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七年级语文下册
班级：———————— 组名：———————— 姓名：———————— 年 月 日
　17-2爱莲说
学习目标
1.积累重点字词
2.学习本文托物言志的写法。
3.理解作者的思想感情。
一、自主学习 收集积累
1.字词认读
蕃（ ） 淤（ ）濯（ ） 涟（ ）
亵（ ） 噫（ ）
2.字形辨析 濯： 耀：
3.词语释义
淤泥： 染： 亭亭净植： 亵玩： 隐逸： 君子：
4.重点词语
世人盛爱牡丹 盛：
濯清涟而不妖 濯：
可远观而不可亵玩焉 亵玩：
陶后鲜有闻 鲜：
宜乎众矣 宜：
无丝竹之乱耳 之：
可远观而不可亵玩焉 而：
5.走近作者
周敦颐（1017—1073）原名敦实，改名敦颐，字茂叔，道县人，出生于书香世家。周敦颐是宋明理学的创始人，他的学说对理学的发展有深远影响。所著《太极图说》，被宋儒推为宇宙和人生的最精简的说明，后经朱熹发挥，遂成程朱理学的理论基础。其主要著作有《通书》。后人将其著作合编为《周子全书》。周敦颐是理学的开山祖。所谓“理学”就是糅合了儒家、道家和佛家的理论，三家合一，他把他的这种哲学的、思想的观点和历史的传统相融合写成这篇《爱莲说》。
二、合作探究 品味赏析
1.“我”爱莲花什么呢？（用原文回答）
2.具体地说说作者写莲的哪些美好形象。
（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的 ，“濯清涟而不妖”的 ；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的 ，写她“香远益清”的 ；（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的 。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质。
3.探究：莲与君子有什么相似之处？莲的什么品质，代表君子怎样的品格？作者运用了什么表现手法？
明确：莲出淤泥而不染——君子 ；莲濯清涟而不妖——君子 ；莲中通外直———君子 ；莲不蔓不枝——君子 ；莲香远益清，亭亭静植——君子 ；莲可远观而不可亵玩焉——君子 。
点拨：作者把莲花比作君子
这种写法叫“托物言志”。
而现实生活中，他为官正直，不媚权贵，为了主持公道，甚至不惜丢掉乌纱帽。据《宋史》记载，周敦颐在任南安军司理参军时，曾为了一个“法不当死”的囚犯，与其顶头上司王逵据理力争，最终使王逵悟，从而避免了一桩冤案，维护了公平正义。
托物言志的特点：是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来，以“物”来喻人，托“物”以言志。（渗透写法：言志，物是基础。正所谓“形由神生，神自形显”
4.本文主要是赞美莲花，但为什么还要写菊花和牡丹？作者对“隐逸者”和“富贵者”这两种人又有怎样的看法？


5.举例感悟体会语言之美：
（1）语音美。
（2）遣词用字美。
（3）句式美。略者，寥寥数字；详者，精心描绘。散中有偶，长短相间，错落有致。句式变化多姿：叹古人，用陈述句，平实稳妥，有俱往矣的韵味；叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤；叹世人，用感叹句，鄙夷不屑之情宣泄无遗。
（4）表达方式美。
（5）写作手法美。全文的主要手法是托物言志，局部用的是比喻或象征，另辅以正衬与反衬。
归纳总结
本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。
三、课外拓展
你喜欢什么事物？觉得它有什么可品之处？请你联系自己的志趣和追求，仿照本文的写法，写一篇《爱XX说》

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