资源简介

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授课教师
学校
学科
道德与法治
适用对象
六年级学生
备课团队
教学内容
道德与法治六年级下册第三单元第 6 课《探访古代文明》（第二课时）
教材内容分析
本单元围绕“探访古代文明”这一学习主题，设计了《早期文明发祥地》
《闻名世界的文化遗产》两个话题的内容。两个话题之间有递进的逻辑关系，
先让学生了解人类早期文明的四个重要诞生地和人类早期文明区域创造的灿
烂文化，再探究世界和中国的文化遗产及其他古代文明成就。本课的授课内容
是 “闻名世界的文化遗产”的第二个话题，为第六课的第二课时。目的是让
学生通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生了解更多的中国文化遗产;引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，
树立珍惜和保护文化遗产的意识。对人类文明发展形成初步的认识有助于学生
树立正确的历史观。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地
位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。探究人
类早期共同创造的文明成就，让学生懂得人类文明是由世界人民共同创造的并
对世界产生了重大影响。
学情分析
六年级学生通过前几年的学科学习，学生对教材中的一些地理 、历史知
识有了初浅的认识和理解，也初步掌握了一些相关的学习方法，但对于教材中
的世界历史、尤其是早期人类文明史可以说是第一次接触，还很陌生，对区域
文明的形成、兴衰、交融和变迁更是知之甚少；加之六年级学生形象思維能力比较强，所以本课基本是采用图文并茂的方式呈现。教师在承接学生已有认识
框架、掌握技能的基础上，启下接下来所要教学的知识，充分利用图表和资料，
引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，树立珍惜和
保护文化遗产的意识。
教学目标
知道文化遗产是人类文明的遗迹。
激发对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
教学
重点
知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。
教学难点
激发热爱中华文明的民族自豪感，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
课程标准
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准( 2011 年版)》中主题五
)6.《探访古代文明》第二课时教学设计
内容解读 “我们的国家”第 9 条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”，主题六“我们共同的世界”第 3 条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历 史文化的兴趣”。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
创设情境激发兴趣 情境引入：上节课我们初步了解了人类早期文明的发祥地， 今天，老师将继续带着大家到世界各地走走，一起去探访闻名世界的文化遗产。 谈话引入， 激发兴趣。
一、探访殷墟遗址，领悟中华文明之灿烂
1.情景创设：我们要探访的第一站就是中华文明的瑰宝，位
于我国河南省安阳市西北郊的世界文化遗产——殷墟。
殷墟在 2006 年被列入《世界遗产名录》，世界遗产委员会评价殷墟是人类文明进程中的一座重要的里程碑。专家为什么有如此高的评价呢？让我们通过开展寻找“殷墟的‘中国之最’”活动来找寻答案吧。 2.看了刚才的殷墟简介，同学们找到了多少个“中国之最” 呢？（停顿）让我们一起看看，你找到了没有？ 知道文化遗产是人类文明的遗迹，通过 多种资源
中华文明光辉灿烂 出示：寻找殷墟的“中国之最”表格 的引入，让 学生感受
小结：通过这个表格，我们可以发现殷墟拥有这么多的“中国之最”，它无愧是中华文明的源头之一，我们祖先所创造的文明是多么的灿烂辉煌呀！ 到以殷墟 为代表的中国文化
2. 很多人都说，殷墟的核心价值，在于甲骨文的发现。这些甲骨文中究竟隐藏着什么奥秘呢？ 遗产的魅 力，激发热
爱中华文
观看视频《甲骨文的奥秘》 视频内容《甲骨文的奥秘》 明的民族
师：这些甲骨文里不但记录了商王朝的国家大事，还记录了当时人民生活，将 3300 多年前殷商文明的方方面面展现我们眼前。它是我们中华民族的文化基因，也是全人类共同的精神财富。2017 年联合国教科文组织正式将甲骨文列入世界记忆名录，标志着世界对甲骨文重要文化价值及其历史意义的高度认可。 PPT 出示图片 3. 殷墟发现的大量青铜器系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，让我们通过视频来感受一下吧。 观看视频《后母戊鼎（铸造）简介》 视频内容《后母戊鼎（铸造）简介》 师殷墟出土的青铜器，铸造工艺十分高超。殷商先民以他们的聪明才智创造的青铜文明，达到中国青铜时代发展的巅峰。使商朝都城成为世界古代青铜文明的中心之一。 总结：殷墟发现了大量都城遗址和以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存。它以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，怪不得世界遗产委员会评价殷墟是人类文明进程中一座重要的里程碑。PPT 出示相关图片 二、发现更多中国文化遗产，树立保护文化遗产意识 1.刚才我们游览以殷墟为代表的中国文化遗产，我国是一个历史悠久的文明古国，你还知道哪些中国文化遗产呢？（停顿） 我们一起来看看。 PPT 出示图片 总结：我们国家有丰富的文化遗产，它们见证了我们古代劳动人民的聪明才智，展现着中华文明辉煌历史，值得我们骄傲， 值得我们自豪。 自豪感。
一、探究古埃及金字塔 1.情景创设： 世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，下面让我们来到世界遗产探访之旅第二站——古埃及文明的象征 ——金字塔吧。 PPT 出示图片
人类文明多姿多彩 录音简介金字塔
2.金字塔留给了人们很多不解之谜，比如说古埃及人是怎么 建造金字塔？金字塔是用来干什么的？不同形状的巨石是怎样堆
砌起来的？等等。大家可以选择一个感兴趣的问题尝试着去探究。 通过探究活动，激发对世界历史文化遗产的兴趣。并培养学生的问题意识及解决问题的能力。认识世界文化遗产是人类共同的精神文化财富。
我们来看看这位同学是怎样进行探究的。 （1）问题探究示范： PPT 出示表格：探寻金字塔之谜
（2）师点评：这位同学围绕金字塔的建造提出问题，他先进行猜测，再通过查阅资料，加以分析得出了结论。
3.引导学生开展自主探究 师：大家可以像这位同学一样，提出感兴趣的问题，先进行猜测，然后想想你准备用什么方法去探究，再进行分析得出结论。大家如果使用实验的方法，一定要注意安全。
4.小结：金字塔的建造，让我们真切地感受到了人类先民的劳动智慧，他们所创造的璀璨文明，时至今天，依然让我们受到强烈的震撼。
二、了解汉谟拉比法典 1.情境创设：PPT 出示图片 我们的世界遗产探访之旅来到了第三站：探访的是古巴比伦的文化遗产——汉谟拉比法典。请同学们阅读以下资料，看看你有什么感受？ 录音介绍《汉谟拉比法典》：P48 阅读角
3.阅读完了《汉谟拉比法典》的资料，你有什么样的感受呢？ （停顿）是的，《汉谟拉比法典》是迄今已知的世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产， 印证了我们人类在 3700 多年前就有了较为完整的成文法典，它是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。 三、感受古代文明互学互鉴1.情境创设：PPT 出示图片 下面，我们的世界遗产探访之旅来到了第四站：古波斯帝国 的遗迹。
2.师：公元前 6 世纪，波斯帝国先后攻灭了巴比伦、和埃及等王国，建立了西亚最大的宫殿，，它的建筑融合了古埃及、古巴比伦和古希腊的艺术成就，下面让我们来玩一个找相同的游戏吧。 师：同学们你们都找对了吗？从刚才的小游戏，我们可以知道，古波斯帝国的建筑融合了其他几个古文明建筑风格。不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。 四、激发探究世界文化遗产的兴趣 除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和你身边的人讲讲它们的故事。 PPT 出示图片 小结：勤劳智慧的古代劳动人民，他们建立了一个个文明古国，古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，直到今天，我们依然从它们身上可以感受到人类古老文明的巨大穿透力。 PPT 相机出示图片
人类文明共同保护 一、中华文明源远流长 1.回顾世界地图引导学生发现：PPT 图片 通过不同区域的地图出示文明的时间段，引导学生关注两点： 1） 古代文明遗迹是世界古国人民共同创造的，是我们人类共同 的精神财富，需要我们去珍惜。 2） 在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，值得我们自豪。 师引导总结：今天我们探访了多个人类的早期文明，你有什么发现？（停顿）这些文化遗产见证了古代文明曾有的辉煌，在交相辉映的早期文明中，只有我们中华文明从五千多年，一直延续至今，未曾中断。这是我们中华民族文化自信的重要源泉。 PPT 图片 二、增强保护人类文化遗产的意识和责任感情景创设：PPT 图片 师：同学们，这些闻名世界的文化遗产如同一幅幅绚丽的历 史画卷，是我们人类共同的精神财富和文化财富。今天，我们又 知道中华文明一直延续至今， 未曾中断， 这是我们中华民族文化自信的重要源泉。增强保护人类文
该怎样保护它们呢？看看以下行为你做到了吗？ PPT 出示行为要求 化遗产的意识和责任感。
课堂总结拓展实践 总结（配乐）:人类古代文明成就辉煌，这些人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。如果你希望继续深入学习，老师给大家布置两个小任务： 任务一：继续阅读《写给儿童的中国历史》和《写给儿童看的世界历史》。 任务二：完成“探寻金字塔之谜”的探究活动。 同学们，世界有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝，它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的灿烂辉煌，让我们一起去 传承和发扬它们，让它们重新焕发生命色彩！ 总结提升， 为后面的学习做好铺垫。
板书设计 闻名世界的文化遗产 成就辉煌 贴课本的文化遗产图 互学互鉴 下面加“……” 人类共同的精神和文化财富珍惜、领悟、传承

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