资源简介

课后拓展——《骆驼祥子》阅读指导课
一、教学目标
1.了解小说主要内容，让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。
2.教师课内引导，学生学会鉴赏精彩的故事情节；品味小说经典语言。
3.通过阅读小说，激起对祥子悲剧的同情，加深对当时黑暗社会的认识。
二、教学重点难点
1.让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。（重点）
2.学生学会鉴赏精彩的故事情节；品味小说经典语言（难点）
三、教学课时：一课时
四、教学准备：《骆驼祥子》
五、教学过程
（一）激趣导入：同学们，我国第一位获得诺贝尔文学奖的作家，大家知道是谁吗？哪年？（莫言，2012）可是，大家知道吗早在1968年，我国就有一位作家获得诺贝尔文学奖，但他又与这个奖励失之交臂大家知道这位作家是谁吗？（老舍）今天，我要向大家推荐的就是老舍先生的代表作《骆驼祥子》。
（二）导读竞答：你对这部名著了解多少？
1．《骆驼祥子》属于什么体裁
A戏剧 B诗歌 C散文 D小说
2．故事发生在哪个地方？
A北平 B上海 C天津 D郊区
3．本书的主人公是谁？
A祥子 B虎妞 C刘四爷 D曹先生
4．主人公的职业是什么？
A农民 B人力车夫 C养骆驼的 D卖车的商贩
5．祥子最大的梦想是什么？
A拥有一辆车 B拥有一个车厂 C租到一辆新车
6．祥子拉车经历了几起几落？
A四起四落 B三起三落 C二起二落
7．祥子最后的结局是什么？
A实现梦想 B还在追求中 C放弃梦想
8．刘四和虎妞是什么关系？
A主仆 B父女 C同行 D夫妻
教师：看来同学们对这部作品了解的还真不少。对于一部作品我们怎样才能快速深入的学习呢？今天，我们就结合这部作品上一节阅读指导课，共同学习一下读书的好方法。
（三）阅读方法指导：
1.略读和精读相结合
对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取略读法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。
2.摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，圈点划线等。摘抄可以加深理解和记忆。作摘抄时要注意以下几个问题：①要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来。②要注明出处。这样便于以后使用时查对。我们读书的时候，把书中重要的、好词佳句或者有疑问的地方，用各种符号（例如直线、曲线、问号等等）勾划出来，这就是圈点法。3.批注评点法
“阅读是主观能动性的反应”，一段富含哲理的语句，一篇形神兼具的美文，一个打动人心的故事……都能触发人的情感。我们把自己的理解评价观点等写出来，这种方法就叫做批注评点法。
4.筛选提炼法
所谓“筛选提炼法”就是阅读一个章节、一本书籍后筛选出主要信息：作者作品、写作背景、主要情节、人物性格、写作方法等内容。
5.感悟提升法
也叫读后感。写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。
（四）实战演练
我们介绍了一些读书的好方法，俗话说得好“光说不练假把式”，下面就是我们大显身手的时候了。
1.圈点摘录有关人物描写（外、语、动、心、神）和环境描写的句子，注明页数段落，便于其他同学查找勾画。学生展示成果。
2.筛选提炼信息
①作者作品：老舍（1899年一1966年）,满族人，原名__ _ _,字__ _ _。一九五一年十二月，老舍被北京市人民政府授予__ _ _的光荣称号。这时期他主要致力于话剧的创作，共创作了__ _ _ 。《龙须沟》是建国初期我国剧坛最有影响的话剧之一；《茶馆》则显示了老舍戏剧创作的纯熟的艺术风格，是具有世界性影响的优秀杰作。文革初期，老舍横遭“四人帮”的摧残与陷害，含冤屈死。
②梳理故事情节：
一起：
一落：
二起：
二落：
三起：
三落：
（一起：当人力车夫，苦干三年，攒钱，买了辆新车。
一落：连人带车被宪兵抓去。理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落：辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去。第二次希望破灭。
三起：虎妞给祥子买了二强子的车。
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖车。小福子自杀，理想完全破灭。）
命运三部曲：精神向上——不甘失败——自甘堕落（希望——挣扎——毁灭）
③人物形象：从祥子三起三落的经历中，我们可以看出祥子是一个怎样的人？
（祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猜，极端自私。）
④主题思想：（《骆驼祥子》是一部代表着老舍小说创作最高水平的作品。小说通过对20年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。）
3.批注评点法：刚才几位同学介绍了相关的人物和情节，我发现大家对这篇小说都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢？试着对这两个语段进行评点。(词语、描写、修辞）
片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
片段二：打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叮着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头象作着个梦，又象思索着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。打锣的过去给
了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！
4.你读过《骆驼子》后有什么感受或者收获呢？（学生自主发言，提示结合自身浅谈感受）
五、课堂小结：我们用短短的40分钟走完了祥子的一生，但样子带给我们的感受，小说带给我们的收获，阅读带给我们的快乐都不是这40分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。所以同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。

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