知道的知识，来认识地球对人类的重要性，感受地球带给人类的美好生
活，知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球，从而认识到要保护我们的地
球环境，从小树立环保意识，做一个环保公民。他们虽然通过低年级相同主题
内容的学习和生活经验的积累，对环境问题有一定的关注意识，但对环境与生
活的关系的认识还不够完善，本课的教学要达到的就是让学生从丰富的事例
中，感悟环境与人类生存的关系，认识到人类对自然应负的责任，愿意与自然
和谐相处，抱有能在好的环境中生活的愿望，懂得珍爱地球。
教学目标
知道地球美丽而可爱，是人类难以替代的生存家园。
感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球。
教学重点
知道地球是人类难以替代的生存家园，感悟环境与人类生存的关系。
教学难点
感悟顺应、利用、尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球。
课程标准内容解读
本课体现了《
2011
年版义务教育品德与社会课程标准》 主题六第
6
条
“‘体会人类只有一个地球’的含义”与教学目标中“初步理解人与自然、环
)《地球——我们的家园》第一课时教学设计
境的相互依存关系”等的要求。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
自我介绍明确目标 同学们好，我是广州市海珠区赤岗小学的彭舜怡老师，欢迎走进小学道德与法治课堂。今天我们来学习六年级下册第二单元第 4 课《地球——我们的家园》。希望大家准备好笔和纸，耐心地聆听，积极地思考，了解我们生存的家园。 这是本课的学习目标，请同学们静心默读。（课件出示） 大家都明确学习的目标了吧。今天的学习要开始了。（停顿） 课堂热身
创设情境纵观地球 谈话引入：在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球。它就是我们生活的地球。 谈话引入， 激发兴趣。
逐步靠近了解地球 一、感知地球的美丽与可爱 过渡语：让我们走近地球，近距离了解一下她吧。 观看图片集：《俯瞰地球》 刚才我们走近了地球，你有什么样的感受呢？ 二、感悟地球是我们生存的家园 过渡语：是的，地球非常美丽而可爱，她是生命的摇篮。地球为我们人类提供了什么？让我们来听听大自然是怎么说的。 1.听录音《大自然在说话》 录音内容：《大自然在说话》 我，超级战士！驻扎在地球，占领了大部分地球表面，所有的水最终流入我怀中，很多生物都依赖我，连人类都要向我申领许多、许多的资源。聪明的同学们，猜猜我是谁呢？呵呵呵（海洋）（海洋） 我被称为“绿色宝库” ，地球上很多很多的动植物都在我这里生活。我是地球上重要的天然氧气制造工厂。同学们，你们猜猜我是谁呢？（森林） 我的身体经常积着水，我却不是海洋。很多动植物都喜欢在我这里生活，很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开我。同学们，你们猜猜我是谁？（湿地） 虽然我覆盖地球只有薄薄一层，可一旦离开了我，草原、森 通过观看图片资源， 感受到地球美丽而可爱，地球是各国、各民族人民共同家园， 同时也是各种动物和植物的家园，是生命的摇篮。从而激发学生对地球的喜爱之情。
林都将不会存在。同学们，你们猜猜我是谁呢？（土壤） 通过海洋、森林、 湿地、土地等的自述让学生知道地球为我们人类提供了空间、环境和资源，再创设情景，让学生从生活中发现：没有地球的无私奉献， 人类将无法生存，从而让学生感悟到地球是我们赖以生存 的家园。
师：同学们，你们都猜对了吗？是的，地球为我们人类提供了空间、环境和资源。如果没有地球提供的这些，我们还能生存吗？ 创设感悟情景：请大家低头看看自己身上的衣服，再看看我们家里每一样物品，想想我们的衣食住行，你有什么发现？ 师：是的，我们生活的方方面面都离不开地球的无私奉献， 我们每天喝的水，呼吸的空气都是地球对我们的馈赠。 播放视频《为什么地球适合人类生存》 视频内容：《为什么地球适合人类生存》 小结：地球孕育了我们人类，她把她的所有，无私地提供给我们，我们亲切地把她称为母亲。作为地球母亲的孩子，我们热爱她，依恋她。她是我们赖以生存的家园。 出房龙地理的话
过渡语：假如离开地球，人类还能生存吗？ 一、出示探究问题（出示选择题）你的选择是什么呢？ 二、问题探究 1 有的同学可能会选择能，她们的想法是这样的 PPT：出示 P28 学生讨论图，播放学生录音，创设情境。 学生录音：宇宙空间很大，那里有数不清的星球。如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？ 师：好的，让我们来研究一下。下面让我们尝试到太阳系中看看是否能找到能适合我们生存的星球。 根据科学家的研究，最接近地球环境的星球是月球和火星。 PPT：读了下面的资料，你认为月球和火星适合我们人类生存 通过探究
活动，让学
生自主发
唯一家园难以替代 现地球是 唯一适合人类生存
的星球，是
我们不可
替代的家
园。
吗？ 出示 P28 页表格 研究这个表格我们就可以知道，月球和火星的温度、氧气的浓度、水资源的含量都不能供我们人类生存。太阳系中连跟地球环境最类似的月球和火星都是如此，其他几个行星就更不用说了。 可能有同学又会说，太阳系找不到，我们可以到更远的太空中找呀。科学家们也想到了同样的问题，他们找到了一个又一个类似的星球，可是到目前为止，我们都还没有找到另外一个适合人类生存的星球。 二、问题探究 2 师过渡：看来，以我们人类现有的科技手段，是不可能找到一个可以直接移居的星球了。但是有些同学可能还会这样想…… PPT：出示 P28 学生讨论图，播放学生录音，创设情境。 学生录音：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？ 师：大家想想，我们有没有可能制造出这样的生存空间呢？（停顿）科学家就做过人类模拟地球生态系统的实验。 视频：“生物圈 2 号”实验 视频内容：《“生物圈 2 号”实验》 师：非常遗憾，“生物圈 2 号”实验最终的结果是失败的， 这个失败的结果说明了什么呢？（停顿）是的，说明了我们也无法创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间。 小结：以上的科学探测和实验告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，也无法创造出类似地球的环境，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们难以替代的家园。
人与自然和谐相处 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。那么我们人类又该怎样和自然相处呢？让我们来探究一下吧！ 一、案例分析 1.在 1 千多年前，哈尼族的祖先为了逃避战乱，他们来到了云南省的哀牢山，他们看到了哀牢山上的森林郁郁葱葱，云雾缭绕，清澈的泉水从山上流下来，流到山下的小溪里，环境非常优美。哈尼族决定就在这里住下来。 初步猜想：猜想一下，如果你是哈尼族的一员，你会把家安在哪里呢？（小溪边？山脚？山腰？山顶？）要吃饭就得开垦田地，你会把田地开垦在哪里呢？同学们，你们想到了吗？ （PPT 相机出示图片） 搜集资料：让我们来看看，哈尼族人是怎么做的呢？和我们的猜想一样吗？ 播放视频《大美中国——哈尼梯田四度同构循环系统》 视频内容：《大美中国——哈尼梯田四度同构循环系统》 同学们，你们现在知道哈尼族人是怎么做的吗？（停顿 3 秒） 思考分析：我们一起来分析。山上的森林可以固水，他们利 用山上的水源在山坡上开垦了田地，养殖了水稻。他们在半山腰建起了村寨，这样方便了劳作和管理水源。泉水流到小河里，通过蒸发，使水源循环不息。这就是哈尼梯田为世人称颂的“四度同构循环系统”。聪明的哈尼族人在收割稻田的时候还养了鱼和鸭，鱼和鸭的粪便又滋养了梯田的土壤，这样来年的收成有了保障，就这样，他们过上了美滋滋的生活。 （PPT 相机出示图片） 通过运用 “ 初步猜想 — 搜集资料 — 思考分析 — 得 出 结论”的方法来进行案例分析，让学生明白感悟顺应、利用、尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧， 懂得只有珍爱地球， 人类才能得到真正的可持续发展。
在记者采访哈尼族人的时候，他们这样说。（出示图片：“我们对大自然好，大自然也会对我们好。”）你是怎么理解这句话的呢？ 得出结论：是的，他们顺应了当地的自然环境，开创了世界为之惊叹的哈尼梯田，他们尊重当地的自然环境，把山上的森林称为了寨神林，丰收时节就会感恩大自然对他们的馈赠，他们善待自然，他们与自然和谐相处的方式，维持了 1300 多年，至今历 久不衰。（PPT 相机图片
说到这，可能有些同学会说，以前的科技不发达，所以人们就要顺应、尊重、善待自然，我们现在科技越来越厉害，我们就能随心所欲地对待自然了。你认为这种说法对吗？我们来看看塞罕坝的例子。 一百多年前，因为人们生活和发展的需要，大量的砍伐塞罕坝的树木，短短几十年间，塞罕坝从一片丰茂的原始森林变成光秃秃的一片，黄沙遮蔽天日，人几乎无法在这里生存。（PPT 出示塞罕坝旧时的图片）新中国成立后，经过了三代人的艰苦奋斗。塞罕坝现在是这样子的。(PPT 出示塞罕坝现今的图片) 同学们，两种塞罕坝的风貌，你更喜欢哪一种呢？（PPT 出示塞罕坝两种风貌图片） 相信同学们心中已经有了答案。 其实这种顺应、尊重、善待自然的例子还有很多。课后同学们可以运用我们刚才学到的“初步猜想——搜集资料——思考分析——得出结论”的方法来进行分析，如果条件允许的话，你也可以和同学们在线上讨论交流，再得出结论。 PPT 出示： 你能从下图中选择一个案例，说说图中的人们是怎样与自然和谐相处的？ “初步猜想——搜集资料——思考分析——得出结论” （讨论交流） 4.（配乐）自古以来，人与自然的和谐相处，就是我们人类的智慧结晶与价值追求。早在战国时期，庄子就说过这样的话。 PPT 出示：天地与我并生,而万物与我为一。——战国 庄子《齐物论》 在古诗词当中，人与自然和谐相处的理念也得到充分展现。我们可能从“采菊东篱下，悠然见南山”体会到人与自然的相依， 我们可能从“人闲桂花落,夜静春山空”品味过人与自然的相融。我们也可能从“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”感受到人与 自然的共生。（PPT 出示诗句）
5.与自然和谐相处，爱护好我们的地球母亲，这样的想法和做法永远都不会过时。习近平爷爷说“绿水青山就是金山银山”， “人与自然是生命共同体”，只有顺应、尊重、保护自然，我们人类才能得到真正的可持续发展。
课堂总结拓展实践 总结:同学们，地球母亲孕育了我们，她也是我们人类无可替代的美丽家园，自古以来，我们就用自己特有的方式与自然和谐相处。但是自从工业革命以来，我们人类急促发展，全球性环境问题给地球母亲带来了伤害，也正严重威胁着我们自身生存发展。 如果你希望继续深入学习，老师给大家布置两个小任务： 任务一：阅读《房龙地理》《生命简史：从宇宙起源到人类 文明》，进一步了解我们的地球母亲。 任务二：查找资料:地球正面临哪些环境问题呢？这些问题会带来哪些危害？ 能让我们赖以生存的地球只有一个，她是我们生命的摇篮， 是我们唯一的家园。同学们，让我们一起去珍爱她吧，那也是珍爱我们自己！ 总结提升， 为后面的学习做好铺垫。
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