资源简介

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授课教师
学校
学科
道德与法治
适用对象
六年级学生
备课团队
教学内容
道德与法治六年级下册第三单元第 6 课《探访古代文明》（第 1 课时）
教材内容分析
《探访古代文明》一课由两个板块组成：“早期文明发祥地”、“闻名世
界的文化遗产”。本课主要从早期文明的发祥地出发，引导学生探究早期文明
的意义，了解古代中华文明的特点和成就，感受人类早期文明对整个人类文明
的重要意义，并通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，知道文化遗产
是人类文明的遗迹，增强珍惜和保护文化遗产的意识和责任感。
本课时将进行第一板块的学习。“早期文明发祥地”这一主题包含三个方
面的内容：一是了解人类早期文明的四个重要发祥地，探究人类共同创造的早
期文明成就及其意义；二是了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展
中的地位，知道中华早期文明为人类发展作出了重大贡献，激发学生的民族自
豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感；三是感悟人类文明的多元性，知道人
类的文明史是由世界人民共同创造的，体悟古代劳动人民的智慧。
学情分析
六年级的学生通过之前的学习，对于中国和世界的历史已经有了初步的了
解，对四大文明古国早有耳闻，但是对于早期文明的发祥地及其成就和意义，
中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位了解不深入。
高年级需注意学法的学习，故在本课的教学，先通过开展“小小考古家”
这一有趣的探究活动，让学生追本溯源，了解源远流长的中华文明，并掌握大
胆假设，小心求证的方法。进而以点带面，通过资料的补充，从中华文明的探
究延伸到其他三大文明的探究，了解灿烂的世界文明，发展学生立足本国，放
眼世界的学习观。最后，以“文字探秘”活动切入，让学生了解早期文明区域
创造的灿烂文化，感悟文字对早期文明发展和传播的作用，以及人类文明的多
元性。
教学目标
知道早期文明区域的分布，探究人类早期文明成就及其重要意义。
了解中华文明为人类文明发展作出的重大贡献，激发民族自豪感。
知道人类文明史是由世界人民共同创造的，增强珍爱人类文化遗产的使命感。
)6.《早期文明发祥地》第一课时教学设计
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1
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教学 重点 知道中华早期文明及其他三个区域文明为人类发展作出的重大贡献。
教学难点 激发热爱中华文明的民族自豪感，及珍爱人类文化遗产的使命感。
课程标准内容解读 本课编写遵循《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中“我们共同的世界”第 2 条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”和第 3 条“初歩了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”等内容进行编写。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
引入话题感知文明 1. 导语：美丽的蓝色星球，孕育了我们全人类。在没有文字记载的远古时代，人类一直过着采集和渔猎的原始生活。数千年来， 人类学会了取火、农耕、畜牧，过上了定居的生活，开启了早期的文明画卷……在漫长的岁月中，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉璀璨的文明…… 2.揭题：那早期文明的源头在哪里呢？今天，就让我们一起探访人类早期文明发祥地吧！ 通 过图片推移介绍，让学生感受文明的发展， 引出早期文明发祥地的话题。
（一）知早期文明之分布 读图学习：同学们，这是一幅人类早期文明分布地区的示意图，请你仔细观察、解读图中蕴藏的信息。 （出示“活动园”地图，思考点“分布在哪？相同点？” ） 细心的同学不难发现，这些人类早期文明都位于几大河流域，（从右到左的色块闪烁变大，凸显大河流域名称）我们称之为“大河文明”。 追本溯源，我们知道这四个区域分别诞生了中华文明、古印度文明、古巴比伦文明和古埃及文明,所以这四大区域被称之为人类早期文明发祥地。 通 过阅读地图， 找到四大文明发祥地的位置； 并能联系之前所学， 明白人类对自然环境的依赖性，从而树立环保意识。
大河文明寻根溯源 （二）明古人泽河而居之因 质疑：大家是否会有这样的疑问：为什么早期文明大都发源于大河流域呢？看看下面的视频能否解开你的疑惑。 播放《尼罗河的赠礼》视频。 《尼罗河的赠礼》解说词 众所周知，尼罗河穿过非洲的东部和北部，流经撒哈拉沙漠， 再注入地中海。它是世界上最长的河流，贯穿着埃及这个国家， 对古埃及文明起了很重要的作用。 对人类来说，水是维持生存最重要的物质之一，因此，人类居住的地方必需要有水源，才得以繁衍生息。可以说，尼罗河造就了埃及人。如果没有尼罗河的存在，埃及就会和撒哈拉沙漠一样遍地黄沙，人类无法生存。埃及的国土大部分都处于沙漠地区， 很难进行农作物种植。但尼罗河每年都会发生河水泛滥的情况， 但河水泛滥带来的不是灾害，而是大量的淤泥。这些淤泥因为河水的冲击作用形成了土壤肥沃的平原，如此一来就非常适合植物生长，有利于发展农业了。 古埃及的强大和繁荣是以这些地区发达的农业生产作为基础的，因此，古埃及文明又被称为尼罗河文明。 看完短片，你能解答古人泽河而居的原因吗？（出示提示） 水是人类生存必需元素； 种植需要水灌溉； 水路交通便利； 小结：正因为大河流域的各种便利，所以早期人类大都是泽
河而居的。 4.（再次出示地图）大家注意到这四大早期文明区域的地理位置还有什么共同点吗？（停顿，地图闪烁北纬 20℃—40℃） 小结：从地理环境上看，这些区域所处的地带，气候温和， 水源充足，地势平坦，利于农作物生长，适宜人类居住。由此可见，聪明的古人善于选择合适的生活环境生存和发展。 以 图表为主线， 以活动引领学生的自主探究学习。
（三）引出探究问题 刚才通过阅读地图（指向地图），我们知道了四大早期文明发祥地的地理位置，以及产生的早期文明名称。（出现表格帮助概况）那它们又产生了哪些早期文明成就呢？下面我们继续去探究吧。 四大文明发祥地探究表
活动：“小小考古家” 下面老师邀请你来当“小小考古学家”，请同学们带上考古初级必备工具——纸和笔，一起去完成考古任务吧。 考古任务一：辨识发掘的古物 过渡：让我们先将目光聚焦在地图中我们最熟悉的区域。（橙色部分逐渐变大，移至屏幕中间） 简介地理位置。（出示黄河、长江流域走向图）远古的黄河中下游地区，气候适宜，黄土层深厚，易于开垦和耕作；而长江中下游地区雨量丰沛，水网密布，气候温暖。这里就是中华文明的发祥地。 出示探究活动任务： 认真观看博物馆中的展品，记录好它们分别属于哪个遗址中食住用的哪一项。（出示《中华古物辨识图表》） 追 本
溯源，聚焦
中华民族
的发祥地
— — 黄河
流域及长
江流域。通
过开展“小
(
地理位置
早期文明
早期文明成就
黄河、长江流域
中华文明
印度河流域
古印度文明
两河流域
古巴比伦文明
尼罗河流域
古埃及文明
)
中华文明源远流长 参观河姆渡博物馆和半坡博物馆的展品。（分类出示各种图文） 记录河姆渡人和半坡人生活的三大方面。 中华古物辨识图表 小考古家” 这一有趣的探究活动，通过了解古人生活的三方面，让学生加深了解长江流域的河姆渡文化，明白进入农耕社会对早期文明发展的推动作用。
考古任务二：探知文物意义作用 再次质疑：考古学家发掘出遗址和遗物后，还需要弄清楚很多的问题。（出现问题）这些问题，你又能解开谜底吗？ 《河姆渡考古大揭秘》视频。 《河姆渡文化》解说词 中国浙江省余姚县河姆渡，它位于美丽富饶的宁绍平原，大约距今 7000 年前，河姆渡最早的居民来到了这里。 六七千年前的河姆渡人，到底又是用什么工具，制造出了什么样的建筑呢？照片中，就是专家复原后的，河姆渡祖先建造的房子。这种底下架空，带长廊的建筑，被专家称为“干栏式建筑”。它将房屋托离了潮湿的地面，这样更适合人类居住。 考古人员挖掘到距地面 3 米深的地方，发现了一些奇怪的东 设 置探秘揭秘的情景，让学生更为真切感受到先民们的智慧，激发学生热
(
河姆渡人
半坡人
探究问题
生活地区
长江流域浙江河姆渡
黄河流域陕西半坡村
食
水稻
粟
出土大量的农作物意味着什么？
住
干栏式房屋
半地穴式房屋
古人为什么将房屋建造成这样？
用
骨耜
小口尖底瓶
这些工具到
底是做什么用 的？
)
西，这些东西居然是碳化了的稻谷。在随后的发掘中，考古人员们发现了数以吨计的稻谷，这些稻谷、谷壳等相互混杂，形成 20 到 50 厘米厚的堆积层。在河姆渡遗址中，稻谷堆积之丰厚，数量之庞大，保存之完好，在世界新石器时代人类遗址中是及其罕见的。 在离稻谷不远的地方，又有了新的发现。泥土中，出现了许多鹿骨、水牛肩胛骨。人们很快发现这些骨器竟然是史前人类用来翻耕土地的工具。专家们给它起了个名字叫骨耜。骨耜比石头做的工具要轻便灵巧。大量骨耜的出土向今天的人们呈现出这样一个事实，那就是距今六七千年前的河姆渡人，已经脱离了刀耕火种的耕作方法，进入了颇具规模的农业生产阶段。 活动小结：谜底终于解开啦！早在 7000 年前，聪明的先民们已经懂得根据地理特点来建造房屋，使用特制工具栽培水稻。开始走进农耕文明社会。这次考古发现了我国才是最早种植水稻的国家。 课后活动：河姆渡人是这样的有智慧地生活。那黄河流域 的半坡人，他们的生活又是怎样的呢？小小考古学家们，可以自行上网参观“西安半坡博物馆”，了解更多的中华早期文明。 爱中华文明的民族自豪感。 突 破教学时空的限制，让学生运用学法自主探究学习。
世界文明各自灿烂 过渡：探访了中华文明发祥地，我们再去其它三个早期文明发祥地，看看他们是否也进入了了农耕文明。 考古任务三：探寻世界文明的印证 1.小小考古家们，老师搜集了一些遗址中的壁画和印章，看看你能否用它们来求证。（出示书本 46 页的三幅大图） 探究汇报“古埃及人取水灌溉的壁画” 录音：这是一幅大约 5000 年前的古埃及壁画，画中的古埃及人正在使用一种叫“沙杜夫”的工具取水浇灌。聪明的古埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田，栽种大麦、小麦等农作物，把尼罗河流域变成了“粮仓”。 探究汇报“两河流域人种植谷物的印章” 录音：这枚公元前 3200 年的古巴比伦印章叫国王祭司滚筒印章。记录的是国王手拿麦穗，正准备去拜神祈求风调雨顺、粮食丰收的情景。据资料显示，两河流域定期泛滥，生活在这里的人民在与洪水的斗争中学会了修筑堤坝，引渠灌溉和发展农业。 探究汇报“古印度人驯养动物的印章”。 以 点带面，从中华文明的探究延伸到其他三大文明的探究，发展学生立足本国，放眼世界的学习观。 通 过 资料补充
录音：古印度人在印度河和恒河流域驯养动物，种植谷物和棉花。从这枚印章看出了古印度人很早就懂得驯养动物。由于牛在印度社会与宗教生活中的特殊地位，牛的形象出现在印章中的次数最多，雕刻得也最为传神。这印章说明古印度人也开始了农耕文明。 2.小结：从这些古老的壁画中，我们发现了三大区域的古人在种植作物和驯养动物，这些都是区域进入农耕文明的印证。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要的基础。 介绍，让学生体会到人类文明是由世界各国人民共同创造的。
过渡：四大早期文明区域前后进入了农耕文明。古人们除了用壁画和印章来记录早期文明，更重要的成就是发明了文字。 考古任务四：解密早期的文字1.知道四大早期文字。 你们猜猜这些分别是哪个区域地早期文字？（分类呈现文字图连线题） 看，这是我们中国古代的甲骨文，这是古埃及象形文字，古巴比伦的楔形文字，古印度的哈拉本文字。 2.探寻文字的起源。 思考：小小考古学家，你们知道这些文字的起源？你发现这些早期文字有什么异同吗？（四种文字齐现对比） 让我们跟随记录短片一起解密早期文字。 《文字的起源》解说词 文字的发明比人类历史上的任何其他发明都重要许多，它也改变了世界。语言和文字让人类可以更有效的交流。随着时间的前进，人们发明了许多标准的图画和抽象的含义。比如用一个碗表示食物，一个人头加一个碗表示吃。 根据加德纳对象形文字的分类，表现男人及各种职业的不同符号共 55 个，表现女人的符号 7 个。表现鸟的符号 54 种。表现 建筑物和建筑物一部分的符号有 51 种。 大约公元前 2500 年，人们开始使用芦苇杆在泥板上刻画符号。芦苇杆的尖端在泥板上留下的痕迹。比杆身要粗，形状就像楔子。这种文字就是我们现在所说的楔形文字。楔形文字成为古代西亚人民的通用文字。 甲骨文正是指刻在龟甲和兽骨上的文字，是商朝人占卜记事 文 字是文明发展的重要标志之一， 以解密文字活动切入，让学生更好体验不同的早期区域文明成就，感悟文字对文化传播的作用，以及人类文明的多元性。
所用。，也叫文字是商朝人占卜祭祀所用，也叫甲骨卜辞，但仔细分析我们会发现,甲骨文种隐含着祭祀、田猎、农业、天象、征伐、王事等商代方方面面的内容。而且含有不少人名、称谓、地名、方国名等字词，堪称商代的百科全书。在世界四大古文字体系中，唯有以甲骨文为代表的古文字体系，虽然经过了甲骨文， 金文，篆书，隶书，楷书等不同书写形式的变化。但是以形音义为特征的方块文字和基本语法保留至今。成为世界上使用时间最长和使用空间最广的汉字。 此刻你有什么发现或收获吗？ 小结：文字的发明改变了世界。不同区域的文字字体虽不相同，但作用是相同的，文字能记录古人的生活。其中，中华文字的生命力更为让人惊叹！ 中华文字远流长。 （呈现甲骨文拓片）看，这是在博物馆收藏的甲骨文（展示几块甲骨）。甲骨文静静地记录着几千年前古人的生活故事，是我国文化瑰宝。 小结：今天，四大文明孕育的古文字中，有三种都已被深埋在岁月的风尘中。唯有汉字始终显示出它不同寻常的生命力！ 回顾历史，让我们更加珍视世界文明，也更加有一种使命感去坚持和传承中华文明。
课堂总结拓展阅读 1.总结文明成就：小小考古学家们，完成了四项任务后，一起来总结一下大家今天的收获吧！你都记录好了四大早期文明分别有哪些成就了吧。（再次出示表格） 四大文明发祥地探究表 以 图表总结本课所学，使学生更为清晰明了， 并进一步激发学生珍爱人类文化遗产的使命感。
地理位置 早期文明 早期文明成就
黄河、长江流域 中华文明 种植水稻、甲骨文……
印度河流域 古印度文明 驯养动物、种植棉花哈拉巴文字……
两河流域 古巴比伦文明 修堤坝、引渠灌溉楔形文字……
尼罗河流域 古埃及文明 河水灌溉、栽种大麦小麦象形文字……
结语：同学们，昨日之文明是我们今日文明之根。早期文明区域创造的灿烂文化远不止这些……（出示各类壁画图片）它们都对人类文明的发展做出了重要的贡献，对世界产生了重要的影响。（出现板书页） 课后活动：“读史使人明智，鉴以往而知未来”，课后同学们可以完成这两项小任务。 （1）推荐阅读：两本历史类书籍《写给儿童的中国历史》和《写给儿童的世界历史》 （2）课后活动：以喜爱的方式继续探究半坡文明。 推 荐书籍引发学生阅读兴趣，为下一节课的学习作铺 垫。
板书设计 早期文明发祥地 源远流长 珍视传承 板 书贴地图更好呈现四大文明发祥地的地理位置。

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